如何让幼儿在劳动中学到生活经验教育如何让幼儿在劳动中学到生活经验，如何让幼儿在劳动中学到生活经验丰富

浅谈如何在一日生活活动中培养幼儿生活自理能力
一、增强孩子的自理意识在一天的生活中，父母无条件地代替它，让孩子形成一种错误的认识：父母会帮他们做不想做的事(要喝水，父母会带水；父母起床后会给他们的孩子穿衣服.)，而且要通过各种形式让他们知道自己长大了，不要怕苦不怕累，“做好自己的事” 。1.根据孩子已有的知识和经验，通过问答或对话来丰富自己的知识。比如，通过讲“我在中班”“我学会了一项新技能”“妈妈的小帮手”等活动，让孩子认识到自己有能力做好某件事，并为自己能做好自己能做的事而感到高兴。在实践中增强孩子的自信心，从而提高孩子的实践能力和自觉性。2.通过讲“别说我小”“自己的事情自己做”之类的故事，看相关的电视节目，让孩子知道自己应该做自己的事情，激发孩子参与其中的欲望。通过诗词和图片帮助孩子充分理解作品的内涵，通过作品中人物的行为来感染和教育孩子。3.通过区分不同的行为(能自理的和不能自理的)，巩固孩子的自理意识。比如给不同行为的孩子准备各种图片、录像带等等，让孩子在比较中提高自理行为的意识。老师们把图片讲解的很到位，然后问小朋友，图片里的哪个宝宝最棒，我们应该向他学习什么样的好行为？也可以用班里的孩子进行比较，比如激发孩子的进步意识。4.孩子的教育是在学玩中学的条件下进行的，特别是对于游戏和生活中的故事和儿歌，孩子的学习兴趣会更强。教师要抓住课堂教育的良好时机，有意识地培养和实践孩子，提高孩子的自我服务能力。比如在教授《勤劳的小蜜蜂》、《劳动最光荣》等故事和歌曲时，要有意识地培养孩子对劳动的热爱，树立劳动最光荣的思想，为孩子自理能力的培养打下良好的理解基础。例如，孩子们可以通过故事表演、音乐游戏等来练习自助和帮助他人的技能。另外，孩子自助的内容可以由老师以儿歌或歌谣的形式灌输，让孩子先认知再实践，最后形成能力。第二，在为期一天的活动中教给孩子自理的技巧，让孩子能够自理，一定要明确自理的方法。孩子没有学会怎么系鞋带，就不会系鞋带。孩子不会洗脸，就谈不上洗脸。如果孩子们不知道把他们的玩具放在哪里，他们就不能谈论把它们放回原来的地方.也就是说，即使孩子有自理意识，但如果缺乏自理技能，即使想做也做不好。所以，我们要让幼儿学会具体的自我保健方法。1、寓教于乐，让孩子懂得照顾自己。可以根据孩子的年龄特点，将一些自理技能编成儿歌、歌曲，设计有趣的情节，让孩子在游戏和娱乐中学习技能。比如教幼儿如何系鞋带，我们可以结合歌曲《系鞋带》:两个好朋友，见面握手，钻进大洞，使劲拉耳朵，变成蝴蝶。让孩子在歌声的欢乐中学会轻松独立地系鞋带。2.因材施教，有的放矢，个别指导。因为孩子之间存在个体差异，所以对于没有等级观念的孩子，要求是不一样的。对于自理能力强的孩子，要求更高一级；对于自理能力差的孩子，要求的标准要相对降低，不能强迫，也不能轻视，要因材施教。比如在引导穿鞋的过程中，要求小班的孩子在区分左右脚的基础上穿好鞋；大班的孩子不仅要正确区分左右脚，还要系好鞋带
3、顺序循序渐进，要求逐步提高。在获得初步的自理技能后，要注意提高孩子做事的速度和质量。比如小班的孩子，一开始可能会撒米粒。经过一段时间的训练和练习，孩子会逐渐掌握正确的吃法，少撒或不撒米粒。4.品尝成功，进一步提高孩子的自理能力。成功的快感是孩子自理的动力。当孩子进步不大时，“你真棒”、“你真有能力”的语气……会让孩子对自己的能力充满信心，成为鼓励孩子自觉掌握自理能力的强大动力；但当孩子受限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，辅以鼓励性语言(如“你能行”、“我相信你会做好”等) 。).必要时，我们需要帮助孩子取得成功，以免挫伤他们的进取精神。第三，在一天的活动中巩固孩子的自理行为技能是一个迭代的过程，还要注意以后的巩固练习。老师要经常督促、检查、提醒孩子，让孩子的良好习惯不断强化，自觉行为逐渐形成。在生活活动中培养孩子的自理行为。厕所、洗漱、吃饭处处体现孩子自理水平。我们应该抓住这个关键时机，引导和监督孩子的自理行为，使他们形成习惯。比如上厕所后自觉整理衣服裤子的习惯，饭前便后自觉正确洗手的习惯，点餐后正确漱口的习惯.在角落活动中练习自理技能。活动区集娱乐和操作于一体，为孩子们提供了充分动手动脑的机会。要根据教育目标有计划地投放材料，让孩子在区角活动中掌握技能、练习技能、熟悉技能。比如有计划的把鞋带放在手术区的方法；放入各种豆子，让孩子练习使用筷子.此外，晨练、午睡、户外活动等。可以渗透自我保健的内容。2.激发孩子的竞争意识，促进竞争中的自理能力。孩子活泼好动，有时候，一句不经意的话就能激起他的野心和跃跃欲试。我们可以抓住孩子的这一特点，设计一些有趣的竞赛活动，通过竞赛促进发展，促进孩子自理能力的提高。如“穿衣大赛”“豆包大赛” 。3.让孩子从自我服务发展到集体服务。比如每天安排学生值日，摆餐具，给孩子水果零食，让孩子既能照顾好自己，又能为集体和他人服务，既培养了他们的自理能力，也塑造了他们的优秀品质。
