幼儿了解节气的好处如何给幼儿园小朋友讲节气，幼师讲三分钟幼儿故事

如何简单的给幼儿园小班的小朋友讲一下冬至的来源
相传中国中原在三千多年前就开始使用土规法(规表)测量阴影，在世界上的位置是在河南洛邑测得的，定为地球。归表影测确立的“冬至”是二十四节气中最早的一个，是周公确定的。冬至是二十四节气中的第一个。“土归影测”法的精髓是“树长八尺，夏至，景长五寸(相当于北回归线上的竖杆无影)；冬至，景长13尺5寸”(即竖起一个8尺高的标杆。夏至观测时，正午的日影为1.5英尺，冬至正午的日影为13.5英尺) 。“量土之深，定日影，求地，四时止” 。《尚书洛诰》说：周公“拜见洛施”，考察了洛阳周边的几个地方，最后确定建水东、陈水西、陈水东都是“唯洛粮”(都是修建祠堂和国家的好地方) 。周公通过《土归影测》选择洛邑基址的故事，在古籍中有所记载，也被后人视为立国之道。扩展资料：节气时间段指的是270的太阳子午线，也就是冬至。正月建殷，十一月为子月，冬至为二十四节气中的第二十二个节气。冬至通常在公历的12月21日或12月22日。比如：2020年冬至。具体时间：12月21日18: 02 。注：平均时间法(1645年以前使用)不考虑太阳在黄道上的不均匀运动，与定气法(1645年以来使用)的计算方法不同，各节气的具体相交时间也不同。从天文学上来说，“冬至”是太阳南行的转折点。由于地球在冬至前后位于近日点附近，运行速度略快，导致一年中太阳直射南半球的时间比北半球短8天左右，所以北半球的冬天比夏天略短。

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幼儿园大班秋分节气教案导入怎么写
元版秋分教案怎么写？郑爽的初恋不是那个人。一次作业得罪了全家二十四节气的秋分。咸宁东方外国语国际幼儿园2019 . 9 . 24关注我。我是一个可以介绍超长秋分的人。秋分是我国传统农历二十四节气中的第十六个节气，通常落在阳历9月22日至24日之间的某一天。这一天，太阳到达经度180度，到达赤道，南北半球昼夜平分。对于我们北半球来说，秋分过后，白天变短，夜晚变长的趋势越来越明显。它分为三个季节：当雷声开始停止时，当昆虫处于休眠状态时，当水开始干涸时。秋分的民间传说。在古代，秋分祭祀作为一个重要的节气，历来受到统治者的重视。早在周朝就有“春分祭日，夏至祭地，秋分祭月，冬至祭天”的习俗。2、秋分饮食民俗秋天是收获的季节。这么美好的时光怎么能忘记吃饭呢？在中国岭南的一些地方，秋分苋菜东方外国语国际幼儿园是一所秉承爱与自由平等法则的蒙台梭利教学园。拥有专业的师资力量，采用混龄教学、小组作业、一对一指导，根据孩子不同的性格、发展和需求进行指导教学。家长课堂的设立是为了帮助家长和孩子共同成长。
幼儿园小朋友清明采花送老师，如何才能正确的给学生普及清明节知识？
看到一则新闻，是幼儿园小朋友给老师送花。然后他的老师很高兴，问孩子为什么送花给他。孩子说清明节快到了。于是我给老师送花，然后老师觉得这个孩子很可爱，很不懂事，因为毕竟孩子不懂事，所以老师也给孩子普及了清明节的知识。清明节到底是干什么的？清明节扫墓是一项重要的活动。告诉孩子，清明节不同于我们熟悉的春节、中秋节，它是对逝者的缅怀。现在还很难理解孩子的死因。我们可以通过落叶的例子让孩子明白生命的消失。只有正视死亡，我们才能更好地珍惜生命。当孩子问“死亡是什么”时，家长要正面回答。除了祭祖，清明节还可以把为祖国和人民牺牲的英雄介绍给他的子女。让孩子们知道英雄事迹，珍惜现在的幸福生活。第一，生活中的孩子也很可爱，因为知道节日就要送花庆祝。对于这个孩子，他也不知道清明节是干什么的，就第一时间给老师送花，以为清明节是个节日。其次，我们也可以告诉我们的孩子，清明节是为死者。清明节那天不仅要扫墓，还可以做很多其他的活动，因为清明节有很多意义。第三，孩子在这件事上也很可爱。毕竟，孩子们只知道节日值得庆祝。所以他在这一天给老师送花，所以这个孩子的这种行为也很可爱。在平时的生活中，我们也应该告诉孩子每个节日是为了什么，这样他们就会对它有所了解，了解它的用途。

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幼师怎样给幼儿园的小朋友解说冬至这个日子
