初三化学实验课教案如何提高初中化学实验教学视频，初中化学探究性实验教学教案 _睿知

怎样学好初中化学视频
一、认真阅读化学教材化学教材是根据教学大纲系统讲解教材内容的教学用书。掌握了课本，也就掌握了基础知识。你要重点阅读和记忆课本上的主要原理、规律和重要结论、规律。同时，学习化学也要注意研究问题的方法。掌握科学的学习方法比掌握知识更重要。因为可以提高学习的思维能力。读化学书的过程一般分为三步。1.全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成初步的整体印象，从而勾勒出教材中的重点、难点、关键和本质问题。2.抓住重点。在全面看待的基础上，抓住教材中的重点、难点、关键术语，反复仔细琢磨。3.阅读时积极思考，掌握重点知识，逐步突破难点知识。简而言之，阅读程序可以概括为：“整个日期是整个日期的一部分”，即整体感知、局部探索和整体理解。二。化学实验的学习方法(一)实验——学习化学的手段化学是一门以实验为基础的自然科学。它不仅是学习实验化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。(2)观察实验要和思考相结合。化学实验的观察一般是按照“反应前反应中反应后”的顺序进行的。一边观察，一边积极思考。比如观察铜和锌分别放入稀硫酸中的现象，为什么可以看到稀硫酸中的锌会产生气体，而稀硫酸中的铜不会产生气体？通过思考和升华感性认识，可以得到更深刻的认识：锌比氢活泼，可以代替酸中的氢，而铜比氢活泼，所以不能代替酸中的氢。(三)化学实验操作中的“一二三”1 。在实验室取固体粉末时，应做到“一斜二送三立” 。即使试管倾斜，也要小心翼翼地把盛有药物的勺子送到试管底部，然后把试管竖起来，让所有药物都落到试管底部。2.在实验室取散装固体或金属颗粒时，应做到“一横二排三缓一竖” 。即先将容器水平放置，将药物或金属颗粒放入容器口中，然后慢慢竖起容器，使药物或金属颗粒慢慢滑到容器底部，以免容器破裂。3.在液体过滤操作中，应注意“一粘、二低、三贫” 。即滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸边缘要低于漏斗口，漏斗内液面要低于滤纸边缘，烧杯要紧贴玻璃棒，玻璃棒末端要轻轻靠在三层滤纸的一侧，漏斗下端的管口要紧贴烧杯内壁。三。化学术语的学习(一)化学术语枣作为学习化学的工具化学术语是化学所特有的，是学习化学的工具，是国际科技语言。不了解化学术语，学化学就无从下手。所以，掌握它很重要。(二)化学式1的书写和记忆方法。掌握单质化学式2的书写方法。掌握化合物化学式3的书写方法。掌握化学方程式1的书写和记忆方法。掌握反应规律2 。如何结合实验现象书写和记忆化学方程式才能学好化学钱李克逊化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律，掌握和应用化学科学的一门基础自然学科，对工农业生产、科技、能源、社会等都非常重要。那么，怎样才能学好化学呢？1.了解双基，掌握化学术语。所谓“双基”是指化学的基本概念和理论，它是化学基础知识的重要组成部分
比如，催化剂概念的关键词是“可变”、“反应前后”、“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参与反应”、“质量之和”、“相等”，掌握“三大守恒定律”(元素、原子、质量) 。我们不仅要正确理解双基，更重要的是要运用双基。所谓“化学术语”，是指化学科学在交流、描述和表达物质变化过程中常用的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等。要熟练掌握，灵活运用。2.根据结构，化学研究的对象是物质。物质的组成和结构决定了物质的性质，物质的性质制约着物质的存在方式、制备方式和使用方式。因此，在研究元素化合物的性质时，我们应该掌握它们的结构，以了解物质的性质。比如学习氧气，要考虑：氧气是由很多氧分子组成的，一个氧分子是由两个氧原子组成的。氧原子最外层的六个电子容易得到电子，所以氧的化学性质比较活泼，很多物质在常温、点火或加热时，都能与氧发生化学变化并放出大量的热。在学习了大量的资料后，要善于把相关的资料构建成一个知识网络，使知识有条理，掌握牢固。重视实验，培养动手能力化学是一门以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的化学性质，进行物质的分离、提纯、鉴定和识别等定性定量分析时，一般需要借助实验进行验证或探索，得出结论。所以要学好化学，一定要重视实验。从简单常用仪器的使用，基本操作的训练，到复杂实验的设计，都要精心操作，大胆实验。设计实验的时候，就去做。