你是如何督促孩子做家务劳动培养劳动观念的
“爱儿子，影响深远。”为了给孩子的终身事业打下基础，父母应该从小培养孩子勤劳的品质。那么，如何培养孩子的劳动习惯，培养他们勤劳的品质呢？以下是10点建议，供家长参考：1 。鼓励孩子从身边的小事做起。培养孩子热爱劳动的品质，光靠讲道理是绝对不行的。必须引导和鼓励儿童亲自参加劳动。可以从小事做起，一点一滴。孩子首先要做好自己生活中的事情，比如收拾自己的文具、书包、课桌和衣服，洗自己的头发和手帕，打扫自己的房间。然后，他们应该帮助父母做一些家务，如洗菜，洗碗，浇花，扫地，支撑地板，擦玻璃和购买日用品。家长要用欣赏的眼光看待孩子的劳动，赞扬孩子的热情，肯定孩子的成绩，让孩子不仅体验到劳动的艰辛，也体验到劳动带来的成就感。比如，孩子保持房间干净整洁，家长可以把孩子的房间夸成酒店，让其他孩子在孩子面前“参观”；农村地区的儿童参与种植蔬菜。当蔬菜长大后，父母可以为孩子精心烹制一道美味佳肴，让孩子和家人“享受”他们的“劳动果实” 。2.父母做一半留一半，促使孩子去做。给孩子留一个主动配合的台阶，是逐步训练孩子穿衣、脱衣服、洗衣服、整理书桌、整理房间的最好方法。大人一开始帮孩子穿衣脱衣时，把简单的或最后一步留给孩子自己做，然后根据孩子的熟练程度逐渐增加难度和要求，这样孩子就很容易学会穿衣脱衣了。再比如，妈妈帮孩子洗鞋袜时，只洗了一只鞋和一只袜子。她给孩子整理课桌和床的时候，只整理一半，剩下的让孩子自己做。这样孩子就会对这个“半拉子工程”感到不舒服，不得不去做。你的那一半也是对他的示范。3.用自然结果法催化孩子的劳动意识。如果你想让你的孩子养成自己洗衣服的习惯，那么，如果你的孩子不洗衣服，也不用管，就让他穿脏衣服吧。不要唠叨他，不要催促他。过了一定时间，他会自己洗衣服。家长要帮他洗，然后骂孩子或者强迫他洗。如果你想让你的孩子自己收拾房间，那么，如果他不收拾，也不用管，就让他弄脏吧。不要唠叨他，不要催促他，他会在一定的时间内清理干净的。这样坚持下去，如果孩子能主动多做几次，习惯就会慢慢养成。家长不要看不起，只是帮孩子收拾，骂孩子，或者强迫孩子做。因为用职权强迫孩子劳动，会让孩子觉得劳动是一种惩罚，是一件痛苦的事情，所以更加厌恶劳动。所以这种处理方式并不能帮助孩子养成工作习惯。4.用表扬和奖励鼓励孩子的劳动习惯。有些孩子喜欢在学校工作，但不喜欢在家工作。这只能说明家长在培养孩子劳动意识上存在误区。可能是孩子在学校工作可以得到老师的表扬和表扬，但在家里没有人要求他劳动，或者工作后得不到家人的表扬和奖励。为了帮助孩子形成工作习惯，在孩子工作习惯没有形成的期间，可以适当给予物质或精神奖励。比如可以先给孩子订立劳动协议，安排劳动任务。完成一项劳动任务得1到3分。如果分数超过15分，参观动物园一次；20分的话，买本漫画书；吃一次麦当劳有30分.这样会逐渐巩固孩子的习惯和行为。经验证明，这种方法可以让孩子在短时间内努力。
在孩子的工作习惯建立之后，你可以告诉孩子：前段时间，你做得很好，说明你可以勤快。但是，你要知道，家庭工作是每个家庭成员的义务。前段时间，为了养成你的好习惯，我们采用了奖励法。现在，你有资格成为一个合格的家庭成员，你应该像你的父母一样，免费为家庭工作。5.尽量让孩子工作，增强自己谋生的能力。家庭教育要注重培养孩子的自立意识。父母应该让孩子从小就认识到劳动的价值。美国很多中学为了培养学生独立生活的能力，专门规定学生毕业时，必须在社会上独立谋生两周，没有任何金钱，才允许毕业。2004年，河南省的一所中专学校采用了同样的方法，要求每个学生离校时只带5元钱在社会上谋生一周。为了防止意外，学校设立了热线电话，帮助学生随时与学校联系。几名采访人员跟踪报道，但不允许他们帮忙。此举在当时社会上反响强烈。美国中学生中流行的一句话是：花钱，自己挣！不管家里经济状况如何，孩子到了12岁以后，都要把草坪给家里院子，给别人送报纸，换取一些零花钱。有些家庭还会让孩子在假期在附近打零工，或者帮人割草、扫落叶、铲雪等。美国父母常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让孩子吃苦是值得的。日本有句名言教导孩子：除了空气和阳光是大自然赐予的，其他的都可以通过劳动获得。按照这些原则，中国的家长至少应该做到：小学生的饭、衣服、书包、房间自己负责；中学生自己洗衣服，帮忙做家务，农村孩子干点农活；大学生做家教，打零工都没问题。6.鼓励或引导儿童积极参加公益劳动。公益劳动是知行合一的实践活动，能体现一个人的爱心和社会良知。