如何优化课程设置如何优化课程，如何优化课程体系,提升课程质量

课程可从哪些方面优化
【如何优化课程设置如何优化课程，如何优化课程体系,提升课程质量】优化教学内容，继承与创新相结合，是解决教师教什么，学生学什么的问题。新课改明确指出，教师在教学中要树立“用教材教”而不是“教教材”的观念。教师要解读教材，灵活运用教材，根据“教”和“学”的实际，确定教学的重点和难点，确定教学策略。在努力寻找新知识与旧知识内在联系的同时，积极拓展和延伸知识，积极诱导学生探索和思考，培养学生的创新思维和能力，将教学内容的基础与教学产生的创新有机结合起来。
课程可以从哪些方面优化？
根据培训要求提前做好准备，在充分了解培训内容的前提下进行课程设计和备课；练习你的语言技巧，学会用肢体语言丰富你的培训班；平时多看培训相关的书籍、周刊、教学软件、论文；与学员沟通，了解学员想法，多方面看问题；学会严格利用时间控制上课进度；培训结束后，做客观的培训评估，改进你的教学方法；有机会参加一些其他培训师的课程。
如何优化课堂教学，提高教学质量
一、设计开发内容精美、制作精良的教学辅助cAI课件，是运用多媒体优化课堂教学的第一步。教师要对课程的教学内容进行分析，理顺课程知识结构之间的逻辑关系，然后写脚本。教学内容的选择、表达和组织要有利于教学目标的实现，符合教学原则，表现形式要有吸引力。课件设计要突出重点，分散难点，深入浅出，条理清晰，易于学生理解。体现面向全体学生、因材施教的原则，照顾学生的实际学习能力。语言规范、教学内容和表达方式符合学科的基本原则。模拟图像、引用材料和数据应合理、准确、真实，场景设置、材料选择、术语和操作演示应符合相关规范的要求。媒体多样，选材恰当，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。文字、图像、动画、声音运用合理，人物醒目，画面简洁、清晰、和谐，色彩和谐自然，注意用色彩对比突出主要内容。屏幕设计的布局要求突出主体，演示区要占据屏幕的醒目位置和足够大的面积，并可扩展为全屏显示模式；屏幕上显示的内容要符合人的记忆规律，因为人同时能看清楚的东西的数量是有限的。这个屏幕显示的内容要集中，不要太多太杂，句子单词不要太长，排列有序，语言简洁，意思明确，操作简单方便f2】。可以弥补传统教学的不足，达到其他教学方式不易达到的效果。一个好的CAI课件往往是上课用——设计制作，用——修改，用——改进再用——修改？已经重复了好几遍了。因此，在开发CAI课件时，应认真吸收已有课件的经验，并充分考虑未来的修改和再开发。第二，运用多媒体教学，一定要注意掌握课堂信息量。使用多媒体教学减少了教师在课堂上画图和板书的工作量，从而提高了教学效率。用好它，掌握得当，可以增加课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生知识面。但是，在多媒体教学的教学实践中，如果不加以重视，课堂信息量过大，教学进度过快，学生的思维在课堂上会处于过度紧张的状态，没有足够的时间去理解、消化吸收、做笔记，从而使很多学生因为跟不上而对多媒体教学失去兴趣。在传统的课堂教学中，学生已经适应了教师自己说自己听的教学模式。在课堂上，他们跟着老师的思路走，速度比较慢。因此，使用多媒体教学后，一定要恰当地把握其优越性，把握好“点”和“悟”的度，同时给学生留一些“悟”的时间。对于第一次接触多媒体教学的学生，老师一开始应该尽量说得慢一些，透彻一些。经过一定的适应期后，他们要根据具体情况，适当增加信息量，加快教学进度。对于一些重要的、难以理解的内容或表达方式，不仅要用醒目的颜色、大字体或动画来表达，还要用较慢的速度详细解释每一个意思。如果有必要，应该有一些重复，让学生加深理解，有足够的时间做笔记。此外，教师可以将CAI课件放在校园网上或通过复制的方式提供给学生，让学生自主学习。让学生课前预习，课后及时复习。课后巩固学习是转化知识的重要环节，可以引导学生进行认知的第二次飞跃。
