怎么去描写一个人物如何形象的描写人物，如何描写人物形象 _睿知

如何形象的描写人物
文章要反映社会生活，社会生活的中心是人。可以说，生活就是各种人物的活动。所以，写好文章要把重点放在人物描写上。人物描写的运用非常普遍。人物描写的目的是刻画人物，表现人物的精神面貌，也能更深刻地表达文章的中心。人物描写要力求具体生动，让“人物”栩栩如生地再现出来，让读者看到他们的人，听到他们的声音。人物的活动包括外在情态(外貌、动作、语言容忍度)和内心世界，二者是有机统一的。要写好字，一定要注意观察。在生活中，我们每天都要和很多人打交道：在家庭中，有父母等亲人；在学校，有老师，有同学；在街上，你会遇到更多的人。我们应该观察他们外在情态的特征表现，然后深入他们的内心，了解他们的思想和个性，学习他们的长处，获得启示。为了记录下观察到的结果和经历来激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的声音、笑容、举止、表情。【编辑本段】人物描写的基本方法人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。1.外貌描写是指对一个人的外貌(脸型、五官)、面部表情、体型、衣着、体态、神态等某一部分或某些部分的描写。用生动具体的语言。外貌描写不要求写全图，重在展现人物性格。人物的外貌描写也叫肖像描写，是对人物外貌和特征的准确、生动、形象的描写，通过外貌描写，可以生动地向读者揭示人物的思想品质、精神面貌和性格特征。它的作用不仅是勾勒出这个人物的外在面貌，而且是以“形”来传达“神”，即通过人物的某些外在特征来揭示这个人物的性格。它通常关注人物的脸、身材和服装，以显示其身份、优雅、魅力和表情。2.语言描写语言描写是塑造人物的重要手段。成功的语言描写总是表现人物的性格，生动地表达人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“听其声，观其人”印象深刻。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人之间的对话，也可以是几个人之间的对话。用来描述人物的语言不仅要求个性化，还要体现人物说话的艺术性。第一，语言要能表现人物的身份、职业、地位和经历。其次，语言描写要能表达人物的思想感情，反映人物的心理活动。第三，语言描写要个性化，符合人物身份。在描述声音和叙述对话的过程中，需要表现出“这一个”的人格特征。第四，语言描写也要用来预测和推动故事情节的发展，说明事情的来龙去脉，或通过语言描写来介绍环境或时代背景，或通过人物之口进行评论来深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描述要生动简洁，避免八股和学生口音。3.动作描述。动作描述是对角色的举止、动作和行为的描述。动作描写也要起到表现人物性格的作用。4.心理描写心理描写是描写人物内心的思想和情感活动。描写一个人物的思想活动，可以反映他的性格，表现他的内心世界。通过对人物心理的描写，我们可以直接深入他们的内心，揭示他们的内心世界，表达他们丰富复杂的思想感情。通常有以下表达方式：
她披着一条长长的羊绒披肩，两侧露出丝绸裙子的宽边。她厚实的暖手笼四周的褶裥，紧贴着胸部，藏着双手，非常精致，所以无论你看什么挑剔的眼神，线条都无可指责。她的头很漂亮，是个绝妙的宝贝。它小巧玲珑，就像苗赛说的那样，仿佛被妈妈精心揉搓过一样。在一个透露着魅力的鹅蛋的脸上，嵌着两只黑色的大眼睛，上面两条弯弯的细长的眉毛就像人工画出来的一样纯净。眼睛上覆盖着浓密的睫毛，眼睛低垂时在红润的脸颊上投下淡淡的阴影；俏皮的小鼻子清秀，微微隆起的鼻子，像是对肉欲生活的强烈渴望；直嘴轮廓分明，柔软的嘴唇微张，露出洁白如乳的牙齿；肤色就像桃子上一件没有被人手摸过的毛衣：这些是对这张漂亮脸蛋的总体印象。黑色的头发，无论是自然的还是梳理过的，卷曲如波浪，在前额前梳成两大绺，一直拖到后脑勺，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两个各值四五千法郎的钻石耳环。点评：就像描写罗敷的美丽一样，写茶花女玛格丽特的美丽画像，充满了优美的文字，充分发挥了她的想象力，用细腻的笔触直接间接的描绘，微微暗示着她爱开玩笑的生活状态。2.语言描写是发自内心的，人物的文字是最容易“揭示”人物心灵秘密的，也是最灵活、最直接地展现人物性格的。它能全面细致地揭示一个人物的内心世界。因此，对人物的口头描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要体现人物的性格特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容和方式也不同。语言描写就是抓住能表现人物性格的语言，写出“这一个”，让读者听到他们的声音，看到他们的面孔。语言描写要简洁得体，不能马虎，与人物身份相悖。语言描写主要表现在对话描写上。例“你看，再来一个，‘我没准备好’；一一我心知肚明，请你原谅。”说话的人不是别人，正是头号小丑孔。孔是一个高瘦的男人，他的五官并不协调，但他增添了几分幽默。此刻他正坐在领奖台上，准备上台，嘴里却满是对其他选手客套开场白的抱怨。“喂，老孔，该你了，怎么样？”“别问了，看着就行！”说完，他在舞台上挥动着他瘦弱的胳膊和腿。东北90度鞠躬，东南90度鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。”我