或者鼓励和带领孩子参与公益工作，可以引导孩子在认知和行为上形成正确的价值观，将有助于孩子树立“关爱他人、关爱集体、关爱社会”的思想观念，提高孩子的社会责任感，体验社会对公益工作的期待。这些都是一个优秀的人应该具备的品质。公益工作从清扫楼道、清扫公共庭院、义务扫雪、服务残疾人、打扫敬老院，到义务植树、参加青年志愿者活动，无所不包。对于孩子参与这些活动，家长要给予及时的肯定和认可，这会让孩子在心理上得到满足，体验到公益工作的快乐。7.不要用家务作为惩罚孩子的手段。家长要通过表扬孩子的劳动行为，珍惜孩子的劳动成果，让孩子树立“劳动光荣”的观念，避免夸大劳动的脏和累，不要在孩子犯错后把劳动作为惩罚的手段。不要用威胁的语气强迫他们的孩子做家务。让孩子觉得做家务是每个家庭成员的责任和义务。8.不要无意中挫伤了孩子劳动的积极性。孩子刚开始学做家务，肯定做的不太好：学穿衣服，可能穿的比较慢；如果你学扫地，你可能不知道从哪里开始；学洗碗可能会打碎碗；学做饭可能会把饭烧焦；学会洗衣服，但不一定洗得很干净。我们的父母不应该因为孩子做得不好而表现出不满或担心，这很容易挫伤孩子的劳动热情。不要在意你的孩子打碎了一个盘子和一个碗。比起培养孩子的劳动精神，打碎一个盘子一个碗算什么？9.让孩子“享受”自己的劳动成果，是对劳动者最大的奖励和鼓励。如果长期享受不到自己的劳动成果，劳动者的积极性就会逐渐消退。
如果孩子保持房间干净整洁，父母可以组织邻居的孩子“参观”，这让他们感到自豪。孩子经常浇花，花盛开时，家长可以请同事欣赏，借机表扬孩子，让孩子骄傲；农村地区的孩子参与种植瓜果和蔬菜。当水果和蔬菜成熟时，母亲可以为孩子们烹制丰盛的菜肴，让他们享受自己的劳动成果。这可以强化孩子们热爱劳动的意识，促进他们劳动热情的“可持续发展” 。10.父母要乐于助人，热心服务群众，积极参加各种社会公益事业，为子女树立榜样。比如，每天早饭前，爸爸打扫客厅和卫生间，妈妈打扫卧室和厨房，每天把家里收拾得干净整洁，定期打扫门外与邻居共享空间的公共卫生，鼓励督促孩子整理卧室和书桌。这对孩子会有积极的影响。相反，有一些父母又懒又邋遢，家里总是乱七八糟的。他们更是对楼道的公共卫生漠不关心，对邻居的困难和痛苦漠不关心。这些行为会对孩子产生很大的负面影响。
如何进行幼儿生活化教育
幼儿园数学教育作为一种数学启蒙教育，是为了培养幼儿对数学的兴趣，使他们学会主动学习。第一，在生活中进行数学教育，让孩子体验到数学的重要性和乐趣。儿童的数学知识与他们的现实生活密切相关，现实生活是儿童数学概念的来源。孩子们每天接触到的各种东西都与数、量、形有关。孩子的生活中处处都有数学。教师要利用好这些资源，引导孩子了解数学与生活的关系，以及数学在社会生活中的价值。1.创设情境，在现实生活的过程中体验传统的数学教学，注重集体教学，注重如何教授知识。孩子被动地接受老师的灌输，会觉得枯燥无味，学习兴趣不容易调动起来。心理学研究表明，学习内容越贴近儿童的生活背景，儿童的自觉接受程度越高。因此，在幼儿园数学教学活动中，要努力把枯燥乏味变成生动有趣，挖掘幼儿身边熟悉有趣的生活素材，创设生活场景，激发幼儿学习数学的兴趣。兴趣是鼓励孩子快乐学习、全身心投入学习的关键。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师” 。孩子独特的年龄特征决定了他做任何事情都是从兴趣出发的。一旦孩子充满了兴趣，他们就会在学习中感到快乐和积极。那么如何激发孩子的学习兴趣呢？笔者认为，把教育与生活结合起来，把学习与生活结合起来，可以让孩子从兴趣中感受到学习数学的快乐和满足，从而激发孩子学习数学的兴趣，把学习数学变成孩子内心的需要，全神贯注于每一次数学活动。比如《有趣的图形》组织小班活动时，以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣，利用户外环境，复习幼儿对圆、三角形、正方形的认识，利用cookies通过个别对话巩固幼儿对几何图形的认识，让幼儿在教师创设的情境中，以现实生活为学习数学的起点。2.巧用游戏学习生活化数学教材中的数学。罗杰斯认为：“只有当孩子意识到学习内容与自己相关时，他们才会全心投入，有意义的学习才会发生。这个时候，孩子不仅学习的速度会快很多，而且会有一种自觉、主动的学习行为。”所以在数学活动中，尽量用游戏的形式，让枯燥的数学知识变得有趣，让简单重复的练习变得生动。比如，在复习按颜色分类时，我创设了“小兔子采蘑菇”的游戏场景，以“采蘑菇——放蘑菇——请客”的故事情节贯穿整个活动，让孩子们以角色的身份轻松自然地完成各种操作任务，充分调动他们的积极性和主动性，让抽象的数学知识具体化生活，让孩子们在中学里玩，在中学里学，让数学学习变得更加轻松愉快。3.联系实际，在现实生活中运用数学。在日常生活中，数学无处不在。很多具体问题都是数学问题的具体表现，可以归结为一个数学问题。比如幼儿园日常生活中常见的——加餐；问题——男生女生轮流上厕所；排序问题3354:男女交替排队等。也许有人觉得这些都只是小事。即使它们是数学题，对小孩子来说也没什么特别的。然而，正是这些日常生活中的具体问题，为孩子提供了学习数学的素材，反过来也有助于他们更好地认识世界。第二，在操作中进行数学教育，让孩子提高对数学的兴趣。孩子思维的具体形象，他们获取数学知识的途径，更多的是通过自己的动手操作去发现和掌握。皮亚杰指出：“数学首先是作用于事物的行动” 。