因此，教师要根据每节课的具体内容，给学生几道有代表性的习题或思考题，启发学生进一步探究；指导学生查阅图书馆的一些参考资料，培养学生自学、查阅资料和解决问题的能力；有些教学内容可以通过课后做实验使学生的学习技能和思维同步发展，通过理论联系实际进一步提高学生的学习主动性。使用多媒体教学可以提高教学效率，从而节省20%左右的课时。但要结合学生的学习接受能力。为了保证教学质量，多媒体教学后，一般课程的教学时数应占过去常规课堂教学时数的80%以上，不能太少。比如《电子技术基础》模拟和数字部分，之前需要教144个小时，多媒体教学后，要120个小时才能学完。比如《证券投资学》之前，课程是56个学时。多媒体教学后，课程在48小时内轻松讲授完毕，并增加了一些新颖且紧密结合的内容。这样可以利用节省下来的时间，让学生学到更多的知识，加强对学生理论联系实际能力和操作技能的培养。

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如何使课堂教学最优化的几点做法
如何打造高效课堂：学校是深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量、培养创新人才的主阵地。“创建高效课堂，提高教学质量”是学校工作的永恒主题，也是学校一切工作必须紧紧围绕的中心环节。那么，什么样的课堂才是高效的呢？我认为课堂教学可以实现新课程的三维目标：知识与技能的优化、过程与方法的优化、情感态度与价值观的落实。实现“轻负担、高质量；耗时少，效率高” 。简单来说，高效课堂不仅是学生学得好的课堂，也是输入输出合理的课堂。我们在高效课堂建设中经历了学习、讨论、实践、反思、总结的艰难过程，也有着深刻的体会。我们清醒地认识到，创建高效课堂不是单方面的事情，而是学校领导、教师和学生的共同努力。第一，领导的注意力是高效课堂成败的关键。校长是推进高效课堂建设的第一责任人。可以说，高效课堂的构建取决于教师和校长。因此，领导的重视是创建高效课堂成败的关键。1.领导重视引领：(1)做思想观念的引领者，让教师知道，走高效的课堂教学改革之路，是提升和发展办学品位的必由之路。也是规范办学行为、减负增效的必要举措。(2)做方法和途径的引领者，领导者尤其是校长，要能为教师建立高效课堂的基本模式，并指导实施高效课堂教学改革的基本方法和途径。(3)待实施的加油站。实施高效课堂的过程并不是一帆风顺的，很难保证教师的工作热情和兴趣。这个时候，领导就应该是加油站，要为师生点燃激情，激发兴趣，及时鼓励，鼓励，加油！(4)做课堂教学的主导者。以身作则，率先垂范，才是最有力量的。参与备课、听课、上讲台上课，以实际行动证明领导对创建高效课堂工作的重视。2.领导重视管理。方圆离不开规则，高效的管理是高效课堂的保驾护航。一是重视领导班子建设。成立专门的高效课堂教学改革领导小组。第二，注重实施过程的组织管理。要明确责任，有效管理和推进课程改革进程。第三，注重评价的管理。有必要建立一套可操作、实用、高效的课堂评价体系。学校领导高度重视，极大地激发了教师的工作热情，激发了教师的研究探索热情，学校领导的进取精神和开拓精神为学校高效课堂的有序推进和全面发展奠定了坚实的基础。第二，培养一支高素质的教学团队是创建高效课堂的基础。(1)加强师德建设俗话说“为人师表” 。我们的工作是神圣而艰巨的，因为我们的工作需要付出感情、时间、精力甚至所有的努力，这是基于强烈的使命感。只要教师有责任心和事业心，把自己的工作当成事业，那么高效的课堂自然就会到来。我校遵循“师德为师”的原则，加强正面引导，锤炼优良师德。要求教师做到“12345”目标：一强3354强化为人师表的意识。严——认真的修养和严谨的治学态度；三种精神3354敬业、专业、创新；觉悟高，社会责任感强，道德情操高尚，教学艺术高超；五个一：关心、尊重、理解每一个学生；准备好每一节课；批准每本练习本；真诚对待每一个学生；做一个被家长和老师认可的老师