很简单，也是古代最流行的一句话：孙爷爷一年中影子最长的是冬至，长13.5英尺，即450厘米4.5米。你们三四个孩子长这么高，量孙爷爷影子的人是很多很多年前(3000年前)一个叫周公的人。为了给我们国家的建国定中心，你可以去百度一下，大致就是我说的。结合起来，其实古人认为这一天是幸运日，因为天气越来越暖和，白天越来越长。总之，在阳光温暖的照耀下，大家都很开心，喜气洋洋~
幼儿园中班二十四节气春分
教案活动目的：让幼儿知道春分，是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。让幼儿知道节日的时间。活动过程：（请不同年级的班主任按照年级特点修改教案。）一、课题导入二、了解春分的由来春分的由来春分，是24节气中第四个节气，在每年的3月21日前后。春分这天，阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所以古代春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”，民间有“春分秋分，昼夜平分”的谚语。《春秋繁露》说：“春分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平。”另《月令七十二候集解》：“二月中，分者半也，此当九十日之半，故谓之分。”所以，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时；二是指古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。三、了解春分趣事春分趣话每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来：甲骨文、金文等。四、诗词欣赏《村居》、《渭城曲》、《春夜洛城闻笛》、《踏莎行》、《清平乐春晚》、《蝶恋花》五、活动小结，布置作业。

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二十四节气对幼儿的教育意义一、二十四节气活动在幼儿园开展的背景和现实意义二十四节气始于立春，终于大寒，周而复始，既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产及日常生活的指南针。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。孩子们对周围的世界充满了好奇，并且有天生的探索和学习的内在需求。二十四节气活动的核心是激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，激发孩子们学习的本能，同时也帮助他们与中国文化和历史联系起来。《指南》中指出：在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，以培养幼儿爱国主义精神和情感。因此，我们挖掘“二十四节气”教育价值并应用于幼儿园的传统文化教育，丰富了幼儿的体验经验，提高了幼儿学习传统文化的积极主动性，促进了幼儿学习的整体性发展。二、现阶段二十四节气在我园应用的实践路径与幼儿生活相契合，将二十四节气按照年龄梯度整合为三年全面的体系化课程，支持孩子们在主动互动中感受文化魅力，传承文化精髓。（一）层层分解，三维推进——探索二十四节气教育目标及内容围绕“科学规范、健康成长、开启快乐人生”的办园理念，秉承“明德启智崇礼博爱”的园训，以二十四节气活动丰盈“启智蒙学浸润文化”课程体系，以培养“健康快乐、乐学好问、文明礼貌、知恩友爱的中国小乐童”为教育目标，具体活动目标体现“认知、能力、情感”三个维度。根据二十四节气的季节更替变化，结合幼儿教育的特点和实际，运用科学的儿童观、教育观对二十四节气文化予以选择，甄选适宜我园幼儿发展的二十四节气教育内容，构建二十四节气课程内容，分为“春之蛰动”“夏之蝉鸣”“秋之韵歌”“冬之暖阳”四个板块进行主题教育活动，使内容、教育与主题有机整合，结合幼儿最近发展区，注重二十四节气与五大领域的渗透，充分发挥综合教育功能，让二十四节气走进幼儿生活的方方面面。课程内容涵盖面广，从儿童视角，以“二十四节气”为望远镜探索世界：植物和植物生命周期，天气和季节，太阳、地球和月亮，身体和健康，细菌与卫生，温度，生态与环境，水循环，农业与食品等。以游戏为基本活动，将二十四节气教育渗透于幼儿的一日生活之中，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。