“数学知识不是从对象本身获得的，而是从改变对象的行动中获得的。这种习得来自于儿童的动作以及这些动作之间的协调，需要不断重复才能达到动作的内化。”操作是适合孩子年龄特点的学习方法。它强调教给孩子的数学知识要尽可能让孩子在直接可操作的活动中掌握。事实表明，孩子们在操作活动中获得数学知识，不仅会感到轻松愉快，而且记忆深刻，不易遗忘，可以大大提高他们学习数学的兴趣。比如在组织小班数学活动《我和鞋宝宝做游戏》的时候，我选择了孩子们最熟悉的鞋子作为这次活动的操作材料。因为孩子每天都在和鞋子打交道，没有距离感，孩子可以很快进入操作层面。在和鞋子玩游戏，不断操作的过程中，他们对配对鞋子的游戏产生了浓厚的兴趣。随着动作越来越熟练，他们把配对的要求内化在脑子里，知道什么样的鞋子应该放在一起，这样他们不仅可以配对自己的鞋子，还可以配对不同的鞋子。因此，孩子们通过将直接的运算活动转化为抽象的数学知识，在游戏中自然地学习新知识，从而增强了学习数学的兴趣。三。在教育中引导探究性学习，发展儿童学习数学的能力探究性学习是指为了发展儿童学习数学的能力，注重“参与”、“实践”、“操作”，使儿童在知识的基础上体验和学习科学探究的方法，发展科学探究的精神。在数学活动中，让孩子在操作结构材料的同时有所发现，然后在孩子努力获得丰富感性知识的基础上进行讨论，表达自己的思维，启发互补，逐渐从具体材料中引出概念，加深对概念本质的理解，从而培养孩子的思维能力和创造能力。比如在《我和鞋宝宝做游戏》活动中，我用3354游戏这种孩子最喜欢的形式来吸引孩子的注意力，把探索贯穿于数学学习的始终。首先，我带着鞋子引导孩子参与了活动资料——的收集。在收集的过程中，他们对资料有了初步的感受，了解了大致的学习范围。其次，引导孩子第一次自由探索和操作。在操作过程中，注意孩子的学习情况和学习能力。对于孩子的操作错误，不需要急于纠正，而是要给孩子充分的探索时间，让他们自己去纠正。同时，利用情境设置问题引导幼儿深入，及时总结评价自己的探究结果，引导幼儿自己发现问题，找出问题的原因，从而再次激发幼儿的探究欲望，及时调整原有的认识，重新组织数学经验。在整个活动中，我们始终注意让孩子在轻松愉快的氛围中主动感知和思考，在互动过程中自然掌握数学的对应关系。当幼儿积极参与探究活动，真正感受到探究的快乐和成功，就愿意积极探究，一一对应的概念就在幼儿自主探究中解决了。正如心理学家布鲁姆曾经说过的，“只要有足够的时间和机会，每个孩子都能达到高水平的学习” 。老师们的耐心，细心的观察和倾听，满满的操作活动，很快就激起了孩子们的学习兴趣和探索欲望。简而言之，幼儿园数学教学的过程就是幼儿主动学习的过程。如何让幼儿在教学活动中发现数学关系，获得数学经验，积极参与数学活动，是我们幼儿园数学教育的终极目标，也是我们学前教育工作者不断探索和努力的方向。

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如何培养孩子的实验动手操作能力
孩子的智慧唾手可得。“手是思维的镜子，意识的耕耘者，智慧的创造者” 。儿童手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，越能开发儿童大脑的潜能，促进智力的发展。在操作活动中，幼儿往往需要克服困难，互相帮助，团结协作，才能完成任务。因此，培养孩子的动手能力，有利于孩子良好品德的形成，如不怕困难、团结友爱、乐于助人等。但是，如何培养孩子的动手操作能力，是我们学前同龄人共同探讨和研究的问题。以下是我园根据《纲要》精神，将幼儿动手操作能力的培养渗透到日常教育活动中的一些做法：一是在野外教育活动中体现幼儿动手操作能力的培养，更有效地促进幼儿智力与非智力因素的同步发展。第一，在体育游戏中培养孩子的动手操作能力。丰富多彩的体育游戏是幼儿参加体育活动的动力，从而发展幼儿在体育游戏中的动作、协调、灵活和操作活动。根据幼儿的特点，将动手能力的培养融入体育活动中，让幼儿在射球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸球、骑汽车等活动中提高手、眼、手、脑的协调能力。