师德评价方案使教师认识到必须遵守的规章制度；爱的承诺让每一个学生感受到浓浓的师爱；师德自查报告让教师们深刻反思了自己工作中存在的不足.事实证明，我们教师的使命感和责任感增强了，都能以身作则，爱护和关心学生，用自己的言行和人格魅力影响学生，使教育教学工作的效益得到明显提高。(二)教师能否创造高效课堂，关键在教师。要提高教师的三个能力：备课能力、教学能力和学生管理能力。教师的专业能力提高了，才能更好地驾驭高效课堂。1.提高备课能力。建设高效课堂的重要因素。备课是上好课的前提。构建高效课堂，必须从备课开始。为提高教师备课能力，我们开展了切实可行的校本研修：(1)集中研修：每学期开学时在全镇进行集体研修，组织教师认真学习课程标准，明确课程标准对本节学科的要求，做到高屋建瓴；专业的学习，丰富的理论素养，从而用先进的教育理论指导自己的教学实践，转变教育观念，树立新的教师观、教材观和学生观；学习整本教材，要从整体上把握本学期的教学目标、重点、难点和内容，从而全面掌握教材。每学期全镇学科教学研讨班是讲座指导、案例分析、实地实践、考核评价相结合。对教师的备课、说课、听课、评课等教学技能进行全方位、立体化、多层次的培训。(2)小组研究训练：集体备课和电子备课的有机结合。利用好每周三的教研时间。第一，加强单位编制。在单元备课时，要充分发挥教研组的集体智慧，表达自己对教材的理解，认真听取同行的观点，提高对教材的解读能力。负责讲课的老师要做好充分准备，写好主讲。讲座结束后，这组老师要各抒己见，互相学习，取长补短，共同提高。二是分工进行电子备课。主备教师在充分掌握整本教材、深入学习单元教材的基础上，上课时间精心进行电子化备课。其他共享教师在主备教学设计的基础上进行二次备课，更好地发挥集体智慧，实现优质资源共享，从而提高课堂教学目的。教师备课能力明显提高。(3)个性培养：(1)为实现教学现代化、信息技术与学科整合、电子备课资源共享，我校进行信息技术分级、标准化培训。在训练中坚持从实际出发，因人而异。根据镇上教师年龄和现有申请水平的实际情况，分为初级、中级、高级、超高级四个等级。各级别分级达标培训迅速提升了教师的信息技术教育能力和信息技术素养，教学模式和能力以及课件制作得到了前所未有的提高。教师的应用水平在各类教学竞赛中均有所体现。“2 1”特色训练。我校创造性地提出了面向乡村小学的跨学科“21”特色培训。培训中注重理论与实践应用的不断拓展和延伸，逐步完善培训课程，探索出我校的培训模式，即：集中培训——实践应用——跟踪指导——教学交流。做到“三有”和“四落实” 。即培训前有教案，培训中有记录，培训后有反思
这次培训体现了“三实”，即从村小学实际出发，有实效，村小学教师得到实惠。在培训前期做好充分的调查，了解他们老师的意图和需求，实施菜单式培训。一方面可以满足教师多样化的培训需求；另一方面可以充分发挥中心学校骨干教师的特殊作用，做到各取所需，增强培训实效。这次培训不仅使值班教师自身得到了成长，而且起到了引领和示范作用，辐射和带动了其他教师，促进了乡村小学教育的改革和发展。以上培训为教师更好地备课奠定了理论基础，增加了技术含量。2.提高教学能力是构建高效课堂的关键。教师高超娴熟的驾驭课堂的能力是构建高效课堂的关键因素。我们知道，备课是上好课的前提，所以无论备课多么充分，如果教师没有良好的教学能力，是不可能达到高效率的。如何提高教师的教学能力？课堂教学是实践性的东西，教师的教学能力是一种隐性知识。虽然各个学科都培养过老师，但是很多纸上谈兵容易的问题，在实际教学过程中却变得非常困难。这不是培训就能解决的，还需要老师在实践中摸索总结。只有在实践中解决它们，才能实现真正的解决。铁岭市教育局的“三开”活动，开辟了提高教师教学能力最快捷有效的途径。我校“人人参与，逐日开放，每周讨论”活动模式成为常态，实现了“四个完善”:(1)保证全员参与：所有教师，不分年龄、教龄，都参与公开课；(2)涵盖所有学科：国家规定的所有学科均纳入公开课活动；(3)体现整体课程：各个学科所涉及的课程要体现在课堂上；(4)走全程：教师从备课、说课、听课、听课、评课全过程参与。这个活动深入人心，人人受益，教学能力得到了极大快速的提升。教师可以用三维目标指导课堂，关注课堂内的生成，面向全班，因材施教。实现高效课堂。3.提高学生管理能力是建设高效课堂的重要保证。其实在课堂教学中，教学能力和管理能力强，两条腿都能飞得快。构建高效课堂，提高教学质量，提高课堂管理能力是保证。学生的自主学习和参与会让安静的课堂变得热闹起来，而如何让学习在“热闹”中“有序”，取决于教师的课堂管理能力。