演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样？硬碰硬——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！点评：本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。３．动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。例文当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。点评：因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。４．心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。例文现在，她孤单单地只身独坐，弟妹们也不在身边，她思潮起伏，默默地回顾种种恋情旧意，她想到，她已和丈夫永远结合在一起了，他的真诚和爱情她是深信不疑的，她对他也是一片真心，他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福，一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑在这些基础上；她相信他会永远关怀她和她的弟妹们的。另一方面呢，维特在她的心中占据了十分宝贵的位置，从他们相识的最初一刻起，两人就显得情投意合，融洽无间，经过长时间的交往，他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。凡是她感到兴趣的事，或是她想起什么有味的事，她习惯于和他分享，他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口！哦，如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥，那她会多么幸福！——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚，他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复！她把她的女友逐个想了一遍，觉得每人都有些缺点，没有人配得上他。人物“孤单单地只身独坐”这一动作给作者一个很大的创作空间，也给读者一个很大的想象空间，内心的感受由作者描述出来，显得真实可信。[编辑本段]人物描写注意点１．不能简单局限在一个人上应将视野放宽到这个人生存的整个环境，也就是说，既要分析这个人与其他人的关系，又要分析这个人与周围事物的关系。只有在大环境中考虑，才能准确定位这个人的外部情态，并由外部触及内心从而深入把握其性格。这样写出来的人物才能与生活同步，与时代合拍。２．要抓人物的自身特点来写通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。客观现实表明，任何人都有其个性，如果一写人都用上“固定的框子”，那就千人一面了，这与实际情形是相吻合的。我们应该明白，两个事物越相像，寻求其不同点就越困难，也正因为两个事物十分相像，就更有必要区别它们。我们要善于在同中求异，做到这一点，我们抓人物个性的能力就比较高了。１．请你欣赏《红楼梦》第四十回中一幅因鸳鸯和凤姐捉弄刘姥姥而引起的群笑图，谈谈自己对其中人物描写的体会。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。补充：神态描写，细节描写，白描，工笔，对比描写。多角度表现人物等。1.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。2.细节描写：对文章中细小的环节或情节进行描写。3.白描：指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。4.工笔：细致写实。5.对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。6.也要按照规定的主题突出中心，精彩结尾.