比如我们在小班开始的时候，关注孩子对运动器材的掌握，比如扔球滚球，中班开始练习投篮技术，跑长球接力等等。在全园举行的趣味游戏中，中班的孩子们可以为全园的孩子们进行投球比赛和做观察表演。同时，中班近一半的孩子会跳绳，大班几乎人人都会跳绳，促进了孩子四肢的协调发展，同时也激发了孩子参与体育活动的兴趣。在户外活动中，我们园里的小朋友手里都有一件运动器材，让小朋友在操场上快乐的追逐，同时也培养了他们的动手能力。2.在语言活动中培养动手能力。《纲要》告诉我们，语言能力是在运用的过程中发展起来的，而发展儿童语言的关键是创造一个环境，使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说，并得到积极的回应。因此，在语言活动中，创设情境环境，让幼儿操作故事中人物的手偶，激发幼儿语言表达的兴趣，如：故事0755-7900 。有节奏感，小朋友很喜欢这个故事。老师营造一个木偶剧场的环境，孩子们可以自己操作木偶，一起扮演角色，模仿故事中的对话。再比如诗歌《三只熊》，孩子一边读诗歌内容，一边操作动态图片。”春天来了，春天来了，河里的冰正在融化……”改变只让老师操作，孩子被动学习的教学模式，让孩子真正成为活动的主人，动手动脑，文字都有乐趣。3.培养孩子在社交领域的动手能力。比如在幼儿园的“大带小带”活动中，大班小朋友表现出作为我弟弟妹妹的骄傲，午休后帮弟弟妹妹穿衣、穿鞋、叠被子。再比如“我是妈妈的小帮手”活动，既培养孩子对妈妈的感情，又培养孩子的激励能力，帮助妈妈学习摘菜、扫地、擦桌子等日常劳动技能。4.在科学探索活动中培养动手能力。我们知道，探索活动也是操作活动，只有动手操作，才能激发探索的欲望。例如，在认识树叶的主题探索活动中，孩子们从小院子里捡起落叶，观察寻找不同形状的树叶，制作树叶贴纸、树叶面具、制作树叶标本，这些都体现了孩子们学习、探索和操作的欲望。另一个例子是
在美术活动中，我们教孩子用废旧材料做玩具，比如包装纸，用小纸箱做机器人，用破布做布贴。教孩子使用不同的绘画方法，如折纸、纸染、点画等，大胆创作和想象，鼓励孩子选择不同的方式，练习操作不同的绘画工具，用双手展现美。2.日常生活中培养孩子的动手能力1 。丰富的区域活动，激发孩子动手的兴趣和欲望。比如在“小手”区，老师可以有计划、有目的地培养和训练孩子的动手能力，让孩子的手部肌肉在区域活动中得到发展，促进孩子动作的协调性。(1)充分利用现成的玩具和材料，让孩子学会穿珠子、挂彩链；教师自己制作玩具，教师可以有目的地制作一些游戏辅助工具。比如《布飞蝴蝶》让小班小朋友练习扣扣子，《大辫子娃娃》让中班小朋友练习编辫子，《婴儿鞋》让大班小朋友练习系鞋带；提供多层次、可操作的材料，满足不同层次儿童的需求。比如有小积木、小石头、玻璃球等供孩子选择。另一个例子是“做，做，玩”区。孩子可以在老师有目的、有计划的指导下完成做、玩任务，也可以根据自己的意愿选择手工游戏。每次都是小朋友剪贴，粘贴，粘贴。当孩子们穿着自己的时装，骄傲地走上时装秀的t台时，成功的喜悦就写在那些年轻的脸上。当孩子们手里拿着自己制作的布偶在讲故事时，他们显然是一只“骄傲的公鸡” 。孩子毕竟是孩子，能做出像样作品的只有少数，大部分都很粗糙。只要我们的老师能够热情地对待每个孩子的成绩，让他们看到自己的成功，就一定能够展现出孩子动手创作的热情，让孩子建立起“我能做得更好”的自信心。2.鼓励孩子参与环境创造。每当我们有新的主题活动时，老师和孩子们一起装饰“主题墙” 。比如，当美好的春天来临时，我们先带孩子到大自然中去观察，然后请他们画出他们眼中的春天，最后把他们最满意的部分剪下来，互相协商，贴在我们主题墙的适当位置，形成“春天的旋律”墙面装饰。孩子们会自豪地说：“哇，真不敢相信这是我们的杰作。再比如，每到节日，我们就鼓励孩子们开动脑筋美化环境，比如贴彩链、拉花、设计小饰品等。都是孩子自己设计制作的。3.在日常生活中，强化操作技能，将其转化为基本的劳动技能。(1)日常生活中，开展自制食品活动，如“包饺子” 。活动中，小朋友自己和面，认识到水和面与硬度的关系。孩子们的一些饺子皮和一些“皮”配合默契，兴趣浓厚。包好饺子后，他们还能主动收拾桌子，巩固良好的卫生习惯。”我们的水果！Make明确学生的工作职责，并培养孩子工作的独立性和责任感。对值班学生提出具体要求，如爱护自然一角、按时给小动物浇水喂食、绘制每日天气情况、记录植物生长变化、做老师的助手、分发作业、玩具、清洗餐具等。整理玩具柜、清洗小桌椅、修理书籍等。每天；开展种植活动。每年春天都是播种的季节。“谜一样的前后，你种瓜种豆。”让孩子亲自参与整地、选种、播种、管理和收获，观察植物的生长情况，并加以利用，培养孩子认真负责的工作态度和良好的工作习惯。更重要的是，让他们在工作中提高使用工具的操作技能。