课堂管理的方式方法很多，每个负责任的老师都会在自己长期的教学实践中摸索出一套切实可行的方法。我觉得要管理好课堂，除了班主任的专业素养，还有一个方法是要做对的。虽然管理没有固定的规律，但是要做的妥当。有了规则事半功倍，但没有规则可能是徒劳的。怎样才能提高部分老师的课堂管理能力？我们的做法是：(1)了解教师课堂管理存在的问题。这主要是通过观察教师在课堂教学中的管理表现来了解自己的不足，通过课后讨论来了解自己对管理的理解。(2)学习课堂管理理论——学习和理解新的课堂管理理念，主要是帮助教师认识到课堂管理不是简单地限制学生的不良行为，而是建立有效的课堂环境，保持课堂互动，鼓励学生最大程度地参与学习，有效利用教学时间最大限度地减少问题行为，最终帮助学生学会自我管理。(3)传帮带。为了给理论学习和知识的问题形成能力提供实践指导，知识必须转化为
课堂活动是师生围绕听、看、想、说、做等一系列连续的活动，积极探索、合作交流、学习的全过程。这些活动的主动性和能动性所体现出来的效果直接影响着课堂教学效率的提高和学生学习质量的提高。“学习习惯”是多方面的，包括基本学习习惯和创造性学习习惯。基本的学习习惯，包括课前预习、课后复习、规范作业、字迹工整、注意力集中、认真听讲、独立思考、认真审题、认真审题等常规习惯。在此基础上，根据新课程的理念，逐步将这些常规习惯建设成更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作、开放、探究等学习方法。习惯不是与生俱来的，它的形成是一个严格训练，长期积累，逐步上升的过程。这就要求教师，尤其是班主任，从学生入学之初就要重视这项工作。我们应该从小处着手，细化一些具体的指导，给学生一些时间，培养学生的各种能力，让我们的课堂真正做到“独立高效” 。学生的培养有两个方面。一方面要培养学生的思想和课堂规范。另一方面是对学生自主学习能力、语言表达能力、小组合作学习等的培养。有些学生的能力训练要“固定”，比如语序、发音、语言表达速度、书写行距、字体大小、展示姿势、表情等。学生的训练效果是课改课堂尽快实现高效率的关键因素。为了培养学生良好的学习习惯，我们学校同时采取了几项措施：1 。立足课堂主阵地，培养学生良好的学习习惯。把习惯培养落实到教学的每一个环节。2.注重鼓励和表扬，加强对学生的教育。在创作过程中，教师要始终以欣赏和鼓励的态度对待学生，让孩子感到自豪，充满快乐。比如要通过表扬、表扬、奖励等方式对学生进行教育和培养。3.开展丰富多彩的活动，培养学生良好的学习习惯。4.家庭和学校共同努力，形成家庭和学校培养学生学习习惯的合力。总之，创建高效课堂，优化教育环境，提高教学质量，是每一位教师的心声和美好愿望。但要真正实现，需要教师付出心血和智慧，让课堂真正成为学习的天堂。我想每个老师都能朝着这个方向努力和奋斗，我相信我们的课堂会是高效的。
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率
目前，新课程改革正在蓬勃发展，这使得课堂教学充满了激情和活力。然而，随着课程改革的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然“人云亦云”，产生了一些令人担忧的现象，导致课堂教学效率低下。那么，在新课改中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者谈谈对语文课堂教学的一些粗浅认识。一、认真学习课程标准教材，提高备课质量。俗话说，备课是上课的基础。课堂教学是师生双边活动的过程。如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性和低效性，提高教师的备课质量尤为重要。在新课程理念下，备课应着眼于教师如何准备，学生如何准备学习。备课，一是认真学习掌握新课标，准确定位教学目标。第二，充分掌握学生的学习情况，选择合适的教学方法，关注所有学生，因材施教。第三，充分利用课程资源，认真分析研究，优化整合教学资源，合理设计每个教学环节和每个教学问题，引导学生的思维活动得到充分发展。