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浅谈怎样指导初中学生做好化学实验
与其他学科相比，化学是一门实践性很强的学科，主要表现为许多化学结论是通过实验得出的。正因为如此，实验教学在化学教学中起着重要的作用。通过化学实验，学生不仅可以体验探究的过程，激发学习化学的兴趣，还可以提高动手能力。1.创新化学实验方法将枯燥的化学理论知识融入到生动、直观、丰富多彩的化学实验中，不仅可以变抽象为形象，变复杂为简单，变枯燥为趣味，还可以激发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，变学生的被动学习为主动学习，变刻苦学习为乐趣。因此，化学教师应重视实验教学。初中生学化学的时间不长。化学课
学科的特点、学习方法等还没有很好的掌握。如果此时教师一味地以书本为教材向学生灌输理论知识，学生接受起来有一定的困难。最好的办法，就是发挥化学实践性强的特点，结合理论知识开展实验教学。开展实验教学，应该以教材上的实验为侧重点，因为课本中的实验和所学习的知识是紧密联系的，既可以通过实验来得出化学结论，又可以通过实验来证明化学结论，这对于学生牢固掌握基本知识很有作用。此外，可以适当增加一些课外辅导书籍中的实验，这些实验一是作为对课本上实验的强化，二是作为课本上实验的延伸。学生通过这些实验，不仅可以巩固所学知识，还能够拓展所学，获得知识和能力的双重提高。当然，如果学生有能力，可以要求学生根据需要自己设计实验，这既是对学习的检验，又是对学生更全面能力的培养。当然，要达到学生能够自己设计实验，需要经历一个漫长的过程。而对于初中学生来说最重要的是做好基本的、简单的化学实验，为以后的更深入学习打好基础。所以，初中化学教师不能急功近利，而应该踏踏实实、一步一个脚印地开展实验教学，培养学生的实验能力。这不是要教师固守课本，教材怎么说，教师就怎么教。要知道，教材是人设计的，这就决定了教材具有一定的局限性，其中的实验也是如此，并不是都设计得很完美，或多或少存在一些不尽如人意的地方。教师在教学中，应不断改进和创新化学实验方法，弥补实验中存在的不足，使实验的设计更趋于合理，更加充分地发挥实验教学的作用。二、进行演示性实验教学演示实验是一种比较常见的化学实验教学方法，教师进行演示实验，最重要的一点是，可以锻炼学生的观察能力。教师进行演示实验，最终目的是要学生观察实验现象。然而化学实验中，有的现象一闪而过，如果没有良好的观察能力很难发现，那我们的实验目的也就无从说起了。因此，教师不仅要求学生观察实验现象，也要观察教师准备的实验器械、材料，观察教师的实验步骤，器械的用法、材料的用量，以及实验结束后收拾化合物的生成、器械材料的拆卸存放等。其实，化学实验是一项要求极高的工作，任何一个小小的细节出现偏差，得出的结论也许会“谬以千里” 。因此，教师不仅要求学生细致观察，更要给学生做出榜样，在实验演示时，做到有条不紊、细致入微，以每一个细小的动作去深刻影响学生，引导学生尽可能做出正确的实验结果判断。此外，教师进行演示实验，相对于只讲理论来说教学效果更好，也比学生自己动手实验，更节省时间，有助于按时完成教学任务，同时还可以避免实验过程中出现不必要的事故，保障学生的安全。除了教师亲自动手进行实验演示外，还可以借助现代多媒体进行演示实验，如实验教学视频等。借助视频可以把瞬间即逝的化学现象用慢动作展示出来，使学生更加清晰地观察到，帮助学生更直观地了解事物之间的化学关系等。在视频演示实验的过程中，教师可以随时停下来向学生提问、讲解，启发学生思考，使学生不懂的问题可以及时加以解决等。三、开展学生操作实验教学化学实验教学的一个重要任务是，培养学生实际动手操作实验的能力。因此，化学实验教学不能只以教师的演示实验为主，还应适当开展学生操作式实验教学，让学生亲自动手操作实验，探究实验过程，观察实验现象，总结实验结果，验证实验结论，提高学生的化学综合能力。在学生操作实验过程中，教师要给予耐心、细致的指导，尤其要强调学生严格按照实验要求操作，确保实验安全。教师要引导学生注意实验器材的安装是否正确，材料的准备是否齐全，物品的用量是否有把握，要允许学生尝试，允许学生失败，并教给学生应对突发事件的方法。教师要善于启发学生，在实验过程中培养学生的独立思考能力及分析、解决问题的能力，在保证安全的前提下，鼓励学生创新。学生操作实验多采用小组合作的方式完成，教师要引导学生团结协作，严谨细致，在实验中既倡导自主观察、分析，又鼓励相互交流、讨论，既培养了学生的合作能力，又培养了学生严肃的治学态度，提高他们的探究能力。总之，通过化学实验教学，学生不仅体验到探究的过程，更激发了学习化学的兴趣，提高了他们的实践动手能力，课堂化学教学也相应取得良好的教学效果。
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