怎样才能在幼儿园上好课如何上幼儿园的课，幼儿园课程怎么上的好 _睿知

幼儿园的课怎么上啊？
俗话说，内行看门道，外行看热闹。先不说我有多专业多专家，说说我自己的经历，希望能给自己一个很好的总结。首先要思路清晰，目标明确，这样才能保证课堂的流畅性。而且要根据对象的不同，提前预料和预测自己可能面临的课堂问题。其实平时上课也经常发生。比如孩子听不懂？有些特别调皮的孩子不听话，或者捣乱；孩子发音总是不准，等等。作为一名教师，我们应该有所准备，也就是说，我们应该能够随机应变，这样我们才能适应不断的变化。其次，教具的准备。教卡，锤子，头饰等。有条件的话可以丰富一下，比如一些相关的模型，气球，锤子，漂亮的贴纸，玩具等。虽然有钱，但也得实用，在那里肯定有用。否则只能看。那岂不是浪费了我们的苦心准备？这些是我们课前的准备。父母不在乎你准备什么。她只需要看孩子在课堂上的表现就可以了，但是幼儿园的园长和老师就不一样了。他们一看就知道你的准备是否充分。所以我必须强调，千万不要处理，连平时的课都不允许，更不要说至关重要的公共课了。准备的多么充分，老师的引导，孩子的表现都会有一定的影响，可见其重要性非一般。那么，要进入我们真正的班级，首先要礼貌的和父母打招呼，介绍自己。然后开始愉快地进入我们的公开课。全班必须用普通话授课，以体现我们的专业，语速要慢，语音语调要抑扬顿挫，动作要夸张生动，微笑要自信，表情要丰富，目光要快，幽默要大方，放松要适度。哈！做到以上几点，孩子会被你迷住的！兴趣来了。跟着教案走，每一个环节都要联系起来，不停顿。而且可以邀请更多的孩子一起玩游戏，让孩子尽可能有机会参与到个性化的互动游戏中，来体现或反馈个性化的学习效果。如果发音不标准也不用担心，我们会改正的。最后不急，我们就跟你聊。总之，我们绝不能忽视这些小细节。我们必须真正贯彻教育教学方针，而不是为了宣传。孩子发音不准是正常的。如果这个时候我们连纠正都不纠正，家长会怀疑我们的教学有问题。毕竟我们是孩子的第一任老师，这很重要。细节决定成败，可以体现在课堂上。然后，我需要再说一点：上课幽默。它是让课堂充满活力的润滑剂，它能让孩子们和观众开怀大笑。嘿。微笑，多好，轻松愉快的课堂气氛能让人放松。我们都知道：是最好的老师！所以，抓住孩子的特点，提高兴趣，培养兴趣，然后让他们轻松掌握内容。所以，一定要有自然自信的幽默。最后，和孩子们一起随着音乐起舞，拥有一个幸福的结局。用我们的激情去带动孩子，用我们的特长去说服园长和老师，用我们的心去打动家长！加油！老师。

文章插图
怎样给幼儿上课
幼儿园对孩子来说是承上启下的。孩子接受幼儿园教育意义重大。上幼儿园可以让孩子有更多的机会学习如何与人沟通和相处，有助于培养和提高孩子的判断力和处事能力。大多数家长都特别好奇幼儿园上课的过程。今天就和大家分享一下。1.课前组织3360老师要用歌曲、古诗、手指练习等孩子感兴趣的东西，在短时间内引导孩子进入课堂。2.上课前礼貌地打招呼3360有各种各样的问候方式。老师应该保持微笑，以优雅的姿势向孩子们鞠躬。3.复习上节课学过的知识。老师带领孩子复习上节课学过的知识，做一些简单的总结。4.新课程介绍3360从讲故事、唱歌、猜谜语等开始。引出新课标的内容，激发孩子的学习兴趣。5.给新知识3360，引导孩子学习新知识。6.重点练习3360做进一步练习，巩固学过的新知识点。7.课程总结3360总结当天学到的新知识点。8.课程延伸3360布置作业，引导孩子进一步延伸所学知识点，课后复习巩固。
如何上好幼儿园
一堂课好不好，关键看幼师怎么教。那么，如何上好活动课呢？以下是幼师做好幼儿园活动的一些小技巧。幼师有必要了解一下！1.好的班级是有标准的同一个班级，只是幼儿园老师组织的方式各种各样。你说你做得好，我说我做得好，大家都在说自己做得好。毕竟什么样的课才能称得上是好课呢？下面为你一一介绍。希望幼儿园老师能给孩子们一个真实、自然、简单的课堂。(1)从老师方面来说，1 。教学态度亲切、自然大方，语言生动、简洁、适度而不啰嗦，注意与孩子的交流和沟通。2.更多、更恰当地使用表扬和鼓励；加强对孩子的常规管理。3.加强对孩子的常规管理，对孩子的不良行为不要纵容，要及时、巧妙地制止。4.课前做好充分准备。把握孩子的年龄特点，熟悉教材和教案；熟悉教材和教案，掌握教学中的重难点，充分准备教学工具；充分准备教具，制作实用教具。(二)给孩子上好一节课，离不开幼儿园在课堂上的表现。所以，幼儿园老师要激发孩子学习的兴趣和热情，让每个孩子都动起来，都参与进来，不用等，这样的班级才称得上是好班级。(三)从课堂设计方面讲，一堂好课往往取决于课堂活动的设计。活动设计新颖、独特、有趣，符合幼儿的年龄特点，是上好一堂课的前提。因此，幼儿园教师在设计活动课时要注意以下几点：1 。活动课要明确划分为开始部分、基础部分和结束部分三个部分，合理分配各个部分的时间，以便抓住重点，注重目标的达成。2.该进口是新颖的，并可以
【怎样才能在幼儿园上好课如何上幼儿园的课，幼儿园课程怎么上的好】吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

文章插图
