5岁的珠心算怎么教如何教幼儿珠心算，如何教小孩子珠心算 _生活百科

怎样对幼儿进行珠心算的教学
“心算”是珠心算的简称，也叫快速珠算。它是一种以珠算为基础，通过实际训练，模拟训练，再进行形象训练，最后在大脑中形成一个珠子运动来进行计算的计算技能。1.培养孩子的学习兴趣是孩子最好的老师，几乎所有的教学都会从培养孩子的学习兴趣入手。珠算是学习珠心算的主要载体和工具，但它是幼儿的一种玩具，在教学过程中边看边玩，动作多样，生动有趣。第二，以“游戏”为主要学习方式，爱玩游戏是孩子的天性，是他们的内在动力，是独立的活动。因此，在珠心算教学中，要避免枯燥单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩和做的过程中学习，通过游戏把孩子学习珠心算变成“快乐学习”的过程。

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怎样教幼儿珠心算
兴趣是最好的老师。首先要通过引导让孩子产生兴趣。再者，教师应采用熟练珠算的思想，逐步过渡到珠算教学。我们应该加强珠算的基本功(即数数、拨珠、写数等) 。)和珠算加减法的训练，然后在加减法能算出两三位数的10笔时再介绍珠算。在珠心算教学过程中，珠算是基础。通过珠算的操作，学习者可以了解四则运算的变化和方法。随着技能的熟练，学习者头脑中的形象逐渐建立，心算的功能是通过形象(虚拟盘)的模拟运算产生的，所以心算是珠算的高级表现。珠算和心算就像人的脚，你无法选择独自行走。资料提炼：所谓珠心算，就是珠心算。珠算是以算盘为工具，进行加减乘除和开方的计算方法。它的移珠技艺有一定的规律和公式。当使用者能熟练操作算盘时，不仅能快速得到正确答案，还能通过脑细胞的生长在脑海中描绘出数珠的盘型、等级和浮动变化。这种活算盘形象的叫做“虚盘” 。它通过感知、形象、记忆的过程，在大脑中完成珠算运算，也就是我们所说的珠心算。参考百度百科珠心算
怎么教小朋友珠心算呀。
在珠心算教学过程中，珠算是基础。通过珠算的操作，学习者可以了解四则运算的变化和方法。随着技能的熟练，学习者头脑中的形象逐渐建立，心算的功能是通过形象(虚拟盘)的模拟运算产生的，所以心算是珠算的高级表现。珠算和心算就像人的脚，你无法选择独自行走。在珠算的学习中，你可以掌握计算和记忆的能力。记忆能力中的表征是心算过程中最重要的珠象。在计算的过程中，珠子图像从静止的珠子变成很多移动的珠子，可以在很短的时间内完成。所以珠算技巧越娴熟，心算就会越出色。所以，在学习珠心算的过程中，珠心算要齐头并进，珠心算先打基础，心算后表达。当珠算难度越来越高时，会慢慢进步，但心算可以更通畅，不受约束。小心计算空间，超越珠算的限制，即达到学习者的最高境界。心算教学训练是一项健康有益的活动，不仅培养了孩子非凡的计算能力，而且进一步开发了孩子的智力，提高了孩子的综合素质。心算教学是一项长期而复杂的系统工程。如何根据儿童的心理特点和心算本身的形成规律，合理安排教学和训练时间，采取科学有效的教学方法和训练手段，是提高心算教学和训练质量的关键。首先，确定科学的教学和训练方式。教学训练方式决定了教学训练的基本模式。在教学和训练中，只有客观地遵循教学原则，根据教学对象、训练目标和珠心算本身的特点，确定科学高效的教学和训练方式，才能优化珠心算教学和训练的质量。心算的教学和训练主要有两个途径：一是提高课外兴趣小组；第二，课堂教学课大众化。后者可分为课外和课内两种。改进型以兴趣小组的形式进行。由于参赛的孩子一般都是从一个或几个各方面素质都比较好的同龄班级中挑选出来的，所以教师应该采用熟练珠算的思路，逐步过渡到珠算进行教学。我们应该加强珠算的基本功(即数数、拨珠、写数等) 。)和珠算加减法的训练，然后在加减法能算出两三位数的10笔时再介绍珠算。这样基本功扎实，进步快，有利于培养顶尖心算，有利于参加比赛。对于全班开展的普及型，尤其是进入数学课堂教学的，最好采取珠算和珠心算基本同步的方式，即从认识数开始逐渐渗透珠心算的思想。第二，安排适当的教学和训练时间。珠心算教学需要老师细心讲，孩子多练习，实现从珠心算到心算的转变。多练不是花很多时间无限练。要有个“度” 。每次训练时间长了，大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何时间过长、过于单调的活动对孩子都是极其有害的。是孩子身体成长和获取知识的时期。如果教师一味追求孩子心算的训练，而忽视了孩子其他能力的培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不会成功的。同时，教师还要考虑到儿童注意力的不稳定性和人的记忆与遗忘的规律性。因此，在珠心算的教学和训练中，除了在每节课安排一些休息时间外，最好让孩子做一些脑力劳动
我们知道每个孩子在接受能力、理解能力、记忆能力等方面都有差异。如果只考虑算法的先进性而忽视孩子的接受能力，势必会影响教学和训练的效果。反之亦然，达拉斯同时向礼堂提出珠心算教学要求
与目标不同，所以在计算方法的选择上有所区别。四、有效地指导教学与训练如何用最少的时间，花最小的精力创造最佳的教学与训练效果，是教学工作者所期待的。在教学训练中除了采取些趣味练习，讲故事、开火车、比一比等形式，激发儿童学珠心算兴趣，调动儿童积极性外，还需要根据培养目标和珠心算学科的特点，把握珠心算教学的方向，才能取得事半功倍的教学与训练效果。1．要处理好“准”与“快”的关系准与快的关系是数量与质量的关系。培养一般的珠心算儿童（普及型），则强调准，准中求快，即先有质量后有数量；培养珠心算选手（提高型），则要求快，快中求准。2．要重视听的训练听是珠心算和珠算教学与训练中的一种形式，也是教学中不可缺少的一个环节。从珠心算教学效果看，无论是珠算还是珠心算，听是看的基础，一般先听后看，再听、看交替较为理想。3．加强珠算操作从珠心算的形成过程中可以看出，珠心算来源于珠算，是珠算的最高形式。如果教练忽视了珠算的训练，那么珠心算将成为“无源之水，无本之木”，珠心算的水平就无法再提高。