文章插图
请问如何生动的描写人物形象？写人就像画像，为自己或身边的人画一张像，向别人展现你们，是多么有趣！那么，我们如何将这幅人物画像描绘得生动形象呢？1.多角度描写人物我们写人物，目的就是让别人认识自己所写的人，那么，首先就要写好人物的外貌。人物外貌包括肖像、衣着、姿态、神情等方面。生活中，每个人都有不同于别人的外貌特点。问：简单的外貌描写能反映出一个人的思想性格吗？答：不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮，一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。问：那么，怎样通过外貌将人物写得有个性呢？答：抓住人物典型的外貌特征，才能给人鲜明的印象，让人过目不忘。请看下面一段话：李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。这一段通过生动的外貌描写，一下子就把李云的外在形象表现出来了，并且容易给人留下深刻的印象。另外，还要从多角度对人物进行观察，对从外貌、语言、动作、心理等多方面进行描写，才能使人物形象丰满立体、生动鲜明，让读者觉得真实可感。2.选取典型事例刻画人物我们写人时，会有很多与人相关的事例。而一篇文章的容量是有限的，那就要选择其中重要的一件或几件事情来写，以表现人物某一个或者某几个特点。现在来回答一个问题，如果要写小明是个热心肠的人，我们可以写哪些事例来表现他呢？问：小丽忘带眼镜，做作业时看不清黑板上的字，坐在前排的小明主动提出要和小丽换座位。答：很好。选取这个事例，就很容易凸显小明乐于助人的品质。所以写作文的时候，一定要注意所选取的事例要能够表现你描写的人物的特点，这样就能取得事半功倍的效果。问：就是说事例要跟人物的特点相对应吧？只要符合这条标准就可以吗？答：对，就是要对应。但是光符合这点还不行，我们选择的事例，除了要符合所写人物的性格、品质，还要能打动读者，影响或者感染读者。我们既要将事情的来龙去脉讲述清楚，还要发掘事件中所蕴藏的精神品质。这样的事例才典型，才能给人留下深刻的印象。写作时，必须把与这个人相关的具体事例描写一下，这样才能使人物形象更加丰富真实、有血有肉。3.抓住细节展现人物性格人物的每一句话、每一个动作和神态都是受人物的思想、性格制约的。不同的人遇到同一件事可能会作出不同的反应，因此，在写作时，就要抓住这些细小的不同之处来展现人物性格。问：那么，具体从哪些方面来表现人物性格呢？答：我们可以通过人物的语言、动作、神态等外在的细节来展现人物的内在品质，达到以外显内的目的。例如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，蝴蝶终于停在了一朵花上。她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。蝴蝶好像知道了她的“企图”，一溜烟地飞走了。小女孩继续抓，抓了十多次，终于抓住一只彩色的蝴蝶，小女孩高兴得手舞足蹈。这段话通过细节描写就把小女孩天真活泼的性格展现出来了。问：原来细节描写能够使人物形象更加鲜明突出。那我们写的时候怎样才能抓住细节？答：我们在写的时候，一方面要善于观察，捕捉最能反映人物性格特点的细节。另一方面要善于选择，选择最符合人物年龄、性格、职业等的细节来写。总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，且能增强文章内容的真实性、生动性和感染力。——文章来源于开心图书出版的《名师教你写作文》系列作文丛书
如何描写人物形象皇帝穿一身黄缂丝面儿白狐青白朝袍，外面没套褂子，腰间系一条玄色麻带，黑狐皮缎台冠上的东珠和红结是摘掉了，沿帽勒着一条雪白的缎带。虽在丧中，浑身上下修饰的毫不拖泥带水,两只黑得深不见底的瞳仁静静地注视着殿中众人，一声也不言语。偌大的乾清宫正殿中立即充满了一种冷峻威压的气氛，所有的人都深深扣下头去。太后【着一湘红色大红妆霏缎宫袍，缀琉璃小珠的袍脚软软坠地，摩挲有声，红袍上绣大朵大朵金红色牡丹，细细银线勾出精致轮廓，雍荣华贵，却也将那保养的极窈窕的身段隐隐显露出来，白皙胜雪的皮肤衬托的吹弹可破】【葱指上戴着寒玉所致的护甲，镶嵌着几颗鸽血红宝石，雕刻成曼珠沙华衡枯蠢的形状，美丽不可方物。绝美的脸映在铜镜中，并没有老去的迹象，仍然十足的娇艳。一头长发被侍女憟嫣挽起，用象牙雕花的梳子咐陪梳成松松的飞星逐月髻，插上了两支赤金掐丝暖玉火凤含珠钗，垂下细细的羊脂白玉流苏，零零响动的声音极为好听】【耳垂上戴着一对祁连山白玉团蝠倒挂珠缀，一荡一荡，在风中微微飘动，衬得脖颈愈发的修长而优雅，纯净的无一丝杂质的琥珀项链在阳光下泛着微微的光泽，皓腕上的一对独山透水的碧绿翡翠镯子，使一身的装容更加完美】公主头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即视而有情。肌肤上隐隐有光泽流动，眼睛里闪动着一千种琉璃的光芒。容貌如画，漂亮得根本就不似真人，这种容貌，这种风仪，根本就已经超越了一切人类的美丽。就算是随便穿件袍败数子，觉得就算是仙人，也绝对不会比他更美。这种超越的男女，超越了世俗的美态，竟是已不能用言词来形容。

文章插图
如何生动的描写人物形象？1、抓住人物的外表特征描写，表现人物的品质和个性人物的外表包括外貌、神情、体态等，往往反映人物的个性与内心活动。写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。2、通过典型事例，写好人物特点刻画人物，总离不开事例，这个事例，可以一件，也可以是几件。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。3、言与行中见个性“言为心声” 。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来” 。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心者困纳世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。文章中的人首没物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。4、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真” 。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。这些都是在于人物内心世尺源界的描写。有了心理描写，文章就显得生活起来。扩展资料：怎样生动的描写人物的动作一、注意观察在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。二、描写突出人物特点的动作例如：课文《金色的鱼钩》中有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。三、准确而恰当地运用动词读读下面例段，看看各段中带点的词的作用。例：他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
