主题墙其中一块做星空,怎么安排如何让几块主题墙串联起来，怎么才能让墙隔音

主题墙的几个板块与主题网络图之间有什么关系.

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在创设主题墙时，可以放哪几块内容？
我觉得主要是看这几条内容。可以的话可以看看自己选的主题。如果你选择停郑，选择风景，你不可能选择三四首简单的歌就捣乱，那就不要简单。
如何布置幼儿园活动室的环境
幼儿园的活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在家庭以外的第一个生活环境，是幼儿学习和玩耍的主要活动场所。是孩子最好最自然的启蒙老师。班级良好环境的创造和利用，会使孩子在与环境的互动中得到各方面的发展，对身处其中的人产生潜移默化的影响。幼儿园环境的创设已经成为广大学前教育工作者最为关注的热点话题之一。大家也充分认识到，为了促进孩子的健康和谐发展，用帆创造环境是一个非常重要的环节。因为孩子是在与环境互动的过程中发展起来的。第一，有效利用活动室的空间，连接孩子。它给孩子们提供了玩什么，去哪里玩的信息，让他们了解各种情况。孩子能感受到空间的可变性和不变性。在儿童教育的环境中，空间不断适应儿童的兴趣和需求，教师的创造性影响，以及各种紧急需求。教师使用的空间越多，他们就越擅长设计环境。1.注意活动室的布置。活动室家具设备的布置和活动角的设置要统筹考虑。我们幼儿园没有专门的儿童午睡室。孩子们的休息室和学习的地方在同一个房间。实际上，孩子们的“床”应该更恰当地称为“碗柜床” 。孩子们不睡觉的时候，只是站在活动室里的小柜子。不要小看它们，它们很有用。比如图为我们班的自然角。因为室内空间有限，没有特别自然的角落，所以我们充分利用柜床，在上面放一些花草，放一些手工课小朋友做的“花盆”和植物等。并把我和孩子收集的藤蔓植物果实挂在窗户上。中午孩子睡觉的时候，我们可以把这个小柜子打开，放平。这是一张辩论的小床。此外，它还可以作为活动区域的角的边界。床靠近墙壁放置，高度低于孩子，让孩子清楚看到每个活动区域，老师可以观察和引导孩子。安静的活动角和活跃嘈杂的活动角应安排在不同的角落，避免相互影响；将娃娃屋、商店、医院等类似的活动区域安排在一起，有利于不同区域的孩子之间游戏内容的互动、交流和深化。要考虑到教师可以在活动室的各个角落看到孩子的活动，从而全面管理孩子，引导孩子的活动。我们还注重室内各活动区之间的通道畅通，方便孩子行走，保证孩子能方便地从一个活动区进入另一个活动区。孩子们的桌椅一般放在活动室的中间。有些活动不需要桌椅，就把桌子搬到走廊，椅子靠墙摆一排。这种空间调节不仅给孩子带来新鲜感和亲切感，激发他们对活动的浓厚兴趣，也有利于各种活动情境的创设。同时，也为儿童的个性化活动、群体活动和个体交流提供了新的空间，从而大大加强了环境与儿童活动之间的“互动”效果。2.创造互动环境。我们把原本排列的材料降低到基本平行于孩子视线的高度，让孩子置身其中，触摸各种可爱美好的东西。这就把原来的环境从一个简单的点缀变成了具有真正教育意义和“互动”的课堂环境的组成部分，也实现了儿童教育活动主体的地位。
活动室里有很多可供孩子玩耍的角落区域，角落区域的多样性极大地激发了孩子参与活动的兴趣。但是需要注意的是，边角区域的多样性必然会导致材料的大量产生。老师此时要对玩具材料进行分类管理，方便孩子取放，培养孩子挖车的好习惯，如：为那些远离玩具柜的活动区准备放玩具材料的小筐，避免孩子频繁来回走动取放玩具或影响他人活动。3.有效地扩展空间有时会受到各种原因的限制。我们应该学会用我们的大脑去拓展空间。比如手工课孩子做的迎春花，作业包里装不下。我们做什么呢活动室的南北墙上不能拉一根绳子把孩子们的作品挂在上面吗？事实证明是可能的。而且效果很好，不仅生动地展示了孩子们的作品，还让我们整个活动室充满了春天的气息，美化了室内环境。二、注意活动室墙面装饰布置的特点。墙面装饰布局在幼儿园活动室环境的营造中占有非常重要的地位。它们无时无刻不占据着幼儿的视野，对幼儿的行为、思维、审美情趣等方面有着不可忽视的影响，在幼儿园教育中也有着不可替代的作用。从这个角度来说，活动室的墙面布置要注意以下几个问题：1 。在装修墙面的时候，要注意统一与变化的联系。在幼儿园，墙面装饰的内容和形式，无论是小、中、大班还是一面墙，一个活动室的画面大多是孤立的、单一的表达一个意思，比较单调。可以利用形象、色彩、形式、空间等造型元素，以及这些元素之间的和谐与协调，使墙面布局呈现出统一感和变化感。(1)以某种形式统一画面。比如布置“果蔬球”的时候，老师和学生一起收集各种蔬菜水果的图片。老师在墙上画了一辆有很多车厢的火车，孩子们把收集到的图片贴在每节车厢上，表示这是一辆运送蔬菜水果的火车。串联的车厢形式感很强，统一了整面墙的布局。(2)把画面和某个形象统一起来。比如在小班以“缤纷的秋天”为主题进行墙面装饰时，我们就在主题上做了一个“大”的墙板。