怎样才能上好幼儿园公开课？首先，一定得思路清晰、目标明确，这样才能保证课堂的流畅性。而且针对对象的不同，你要预见和提前预知你可能会面临的课堂问题，其实都是平时上课经常发生的，例如：小朋友听不懂？有个别特别调皮的孩子不听话或者是捣乱；小朋友老是发音不准，等等，我们作为一名老师应该要肚里有货，就是能随机应变，以不变应万变。其次，教具的准备。教具有卡片，锤子，头饰等。如果有条件的话，当然可以丰富点，如一些相关内容的模型、气球、锤子、漂亮的贴纸、玩具等。虽然要丰富，但是还得实用，摆在那就必须有它的用处，不然只能看，那岂不是浪费咱们准备时的一片苦心。公开课，顾名思义，是家长或者是园长老师来看的一种开放式活动课，目的很直接，就是让园长、老师家长了解你的这堂课是如何组织的，小孩子又是通过什么样的方式学，老师的组织运用、教具准备、小朋友的兴趣、效果如何等都列入其中。所以，要如何上好一堂公开课，一定有它的技巧性。公开课分为多种，一种是第一次上课，属于招生课，一种是平时随机请家长来观看，还有一种是学期末结束的汇报课。其实就是什么时候有人看课，什么时候都是公开课。俗话说：内行人看门道，外行人看热闹。姑且先不说自己有多么的专业或者是内行，只能就自己经验之谈，希望能给自己有个好的总结。
如何上好幼儿园公开课一、上好公开课要做足准备（一）备内容1.注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2.符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3.考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己1.知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水” 。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2.、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。（四）备幼儿1.经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。3.注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1.多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2.外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法1.善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2.注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3.教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。4.多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5.玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。

文章插图
幼儿园教师怎样上好一节课怎样上好一节课上一节课不难，上好一节课却不容易。怎样上好一节课？相信这是所有教师都思考的一个问题。作为一名小学语文骨干教师，这更是我思考、探究多年的问题。今年，通过在北师大的一周研修，近距离地聆听了多位专家的思想，走进了名师的课堂，又与同仁们一周多的交流，对“怎样上好一节课？”这个老问题又有了新的思索。我想主要是我们教师要做在“读”“活”“情”“修”上下功夫。一、“读”，即指教师至少要做到三“读” 。（一）要读《课程标准》。要想上好一节课首先，要感知、感悟新的课程标准。即小学语文老师要感知、感悟《小学语文新课程标准》；小学数学教师要感知、感悟《小学数学新课程标准》。如果在不懂标准的情况下去上课，那就象中医把不准脉、士兵不听指挥一样。导致的结果最终只能是失败，即使不失败，但绝对做不出色。因此感知、感悟《标准》是我们每个教师必做的前提！（二）要读教材。首先是掌握和了解教材教师在使用教材时，通过对教科书的熟练掌握，区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料。哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。然后要确定教材的重点及难点重点是教材的核心。学懂了重点内容才能理解其它内容，具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识，是着重讲解的部分。因此，确定教材的重点，首先要找出哪些是已学过的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知识学生容易接受。