（二）处处可玩，时时可做——进行课程环境创设营造节气美感和氛围，使幼儿在节气环境中受到熏陶和感染，使幼儿在感受和体验节气的过程中收获快乐，进而有益于幼儿更好地了解传统文化的精髓和内涵。例如，利用在节气活动中的美工作品进行班级和走廊环境布置，教师绘画二十四节气图进行走廊装饰，营造节气文化氛围。（三）由浅到深，由近及远——优化课程建设内涵1.一日活动融入二十四节气根据幼儿学习特点和学习能力，在一天的教育中充分融入节气元素，激发幼儿对节气内容的学习兴趣和积极性。如，利用晨间时间为幼儿开设“一一丫丫”小主播广播站，预约一名幼儿在节气当天，进行与之相关的“小播报”；在食谱中增加和二十四节气相关的餐食，幼儿在进餐中便了解了二十四节气的饮食习俗。2.尊重幼儿年龄特点，引导幼儿体验、感受、表达根据年龄特点，分大、中、小班，开展与二十四节气有关的教育活动，支持幼儿在直接参与、体验、操作中内化对节气的认识。小班幼儿以认知二十四节气的气候特征、品尝传统美食活动和体验传统民俗游戏为主。例如，品尝节气时令水果，立夏时节开展“斗蛋”游戏。在体验感受的基础上，中班幼儿进行美工、美食制作及种植园体验活动。例如，谷雨时节正是牡丹花开之时，是欣赏牡丹的好时节，带领幼儿欣赏牡丹花，并进行美工活动；清明时节开展生活体验室活动，制作青团。大班幼儿在调查走访、探索研究之后进行创作、表演活动，并赏析有关节气的古诗词。例如，春分时节欣赏关于春分节气的谚语或古诗，芒种时节开展社会实践调查活动，幼儿在社区调查关于芒种的习俗和节气特征，以简单的符号或绘画记录。三个年级段都会将孩子在体验之后表达自己的身心感受作为目标内容。在日常教育和活动中渗透节气文化，使幼儿在潜移默化中得到节气文化和节气内涵的熏陶，进而促进幼儿全面发展。3.传统节日中的节气文化挖掘传统节日节气文化，在幼儿园教育中渗透二十四节气的教育内容，以二十四节气为核心内容，以中华传统节日为主要抓手，从各个方面对幼儿进行二十四节气知识的渗透,提高幼儿对传统文化的认知和理解。春季，“清明”既是节气又是节日，孩子们既通过欣赏古诗《清明》，了解二十四节气“清明”与“清明节”的关系，又通过体育活动“放风筝”“荡秋千”“蹴鞠赛”，科学活动“蚕花会”“美丽的梧桐树”，健康活动“包青团”“清明冷食”，语言活动“清明一叹”，亲子活动“脚下的清明节”等探寻节气内涵，感受节气风俗。夏季，以“芒种”节气为切入点，“当端午遇上芒种”结合端午节这个传统节日，开展多种多样的社会活动和艺术活动。开展生活体验室活动包粽子，进行体验式节日活动插艾叶、编彩绳等，感受端午节的魅力；结合气候特征，和孩子们一起收割麦子，并使用秸秆开展创意美术活动，在活动过程中加深幼儿对我国传统文化节日的理解，也使幼儿在潜移默化中感受到了传统节气文化。（四）家园共育，三教联动——拓宽节气教育途径有效培养幼儿传统文化核心素养，还需发挥家庭教育、社区教育的重要价值，形成三教联动，提高家长对传统文化教育的认识，并延伸到家庭教育中，实现幼儿园教育与家庭、社区的优势互补。借力周围环境中有利的教育资源，充实节气教育内容，拓宽节气教育途径。如，邀请“农事达人”（爷爷奶奶）进课堂；谷雨、小满、芒种时，邀请当地花卉种植人员和孩子们一起进行种植活动。挖掘利用家长资源，使幼儿学习的时间、空间、材料得以拓展。（五）双向选择，尊重差异——探寻可观测的评量手段教师、幼儿以及家长都是课程评价的主体。评价主体间双向选择、沟通、协调，充分体现以人为本，尊重个体差异，促进每位幼儿在原有水平上的提高。1.评价的主体维度多样的评价形式能够使评价更加科学合理。在师幼互动的评价形式以外，调动家长参与二十四节气活动评价，同时在活动过程中及时收集幼儿之间的评价，使活动评价的形式更加多样，对活动过程中幼儿受益情况和所达到的效果作出价值判断。2.评价的内容维度我们根据每个节气及每个年龄段的活动目标，制定了以幼儿兴趣、感受力、探索能力、调查能力等为维度的评价方案，学期末组织骨干教师对评价结果进行分析，达到关注幼儿在活动中的动态发展、指导活动方案设计改进的目的。三、今后工作的设想传统文化核心素养的培养不是一蹴而就的。作为教育工作者，要不断学习、反思，提升践行传统文化教育的能力与水平。坚持“儿童视角”，在实践中将培育指标与园本课程相结合、教育手段与现代化教学方法相结合，开发有趣并吸引儿童的“STEM”课程，丰富传统文化教育策略，优化课程体系的构建，让弘扬传统文化的种子在孩子的身上生根发芽。
【幼儿了解节气的好处如何给幼儿园小朋友讲节气，幼师讲三分钟幼儿故事】