如何简单描写一个人物的形象？我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。一忌：刻板式的勾画脸谱。例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的散拍后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”二忌：蜻蜓式的轻轻点水把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。请看下例：例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一孝掘滚声。如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声” 。如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。三忌：拉洋片式的机械运动动作描写是刻画人物的最为重要、巧余也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸” 。看下例：例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢？我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片” 。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天” 。四忌：录音式的单一对话描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。例4、姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。望采纳希望选择采纳，找资料需要功夫，希望得到认可，谢谢

文章插图
【高手帮忙】人物形象如何描写才能生动可感。由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。在组织学生阅读每个片段时，可根据不同内容的不同特点，采取恰当的教学程序。如，教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，也可以采取边读边加上动作体会的方法，有条件的可以播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。再如，教学《临死前的严监生》，可采用“初读课文，了解内容；范读课文，想象人物外部形象；精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读，体会写法；拓展阅读”的基本过程组织教学。３、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言宴困、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。如，体会小嘎子的性晌歼念格特点时，可引导学生抓住描写人物动作、心理活动的语句去体会，力求采取一些直观、亲身体验的方法，可以让学生做做动作，体会作者用词的准确性，感受小嘎子在摔跤过程中不断变换摔跤动作与方式的原因。对于小嘎子心理活动的揣摩，可让学生结合自己的生活实际谈感受，拉近学生和文本中主人公的距离。又如，感受严监生的形象时，可引导学生抓住严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，入情入境地阅读，边读边在头脑中想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手改郑段，注重形象感悟。若有条件，可适当引导学生在影视中进一步感受形象。如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。４、本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi” 。另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié”，当“用东西卡住”讲。这些字的读音，初读课文时，教师应重点指导学生读准。有些生字，学生容易写错，教学时，可引导学生利用熟字来识记生字。如“媳”，学生只要记住是熄灭的“熄”把“火”字旁换成“女”字旁就行了。“敛”与“脸”也有相似之处，告诉学生对比记忆，就不容易出错。有些词语，如，“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。还有一些词语古今意思不同，如，“可怜”“老婆”，可在理解文章时解决，不必单独讲解。５、课后安排了３道练习题，第１题提出了朗读的具体要求。文中有些句子较长，也比较难读，学生容易把句子读破。教师要通过范读给予纠正。第２、第３题要求学生读课文，谈谈对小嘎子、严监生、王熙凤的印象，并找出最能表现人物性格的语句，体会这样写的好处。这两道题提示了教学本文的重难点。６、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容，目的在于扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯。
【怎么去描写一个人物如何形象的描写人物，如何描写人物形象】