第四，充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化的学习方式，改变教与学的方式。二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂，营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师应该给学生提供一个轻松和谐的学习环境，而不是高高在上，视自己为圣人。教师要与学生平等相处，时刻以饱满的激情给学生以必胜的信心；以平静的心态，理性应对教学中的突发事件，努力营造和谐的教学氛围，做到“师生和谐、人文和谐、情与理和谐、导与释和谐、思与悟和谐、知行和谐” 。这样，老师教得轻松，学生学得开心。第三，精心设计教学过程，提高教学质量。在课堂教学中，如何精心设计教学过程？我们应该仔细研究如何设计每个教学环节。首先要精心设计导入，创设教学情境。俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的开端不仅能激发学生的兴趣，还能提高他们的学习热情。比如教作文《黄河是怎样变化的》，可以这样介绍：同学们，你们知道中国唐代大诗人李白是怎么赞美黄河的吗？(《黄河之水如何出天外，入海洋，一去不复返》) 。)黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。它以轰轰烈烈的气势闻名于世，那么为什么在过去的2000年里给人们带来了沉重的苦难呢？我们去正文里找答案吧！这样自然会激起学生学习课文的欲望。其次，合理引导学生开展小组合作学习和探究活动，建立民主平等的师生关系。上课时，老师不能一直“坐满教室”或“提问” 。他们应该激发学生的好奇心和求知欲，充分调动他们的学习热情。要讨论和探究的问题可以由教师提出，也可以由学生在自学过程中开发。这样，学生不仅在课堂上获得了知识，还学会了倾听和发现问题。更重要的是，学生学会陈述和表达自己。第三，根据目标要求，采取多种方式进行教学。比如在低年级的识字教学中，可以采取“猜灯谜”、“编儿歌”的方法进行教学。比如在教学生认识新词“高”、“森”、“春”时，可以编“咬断牛尾”、“三人同行”等谜题。在教学中使用“也”字时，可以加上什么部首来构成那些新字，也可以编成
这样，学生可以通过哑谜学习阅读，从而达到培养学生识字的目的。总之，如何优化课堂教学结构，提高教学效率是一个永恒的课题，仍然需要我们教师在实践中发现，在学习中提高，在思考中创造。这样，为什么我们的教学目标达不到？几天紧张激烈的全县校长教辅“课内比较教学”活动，终于在县实验小学和县民族中学圆满落下帷幕。经过三天的比赛和讲座，我深深感受到“课内对比教学”不仅是一项活动，更是一场智慧和能力的较量。校长和助教们精彩的课堂表演给了每位老师一场酣畅淋漓的精神盛宴，让我们每个人都回味无穷.这次“课内对比教学”活动，对于我们这些中年教师来说，是一次难得的学习机会。通过听课和课后与校长的交流，感觉自己在教学中收获颇丰。这次活动让我看到了一批勤奋、努力、敬业、与时俱进的校长。他们不仅是一位优秀的校长，也是一位优秀的老师。每一节课的教学都充分体现了校长们的细心、耐心和关怀。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……呈现出一派百花齐放、匠心独运的景象。也体现了新时代教师的综合素质和过硬的基本功。我也有幸参加了这次“课堂教学”的比赛。说实话，这是我第一次参加这么大规模的活动。我参加的人教版五年级第一册《落花生》，是我自己精心设计的。在学校全体老师的指导下，该教学法在县校长和导师的竞赛课上获得好评。同时也感受到了自己和同龄人的差距。上课过程中，时间把握不好，教学语言不够精炼。从校长们的讲课中，我感觉我们的课堂是如此的精彩。从校长们的授课过程来看，大部分都是经过精心准备的，从导入新课到布置作业再到课后总结。每一句都很精炼，每一个问题都设置得当。有的校长重视学生的英语口语教学，有的校长能根据学生的知识水平和认知能力设计教学的各个环节，处理好知识的难度。基本上都能突出重点，突破难点。