在收获的季节，让孩子带着自己的劳动果实去小班，和弟弟妹妹们一起品尝，分享收获的喜悦，同时体验辛苦，懂得珍惜和爱护劳动果实，有热爱劳动的情怀。三。居家合作，共同提高孩子动手能力的训练。《春天来了》规定：“家庭是幼儿园的重要伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力” 。1.在培养孩子动手能力方面，我们首先向家长宣传培养孩子动手能力的重要性，帮助家长转变观念，向家长介绍一些培养孩子动手能力的经验和方法。比如让家长和孩子一起做小制作，同时增进亲子感情，是培养孩子动手操作的重要途径。对于孩子自我服务能力的培养，父母往往接管过多，让孩子做一些力所能及的家务。2.家里及时双向反馈。比如有的孩子依赖性很强，需要家里的及时鼓励和密切配合。所以要定期向家长反馈幼儿的进步情况，同时家长要在家里统一要求，及时反馈家里的情况，共同培养孩子的操作能力。总之，在培养孩子的动手能力上，要充分考虑孩子的生理心理特点和个体水平差异，有目的、有系统地把动手能力的培养贯穿于日常生活和各种活动中，积极为孩子创造良好的环境，深入挖掘动手操作的各种教育因素，把孩子的动手能力作为一种品质，切实落实到每个孩子身上。发展孩子动手能力的根本和关键在于教师充分尊重孩子的发展权利，理解和关注孩子的发展需求，让孩子在做中学到进步，在玩中学到进步。作为学前教育工作者和家长，我们要解放思想，转变观念，探索多种途径培养孩子的动手能力，为孩子成为德智体美全面发展的未来建设合格人才打下坚实的基础。
应该如何去培养孩子吃苦耐劳的能力
如何培养孩子吃苦耐劳的能力？培养孩子的吃苦精神，对于现在富裕的独生子女家庭来说，真的很难。对孩子们来说，参加体育锻炼是非常重要的。家长一定要给孩子选择一项运动，比如跑步、打球、游泳，让孩子长期坚持下去。运动的过程不仅锻炼了孩子的身体，增强了孩子的体质，也塑造了孩子的性格；而且锻炼和比赛的过程，能不断激发孩子不怕苦、不怕累、坚持不懈的毅力。体育上的竞争也让孩子有了不服输，敢于拼搏的精神。有了这种坚强的毅力和信念，孩子就能轻松应对各种竞争和挑战，勇敢面对困难和挫折，在生活中永远坚强。现在年轻的父母对孩子比较纵容，容易养成孩子傲慢的性格。父母应该如何正确教育孩子，尤其是男孩？让我们和边肖一起来看看吧，希望对家长们有所帮助。做好心理准备。我们不遵从男孩的意愿，故意让他痛苦，他难免会有抵触情绪。面对他的撒娇，哀求，欺骗，一定要做好心理准备，不要半途而废。否则不仅锻炼不了他，还会让他更加不配合我们辛苦的教育。所以要控制对男生的溺爱心理，把眼光放长远，完成自己开始的事情，不要纵容、迁就男生，避免被他牵着鼻子走，避免因为心疼他而让辛苦的教育流于形式。正视艰苦教育。我们让这个男孩受苦。最终的目的是让他懂得珍惜幸福，让他有坚强的意志和高尚的情操，让他以后更好的适应社会。所以，如果只是简单的走个手续，带他去吃个一两顿“回忆、甜餐”，是达不到我们当初的教育目的的。当然，不管男孩的实际情况如何，如果非要“冬练三九，夏练三下”，总是严厉惩罚，打骂，是不科学的。其实在生活中，只要我们注意，男生很多时候都会接受到吃苦教育。例如，当一个男孩跌倒时，我们不应该立即去帮助他，因为“跌倒”对他来说是一种艰难的经历；当一个男生想要什么的时候，我们不要马上答应他，因为“等待”是一个精神上煎熬的过程.这些生活中的小事，可以让男孩处处吃亏，可以起到磨练他的作用。培养吃苦耐劳、吃苦耐劳、热爱劳动的精神，是我们中华民族的传统美德。我们不应该让我们的年轻一代因为贪图安逸而失去这种美德，仅仅因为他们现在过得很好。为此，我们应该想办法让这个男孩热爱劳动，培养他吃苦耐劳的精神。我们可以告诉男生，多干活其实是一个“大优势” 。因为，通过劳动，他的身体可以得到锻炼，进而变得更加健康强壮。另外，劳动还可以让他增长见识，增加阅历，让他比其他孩子更有见识，更聪明。除此之外，我们还应该在和平时期给男孩提供参加劳动的机会。例如，我们可以让他为母亲多做家务，鼓励他参加学校、社区和街道组织的公益工作，引导他为邻居多做工作.这些都可以培养男生吃苦耐劳的良好品质。来自边肖的消息：男孩和女孩在体力和心理上有很大的不同。家长要进行差异化教育，培养孩子吃苦耐劳的精神，尤其是男孩子，更重要的是培养他们的动手能力，让他们逐渐学会自食其力。

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如何培养幼儿的动手能力