然后，找出学生过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新知识，即是教学的重点。教材重点的确定有利于教师对课堂时间的分配，有利于学生将有限的精力用在刀刃上，有利于提高整堂课的学习效率。教师要能读懂文章，读出文章重点、难点，教师应该是一个有思想、有智慧、勤奋努力的教师，如果我们的文化素养还不够深厚，那我们就多读书、多思考，增强自己的文化底蕴，提高自己的文化品位。（三）要读学生，也就是了解学生。教师要“读”学生的原有的知识、技能的质量；“读”他们的兴趣、需要和思想状况；“读”他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解的基础上，作出预见，预见学生在接受新知识时，在教材的重点和难点之外还会产生的问题，以便对症下药。二、“活”，我想不仅仅是教学理念的创新，也不仅仅是教学方法的灵活多变，更重要的是对每一不同学生的不同要求。（一）把课堂参与的主动权交给学生。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固呢？（二）把合作学习的方法教给学生。新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的意见，能对别人的意见作出评价，并且能通过集思广益形成自己的观点。教给学生合作学习的方法，才能使课堂的小组合作学习真正落到实处，不会流于形式，而且学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花，“让课堂充满生命的活力” 。（三）改课堂评价的“单一化”为“多样化” 。心理学专家的指出,在小学没有好学生、差学生，都是有希望的学生，没有聪明孩子、笨孩子，都是有潜质的孩子。应当站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。他们不再苛求学生之间的相互比较，不再严格划分哪些学生是好学生，哪些学生是中等学生或差学生，而是从每个学生自身的发展来肯定学生的进步。三、“情”，即教师教学中要动情，学生学习中要入情。作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是儿童。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，我们应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；我们更应该培养、发展学生的情感。首先，要使学生在上课之初就要入情。如果把学生的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望、关注的心理。其次，在学习过程中动情。在小学教材中大部分内容都是蕴含着感情的，这就要教师在教学的时候来做到以情感动学生。学生情感的产生是与学生的认识紧密联系在一起的。具体说，在学习的过程中，学生的情感是与他们对教材的认识相联系的，因此，重要的一环，就是让学生去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。“入情”“动情”以外，最重要的是让学生们“移情”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。学生“移情”之后，便会有一种表达的要求，也就是把自己所感受的情通过语言展示出来，这就是“抒情” 。学生如何才能“抒情”呢？我认为运用是最好的“抒情” 。这个运用既可以是回答问题，也可以是读书，还可以是写作。四、“修”，即指教师要不断加强自身的修养，特别是文学上的修养。首先：老师要热爱生活，并知道热爱什么样的生活，一直为热爱着的生活不懈地奋斗。小学语文老师的工作是在我国的传统文化背景下，对学生进行语文素养的培养，在这样的文化底蕴下，我们追求怎样的生活，怎样去追求这样的生活，都影响着老师的决策，直接关系到对学生的培养，只有一个热爱生活并为之不懈奋斗的老师，才会与他的学生一起成长。（二）、老师要善于思考。教师在教育教学生活中，必须具有怀疑的精神、批判的眼光、建设的态度。要达到这三点，前提是教师必须具有丰富的知识，并不断地从书中汲取新知识。反之，如果教材的更新周期短一些，你就会感觉到不适应，甚至被淘汰。我们还要具有科学的思维方式。（三）、教师要有一颗宽容、仁爱的心。学生在学习的过程中，肯定会出现失误，乃至于错误，语文老师应该正确地对待这些问题，这里就需要一颗宽容、仁爱的童心。如果你的心中不能容忍学生的错误，不能正视学生的失败，只盯者一个分数；没有一颗童心，怎么能爱自己的学生呢？（四）、老师要具有永不懈怠的自我学习精神。要想做好老师，你总是保持自己是一个学生。一个不爱学习的人，你能教出爱学习的学生吗？语文老师只有从不间断的大量的阅读中汲取更多的知识，来满足、适应教学的需要。一个爱读书的老师，经常和学生交流得多的内容也就会是关于书的内容。作为一名教师，上好每一节课是我们永恒的追求。相信每一位教师对这一问题都有着自己的理解，那就让我们在交流中不断提升自己吧！