绘本是怎么制作出来的绘本如何诞生，我是怎么诞生的幼儿绘本 _睿知

绘本四要素
如今，随着家长对孩子启蒙教育的日益重视，创意绘本课程越来越受到市场的青睐。很多人对绘本课程知之甚少，什么样的绘本课程比较有创意？以下是创意绘本课程应该具备的基本要素。第一，基本资质。创意绘本课程首先要有最基本的资格证。出版者应向相应的国家部门登记备案。如果绘本课程再受孩子欢迎，但如果没有基础资格证，相关内容会阻碍孩子的成长、思想形成等。建议大家不要轻易购买。第二，有助于启发孩子的思维。绘本创意课程对一个孩子的成长影响很大，孩子的很多思维方式或者未来的行为方式都可能从绘本课程中学习和模仿。因此，绘本创意课程必须借助相关的正能量故事，有效启发孩子幼小的心灵。如发现有反动、负面内容，建议及时消除。第三，具有良好的市场口碑。一般来说，如果不能准确判断绘本创意课程的好坏，比较有效的方法是查看课程是否有良好的市场口碑。如果市场口碑普遍较好，说明绘本的创意课程值得家长和孩子信赖，可以放心购买。第四，受小朋友欢迎。判断绘本教育是否有创意，考察的重要因素是孩子喜不喜欢。

文章插图
世界图绘被认为是世界上第一本图画故事书吗
【绘本是怎么制作出来的绘本如何诞生，我是怎么诞生的幼儿绘本】《世界图绘》被认为是世界上第一本图画故事书，被公认为捷克教育家夸美纽斯。绘本，外来词，也就是绘本。这个词取自日语“”一词，顾名思义就是“画书”，指的是一种以绘画为主，配以少量文字的书籍。绘本不仅仅是为了讲故事，学习知识，更是为了帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭儿童读物的首选。国际公认“绘本是儿童阅读的最佳书籍” 。既有儿童绘本，如英国经典绘本《一闪一闪小星星》，也有成人绘本，如绘本《几米系列》。欣赏绘本最需要强调的是文学性和艺术性。它出现于19世纪末，20世纪中叶开始全面发展。它是新时代的新文体，由传统的高品位文艺交织而成，绘本的文字很少，但正因为稀缺，对作者的要求更高：必须简洁，用简短的文字就能构造一个跌宕起伏的故事；必须风趣活泼，符合孩子的语言习惯。所以绘本作者往往会对文字进行仔细推敲和锤炼。更值得一提的是图片。绘本用图画来讲故事，把原本属于高雅层次、只被少数人欣赏的绘画艺术带给大众，尤其是孩子们。这些图片都是插画师精心手绘的，讲究绘画技法和风格，画面精美，细节丰富。它们是一种原创的艺术，可以说一本好的绘本的每一页都可以称得上是一件精美的艺术品。
如何理解绘本的概念及其特性
绘本也叫绘本。“绘本”一词来源于日语，与英语中的“picturebook”相对应。一般来说，绘本或绘本指的是同一对象，即那些图文结合紧密的书籍。有趣的是，图画书这个词在世界上通常被理解为专为儿童创作的书。然而，在mainlandChina，图画书这个词最初的流行与为成人创作的图画书有关，尽管在此之前中国的有识之士已经为儿童图画书的创作、编辑和推广做出了许多有意识的努力。本文所说的“绘本”不包括为成人写的书，虽然我不反对成人读那些专门为儿童写的绘本，也不认为那些为儿童写的绘本的读者只局限在很小的年龄范围内。绘本作为一种综合艺术形式，源于作者的直觉，借助作者心灵的力量整体把握事物。直觉的特点是意象，用来表达作者直觉感受的东西只能是意象，是独一无二的。创作生动具体，概念理性逻辑。很难用理性、逻辑的语言概括生动、高度个性化的创作。理论不能总是准确地指物体本身。绘本本身就是一个不断发展变化的过程，丰富多彩，博大精深。每一种理论都受到历史的限制，只能在特定的点上定义。也很难用一个固定的、有限的概念来解释绘本创作和发展的不断发展过程。这也是绘本概念难以准确把握的原因。这几年因为工作和为人父的原因，接触、购买、阅读了大量的绘本给孩子看，所以在动笔之前脑海里立刻浮现出无数绘本的形象。每一篇都是作者个人生活经历和艺术经历的独特表达，艺术个性如此丰富，以至于可以超越作者的时代而广为流传。它们承载了许多人类共同的价值观，同时又以孩子能够接受和喜爱的方式呈现。每本图画书都提供了一个独特的世界，孩子们可以在其中漫游。笔者认为，探索绘本的特点和多重价值，应该从每一本书出发，仔细分析每一本绘本，而不是仅仅试图寻找绘本的“普世”理念、特点和价值。在接下来的文字中，你还会看到，无数大师在世界绘本创作、出版、研究领域做了各个层面的工作，但他们的工作却不为更多人所知。如果这篇文章能让更多的同行了解到这些大师的努力和作品的价值，从而通过老师和家长把绘本这份神奇的礼物带给孩子，这大概是这篇文章能做出的最有价值的努力；另一方面，尽管解释绘本是如此困难，或许也无法给出绘本的最终定义，但本文试图从几个不同的角度来理解和描述绘本的一些特点，如绘本的构成和呈现形式，作为儿童书籍(尤其是作为儿童文学)的绘本，绘本的历史考察，以及现代绘本的诞生和发展，希望对对此感兴趣的同仁有所启发。