作为一名中年教师，在这些生动有趣的活动中，我可以学到很多东西：首先，我可以熟练地使用媒体。在课堂上，大多数校长广泛使用多媒体教学，不仅给人以愉快的感觉，而且营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习热情。第二，创设情境语言教学。每一位校长都在创设不同的情景，让学生理解情景中的语言知识和内容，在情景中轻松掌握本节课的重点和难点；让学生在不同的语言情境中练习，也符合《新课标》的要求，培养学生的语言综合能力。三、精彩的课堂导入，教学过程环环相扣。在课堂上，孩子们朝气蓬勃。教师生动活泼的热身和丰富多彩的教学活动使学生真正体验和分享学习活动。而且每一位校长都采取灵活多样的课前活动手段，课文加工，巩固拓展，让学生玩得开心，学得开心，极大地激发了学生的学习兴趣和激情。四、有扎实的基本功和自身素质。良好的基本教学技能是上好一堂课的关键。校长们准确深刻的语调，生动简洁的讲解，清晰流畅优美的文笔，令人赏心悦目，值得我们中青年教师学习。通过这三天的学习，我真的成长了很多。在以后的教学中，我会加倍努力，借鉴经验丰富的老师的教学方法，根据学生的实际情况进行教学创新，逐步提高自己的教学水平。
总之，这次活动提醒了我“无木则枯，无水则竭” 。作为老师，我不能对世界上发生的事情充耳不闻，专心教课本。只有大量阅读，不断给自己充电，才能从源头上解决流水的问题。同时，教学是有规律的，但教学没有固定的规律。只要我们勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，就一定会探索出适合新课改要求、适合学生特点和教学内容的最佳教学方法。

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怎样优化课堂教学结构？
优化课堂教学结构是教师根据教学目的、教学内容和学生实际精心设计和选择的理想教学方案。如何优化课堂教学结构？下面是对小学数学教学的三点建议。一、激发兴趣，注意“引”字。众所周知，兴趣教学是衡量每一堂数学课成败的关键。学生数学成绩的提高很大程度上取决于学生是否对数学感兴趣，比如几何图形中的三角形、平行四边形、梯形等。教师必须根据单元课程标准的要求，在预习课本的基础上，让学生深入日常生活，进行有效的观察，看看哪些物体属于这个几何图形。然后，他们可以指导学生根据实际情况自己制作学习工具。通过启发和引导，一些孩子可以做一个多用途的学习工具。当然，在课堂操作中，一定要旗帜鲜明，思路清晰，动手操作，熟练示范，这样既能激发孩子的兴趣，又能增进学生的理解，提高课堂教学质量。第二，精心设置疑点，突出“议”字。精心提问是启发学生思考的重要手段之一。在课堂教学中，教师把握课堂教学中的疑点既是重点也是难点。首先，要求教师在备课过程中有三个准备(一本教材，两个学生，三个课标) 。比如在教授三角形面积时，通过自制学习工具，演示教师的教具，让学生沿着平行四边形的任意一条对角线切割两个相等的三角形。然后老师们马上提问：割下的三角形的底和高与原来的平行四边形的底和高有什么关系？得到的三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系？最后趁热打铁，再问一句：你能从平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？这样，通过这一系列的疑惑，教师既激发了学生的求知欲，又启发了学生的逻辑思维。第三，注重反馈，强调“实践”二字。课堂实践是发展学生思维和创新能力的基本途径，也是学生创新学习的具体实践活动。即要有明确的目的和要求，注意多种层次和形式的练习。为了激发兴趣，一般规定每节数学课练习和课堂作业的时间不少于一节课的三分之一或十五分钟。从基础训练、巩固练习、重点练习到课堂作业或者从变式练习，灵活运用综合练习向前爬升。再比如：测量土地、基础训练等。让学生先练习课本上的习题，再点评常见问题，最后让区域互评；然后就是补充练习，结合实际生活练习：循序渐进，循序渐进。通过教学实践，我们感到只有优化课堂教学结构，才能激发学生的兴趣和求知欲，有利于智力和能力的发展。最终达到提高课堂教学质量的目的。