如何培养孩子的动手能力【摘要】教育家陶行知说，“教是一件事，不是三件事。我们要教书，还要上学。”去做就是去体验，去体验生活，体验知识，体验社会。不是心灵手巧，是心灵手巧让你更聪明。大家都知道“心灵手巧”，现在的家长也知道实践能力和智力的关系。动手能力培养的关键时期是童年，童年养成的习惯会伴随孩子一生。作为父母，家庭教育最需要注意的就是教会孩子做自己力所能及的事情，并且愿意让孩子做自己力所能及的事情。[关键词]实践能力培养实践能力培养。现在的00后，所谓真正的小皇帝小公主，都是娇生惯养，一个‘衣来伸手，饭来张口’，几个大人围着一个孩子。孩子高度依赖被溺爱，脾气暴躁，傲慢跋扈，自我中心意识强，独立意识和动手能力差，不利于孩子对新事物的探索和自理。很多事情都是父母做或者代替。在幼儿园里，我们经常看到很多幼儿不爱做事，总是做出“与己无关”的样子。比如做早操。其他所有的孩子都在认真地做，所以他只是一动不动地站在那里。告诉他跟着走。他似乎没有表情。他只是茫然的看着你。依旧一动不动。感觉你没有告诉他。即使是父母也应该给孩子一个尝试的机会。记得有一年6月1日有一次舞蹈彩排。第二天，家长跑来问孩子的腿怎么了。孩子早上起来说腿不舒服，不舒服。我惊呆了，心想：这孩子什么都没做，怎么可能？因为男生缺乏运动，不喜欢活动，上了一节舞蹈课，腿脚有点不舒服，睡觉就更不舒服了。这和家庭教育有关。孩子很安静，很不安分，不允许他们自己做任何事情。没什么。只是静静地坐在那里。孩子缺少动手锻炼会影响一生，所以家长要让孩子尝试做力所能及的事情。一：孩子动手能力差的三个主要原因。孩子动手能力差，很大程度上和家庭教养有关。是家庭孩子生活和接受教育的重要场所。父母也是孩子的第一任老师。他们应该从生活的方方面面入手，教导孩子或者让孩子自己尝试。1.父母担心孩子小的时候不会做事，或者怕孩子损坏东西。很多事情不让孩子自己做，而是由大人安排，让孩子失去了一次又一次做事的机会。现在都是独生子女，几个大人只有一个孩子，父母恨不得为他做什么。因为父母太宠孩子，不能让孩子随着年龄的增长而运动。孩子们渐渐养成了“被娇惯”的习惯。有些家长也希望孩子做自己力所能及的事情。长辈舍不得让小祖宗做力所能及的事，自己什么都做。几代人有不同的教育方式。也阻碍了孩子自我服务能力的发展。一些父母觉得他们年轻时遭受了恶劣的条件。现在条件好了，没必要让孩子做这个做那个。再说现在大家都提倡孩子要有钱，让父母潜意识里给孩子灌输优越感。经常有家长来问老师：孩子吃得多吗，会不会饿，会不会帮忙喂？从家长回访得知，孩子的大事小事都是家长安排的。因为父母的不安，这个不许动，那个不许碰，父母过多的限制和安排，让孩子不知不觉中渐渐失去了动手的机会。父母怕孩子吃苦，照顾孩子该做的事。孩子觉得父母应该这样做，老师也一样，出于父母的要求和对工作负责的态度，做了孩子应该做的事情。
长此以往，培养出来的孩子不懂得关爱父母和身边的人，不懂得珍惜和付出，自私自利，以自我为中心，不懂得谦让和包容，不爱劳动。2;家庭装修是大人的事，没有小孩子做的小天地。孩子进屋，这个不要动，那个不要碰，玩具也不要随便放。但是孩子们的活动空间太小了。小明的妈妈爱干净。小明正在家里玩玩具。他妈妈总是认为他把家里弄得一团糟，所以她给他看卡通片。当她看到精彩的片段时，小明会开心地跳来跳去。我妈怕孩子不小心弄坏东西。孩子在自己的房间里玩，他们认为他们把房间弄得乱七八糟。孩子做什么都不对。小明总是对我说：“老师，我妈总是不让我在家玩，说是没时间到处收拾残局。”其实家的感觉就是温暖的，不需要一尘不染的整洁。允许孩子犯一些错误，摸索一些东西，可以培养和锻炼孩子的智力。而小明妈妈为了节省整理时间的这种做法，显然限制了小明探索新事物的兴趣，阻碍了智力的培养和发展。孩子的发展本来就是一个边玩边乐，边玩边探索的缓慢过程。只有孩子动起来了，才能发现新的事物和问题。3.孩子动手的材料比较少。父母买的玩具虽然外观漂亮，但大多是机械或电动的，不能拆卸，孩子缺乏动手能力的材料。现在科技发达了，家庭也富裕了。孩子们不用自己动脑做玩具。而是买现成的，电动的，毛绒玩具，既好看又好看。我记得，我们小的时候，一点玩具都没有。我们找到没用的东西，自己做出来。找一根竹筷，用刀在竹筷上刻上同样的刻度，找一个带挂钩的小树叉作为刻度钩，找一块用绳子绑着的长方形石头作为刻度，然后挑各种草学大人卖菜过家家。我们可以用羊毛编织小钱包。踢毽子学会了怎么做毽子。我们不仅学会了玩，还学会了做。更重要的是，我对探索和探索一切事物有着浓厚的兴趣和乐趣。但是现在玩具都是现成的，孩子拆了家长会很生气。而娃娃只能在怀里玩耍和睡觉。也许在我们这个时代，也许我们会学会尝试自己去做。有时候不是材料不够，而是思考和做事的能力不够。作为家长和老师，不仅要给孩子提供素材，还要给孩子提供正确的引导和制作方法。给幼儿买一些操作性的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等。以便儿童组装。培养孩子用手充分表达对周围生活的认识和感受的能力，发展孩子手部肌肉运动的协调性和灵活性，对培养孩子的动手能力有着不可估量的作用。儿童绘画，泥塑，剪纸，折纸和废物利用，欺骗，布工作和其他丰富多彩的活动。培养孩子动手能力的意义1:手部活动可以促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动(包括智力活动)是大脑的功能。一个人的智力水平和创造能力，都取决于他的大脑功能是否成熟发达。孩子的手可以促进大脑大面积的发育。当孩子的手运动时，手指上的神经细胞会随时向大脑传递信息。所以，加强孩子的手是开发大脑潜在功能，培养创造力的重要环节。2.手部活动可以培养孩子的创造能力。我曾经教过一个孩子，他有很好的创造性思维和想象力，但是他不善于表达自己，不能用语言流利地表达自己的创造力，给人一种很笨的印象。