绘本的结构和呈现形式绘本中的图画“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。”（松居直），从图书结构的角度来分析，绘本里有文字和图（无字书是一种特殊的表现形式）。但是绘本不同于一般有文字、有图画的书；绘本里的图画、文字和图文关系是有特定要求的。儿童文学家彭懿在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”所以，就绘本而言，“画”是它的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更丰富。绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画诚然可以作为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦，儿童与绘本中的绘画的关系，首先是在画上看出故事或知识、信息，对他来说这就是读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。松居直先生谈到对图画的要求时说“我选择的标准是他的画能不能讲故事。他光会画情节是不够的，必须能够理解情节，另外还要跟故事的背景联系起来。”所以，绘本中的图画应该能够“讲述”、必须能够表现图书的内容、主题和细节，富有艺术表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，并能够和孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。绘本里的图画不能视为独立的绘画艺术，它不能让孩子仅停留在欣赏绘画的地步，它要使孩子以画为线索进入另一个世界、要在孩子心中创造一个立体的世界。绘本里图画的“讲述”的功能、或者语言功能、“不需要文字，图画就可以讲故事”的能力，是绘本对“图”的基本要求。绘本还强调画面的连贯，即画与画之间的衔接、连续，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像，这种衔起着推进故事、将读者带入情节发展中的作用。同时，要不断展开故事，就需要不断地保持和发展形象，注重在图画之间埋下线索。绘画要能表情丰富的讲故事、生动地展开情节，还必须具有动感和节奏。这些要求，尤其在“无字书”中显得尤为突出，去除了文字的辅助，无字书挑战了作者如何单纯用图画为孩子说故事的能耐：要让无字书不致变成画册，无字书必须作到图象时空及故事结构严谨、启发情感或激发思考与想象力，还要能兼顾孩子发现的乐趣。美国凯迪克奖和英国凯特.格林纳威奖是世界权威的绘本大奖，我们可以从它们评选优秀绘本的标准来进一步了解绘本对“图”的要求。凯迪克奖的标准：是否使用优秀的艺术技巧？图画是否能够巧妙的呈现此书的故事、主题或概念？图画的风格是否非常适合此书的故事、主题或概念？透过图画，是否能完整传递出书中的故事情节、角色、气氛与讯息？凯特.格林纳威奖标准：图画选择的媒体材料是否恰当？画家的个人风格是否有创意而且独特？风格是否有利于表现主题？整本书的画风是否一致？绘本中的图文关系对于绘本中的图文关系，不同的学者有不同的表述：“图画与文字相互依存”“图画与文字交织表达”“图画和文字共同承担叙事的责任”等，松居直先生在《我的绘本论》有一个形象的表述“文乘图”，而不是“文加图” 。这个乘号，不仅仅表明绘本中图文的内在关系，比如绘画的画法、风格等要根据故事或或讲述内容的要求来选择，要服务于内容，具有内在的一致性要求，或者说是互相协调地结合、水乳交融、和谐的关系；再比如图文具有相互补充、映照、甚至反衬的关系。同时也是对它们外在呈现形式的要求，从封面到环衬、扉页、正文、封底，图画和文字的搭配关系都要符合“美”或“艺术”的要求，关注细节，并且有助于要表达的主题和内容。《东方娃娃》杂志社资深绘本编辑龚慧瑛认为“好的绘本是一个完美的姻缘。”换句话说好的绘本是一种文字与图画相结合的艺术品。正如戴维·刘易斯（David Lewis）在《阅读当代绘本：图绘文本》的导论中归纳：“长久以来，对于绘本这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式－－图画（pictures）与文字（word）－－成为一个复合的文本（composite test）。”