树”的造型，孩子们和家长共同参与，家长画叶子，孩子们用彩笔给叶子涂上漂亮的颜色。一方面体现了亲子共同参与，另一方面也美化了环境。这样的布局统一又有变化，整体感也很强，深受孩子们的喜爱。2、墙饰内容的选择应注意与幼儿审美和兴趣相一致《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动中” 。我们创设的可操作性墙饰也应该是幼儿最喜欢的、最感兴趣的，这样才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主动性。在进行墙饰布置时很多教师都喜欢用花草树木等形象来布置墙饰，而我们教学实践中发现这些在成人看来很美的花、草、树木等幼儿都不喜欢。究其原因，在于幼儿年龄小，知识经验少，理解能力差，因而无法产生情感共鸣，不能引起丰富的联想。幼儿比较喜欢那些形象具体的、易于认识和理解的事物，这样才能激发幼儿的好奇心，使他们乐于操作。例如：我们在布置“动物”这个主题时，孩子们的积极性很高。这是因为动物形象不仅可爱，而且常被拟人化，能引起幼儿丰富的想象，并能满足他们的好奇心。只有内容为幼儿所熟悉、所理解，形象生动鲜明、动感较强的墙饰，才能为幼儿所喜爱，才能引起幼儿强烈的情绪体验和丰富的联想。3、墙饰布置的形式要丰富多样墙饰的形式有多种多样，有平面（绘画、剪纸、剪贴等）、半立体（折纸、插入纸工、橡皮泥浮雕）、立体（彩灯、挂花等吊挂饰物）。大多数教师在布置墙饰时都会采用平面布置的形式来进行，虽然设置内容丰富，但在色调与形式上往往显得单一，缺乏多样性，并且容易给人一种千篇一律的感觉。幼儿一般较喜欢立体造型工艺品、吊挂饰物、立体墙面装饰，而不喜欢平面墙饰装饰。立体造型工艺品生动具体，有真实感，幼儿可以观察、接近甚至抚摸、玩弄，从各个角度感知它的全貌，获得整体感，比较符合幼儿的认识特点和好玩心理。吊挂饰物同立体造型工艺品一样，较逼真，装饰性强、有动感，形式活泼、随意。例如：我们在布置甜甜蜜蜜这个主题时：首先将家长和孩子共同收集的相关材料进行了分类，然后和孩子们一起动手操作，共同布置。效果如图上显示的那样：有的以图片的形式呈现，有的以实物的形式呈现，有的以具体形象呈现，还有的是孩子们以手工制作的形式呈现。形象凹凸有序，可视性强，幼儿也很喜欢。而平面装饰、图片、儿童作品等，要么形式单调、呆板，缺乏变化，要么色彩、造型不够美，因而幼儿喜欢的程度较低。

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以“我”为主题,如何让托班加入主题墙用水泥沙子和珍珠岩做成块砌民房主题墙可以吗，能坚固吗？用水泥沙子和珍珠岩做成块砌民房主体墙不太坚固，这个是不可以的。

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如何订制幼儿班级管理计划问问如何制定一份幼儿园班级学期管理计划最佳答案班级工作目标：1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。2.加强一日教学活动，3.围绕本班子专题，做禅饥好户外体育活动。4.环境创设，山型丰富主题墙内容。5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。四、具体工作措施：（一）继续加强班级常规教育工作，培养幼儿良好的学习习惯。教师间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。在了解本班幼儿实际情况的基础上，我们制定了常规教育的具体目标与实施方案。1.对幼儿的学习常规逗袭猜的培养，我们制定了“我们的约定”栏，有卫生要求方面、上课纪律方面、礼貌常规方面等四个板块，幼儿进行评比。2.对幼儿进餐常规的教育：让幼儿一口饭、一口菜地进食,不剩饭菜、保持清洁、餐后的清理和安静活动，在吃饭时不东张西望、不讲话。3.培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，4.培养幼儿的礼貌常规：来园、离园时看到老师能主动的打招呼或说再见。
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