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幼儿初学珠心算怎么教?先来了解幼儿珠心算的学习过程：1、认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。2、0～10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。3、直加直减：先是在算盘上练习，一位数3～6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减扩展资料：在算盘的教学过程中，算盘是基础。通过真实算盘（abacus）的操作，学习者可以了解四种计算方法的变化和方法。随着技能的熟练，学习者大脑中的图像逐渐建立，通过对图像（虚拟磁盘）的模拟操作，即产生心算的功能，所以心算是算盘的高级表现形式。算盘和心算就像人的脚。他们不能选择单独去。算盘教学和训练是一项有益健康的活动。不仅可以培养孩子非凡的计算能力，还可以进一步发展孩子的智力，提高孩子的综合素质。算盘教学是一项长期而复杂的系统工程。如何根据幼儿的心理特点和算盘本身的形成规律，合理安排教练时间，采用科学有效的教学方法和训练手段，是提高算盘教练质量的关键。参考资料来源：百度百科-珠心算
幼儿珠心算入门教程是什么?先来了解幼儿珠心算的学习过程：1、认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。2、0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。3、直加直减：先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减扩展资料：在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。珠算与心算就如同人之双足，无法择一独行。珠心算教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养儿童超常的计算技能，而且能进一步发展儿童的智力，提高儿童的整体素质。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学与训练时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学与训练质量的关键。参考资料来源：百度百科-珠心算

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怎样教孩子学珠心算的方法珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪ 。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。方法要循序渐进哦：　一、确定科学的教学与训练途径教学与训练的途径决定着教学与训练的基本模式。在教学与训练中只有客观地遵循教学原则，根据教学对象、培养目标及珠心算本身的特点，确定科学、高效的教学与训练途径，才能实现珠心算教学与训练质量的最优化。珠心算教学与训练途径主要有两条：一是课外兴趣小组提高型；二是课堂教学班普及型。后者又可分为课外与课内两种。以兴趣小组形式进行的提高型，由于参加的儿童一般从一个或几个年龄相当的班中挑选出来的各方面素质较好的儿童，所以教师要采取熟练珠算，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。从加强珠算的基本功（即记数、拨珠、写数等）和珠算加减法训练着手，待加减算能算10笔两、三位数时，再引入珠心算。这样基本功扎实，进度快，有利于培养心算尖子，参与竞技。对于全班进行的普及型，特别是进入数学课堂教学的，最好走珠算与珠心算基本同步的路子，即从认识数开始逐步渗透珠心算的思想。二、安排适当的教学与训练时间珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个“度” 。每次训练时间长了大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何一种过于长久和单调的活动，对儿童都是极其有害的。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。
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