培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》说：“一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”对于图文关系，英国凯特.格林纳威奖的评选标准是：排版上图文整合程度如何？图文是否彼此呼应？图是否有利于解释文、或者只是装饰作用？书中要有传达的信息，图画是否正确且清晰？绘本的整体设计作为完整的图书艺术，仅仅关注图画、文字还是不够，正如松居直所说：“我认为绘本是一个造型艺术，它有各种形状，绘本必须根据故事来选择正确的形状。而且重量和印刷也不一样……..书是非常有意思的造型艺术。”尽管，绘本的关键在于创造性的文图配合，但作为物质形态，书关系到大小、开本、纸张、形状、轻重、装订、印刷、装帧…….等诸多问题，所以，要从文、图、制作等综合的角度来考察绘本的特点，也就是对于整体制作的艺术性要求，让孩子真正从中感受到书的魅力。还是以英国凯特.格林纳威奖的标准为例：格式（字体、字型、间距）适当与否？格式有助于集中（还是分散）读者注意力？书的尺寸是否适当？封面、扉页、书名的作用如何？视觉印象上看图书是否带给读者新体验？或者能反映读者既有的体验？视觉艺术的品质如何？带给读者的整体印象如何？所以，从绘本的包含的元素和各元素之间的关系来看，绘本乃是用创造性的方法把语言和绘画这两种艺术以特定的形式综合在一起形象地表现为书这种独特的物质形式。

文章插图
为什么孩子需要读绘本?(组图)绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。所以，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，很难说绘本有多大的力量，可以立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。绘本还是最适合亲子阅读的童书之一。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力是从四岁左右慢慢养成的。这个年龄阶段的孩子一般还不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长和老师们能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华……更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈、老师一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底伸起，温暖他们的整个胸怀和生命。绘本简述“绘本”起源于西方，但并没有一个特别严格与统一的理论概念。绘本在英语国家叫PictureBook（图画书）。“绘本”这两个汉字组成的词则是源自日文。绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字，比如莫尼克的无字书系列。日本绘本之父松直居说得好：图＋文＝一般有插图的书图×文＝绘本现代意义的绘本诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。
最大的网上书店绘本，我是怎么诞生的《幼儿生活绘本乐园：我是怎么诞生的？》以安全和性教育为主，共5本，提高孩子的安全意识，从小学会保护自己，注意身边时常发生的安全隐患。通过童话故事的形式来教会孩子哪些是正确的习惯和做法，哪些习惯和做法又是错误的，童话讲完后海专门提炼每《幼儿生活绘本乐园：我是怎么诞生的？》的好习惯主题和正确做法，书中“活动目标”“让我妈动动手吧”“培养创意”“培养认知”等。从而让孩子知道自己在相应的场景下该怎么做。《幼儿生活绘本乐园：我是怎么诞生的？》图大文字小，风格夸张，非常适合幼儿阅读习惯。京东11元，值得一看请采纳~

文章插图
幼儿园绘本教育的意义有传绘本故事诞生于十七世纪的欧洲国家，也有的人说，绘本故事最早起源于中国古代的图文书，主要是指一类以图画为主，少量精炼的文字为辅助的书籍，不管如何，绘本逐渐在幼儿读物中占据了主角地位，成为广大的幼儿追捧的对象，但是幼儿故事绘本教育意义有哪些呢？我们的家长知道吗？一般来说，绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。以上就是对绘本故事的教育价值的介绍，希望对大家有帮助。