针对这种表现，我训练他用巧手表达自己的思维和想象力，让他做一些手工，避免了他语言能力差带来的缺陷，他的创造力可以得到充分发挥，从而得到老师和家长的欣赏，能够不断发展。3.手部活动可以培养孩子的自信心，敢想敢干的大无畏精神，坚持到底的意志。从小培养孩子的动手能力，不仅能给孩子发挥创造力的机会，还能让孩子对自己的聪明智慧有足够的信心，培养孩子敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意志。这些孩子的未来发展将具有深远的意义。培养孩子的动手能力，需要提供各种结构材料给孩子玩结构游戏，比如拼图。还可以帮助孩子从事手工制作，如折纸、剪纸、串珠等手工，让孩子在这些活动中满足自己积极的心理需求，实现自己的一些创作想法，培养动手能力。总之，培养孩子的动手能力，不仅能让孩子获得一双巧手，还能促进大脑的发育和成熟。所以我们都要注重培养孩子的动手能力，让孩子真正成为心灵手巧的人。如何培养孩子的动手能力1 。在美术教学中，培养儿童通过绘画和手工充分表达对周围生活的认识和感受，发展儿童手部肌肉运动的协调性和灵活性，初步掌握使用美术工具和材料的技能，是儿童美术教育的任务之一。儿童绘画、泥塑、剪纸、折纸、废料利用手工编织、布艺编织等丰富多彩的艺术活动，都是在双手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的实践能力起着重要的作用。例如，年轻画家雅尼从小就跟随父亲学习绘画。她父母出去的时候，她在家画这个画那个。她喜欢的时候就一遍一遍的画猴子，四岁左右就能画出各种姿势的猴子了。最近有12.5%动手能力强的孩子接受调查。已知2/3的孩子入园早(22.5岁)，从幼儿园开始接受正规的美术教育，揉捏、撕扯、粘贴、折叠、绘画等。并延续到中产阶级。他们的动手习惯逐渐形成，1/3的孩子从小受家庭影响。有些人喜欢绘画，有些人喜欢剪纸，有些人喜欢制作玩具。可见，教孩子进行一些简单的美术活动如剪、画、贴，会有利于孩子动手能力的培养。各种趣味科学游戏的培训教师要充分利用自然条件，使用简单的工具、材料、仪器设备，按照科学的操作方法组织幼儿进行趣味科学游戏，让幼儿自己动手，在做中学。通过一些小而简单的操作，一些简单的科学理论的演示和验证，让孩子获得直接的体验，培养孩子做科学实验的兴趣，激发孩子对一些科学现象的好奇心，学会探索科学方法。比如“天花板上的彩虹”这个游戏，就是一个小实验。老师演示一遍后，每个孩子都能操作。当孩子看到天花板上美丽的彩虹时，他会高兴地拍手。在有趣的实验中，孩子们通过看、听、摸，甚至拆装，不仅可以表现自己的能力，实现自己的愿望，还可以从创造和成功中获得快感。在孩子们实验的过程中，他们都成为了敬业的“积极分子”和“实干家” 。比如“筷子断了”、“神奇塑料尺”、“七彩泡泡”、“旋转纸蛇”等小科学实验，通过动手操作，孩子们不仅初步了解了一些简单的科学现象，还发展了动手能力。3.在各种运算活动中培养运算，是幼儿主动学习的重要方法。当各种操作材料呈现在儿童面前时，他们能够积极地与材料互动，并且
【如何让幼儿在劳动中学到生活经验教育如何让幼儿在劳动中学到生活经验，如何让幼儿在劳动中学到生活经验丰富】有的在实际操作过程中往往表现出良好的思维、较强的动手能力和创造力。因此，教师应多收集废旧玩具、剪贴簿、拼图，购买智力魔方，为孩子动手操作创造有利条件。从上面的理论我们不难看出，现在的幼儿园为学前教育提供了良好的氛围。在现在的学前教育教材上也投入了很多。在教育理念上，我们也在不断探索、研究和完善。寻求更适合孩子智力和心智发展的教育方式来迎合孩子的兴趣，让孩子在享受快乐的同时获得只适合自己的技能。记得去年我去南欧明园参加学习活动的时候，我们参观了幼儿园的一些场景，其中理发店、编织作坊、画廊都是孩子们练习的地方。教学活动中有一家漂亮的餐厅，完全模仿真实的餐厅流程，只不过所有的工作人员都换成了小朋友，顾客当然是我们的客座老师。让我们做一次VIP，只看到孩子们在活动角用道具快速搭建了一个漂亮的餐厅。现场和真的餐厅一模一样。有收银员，有服务员，有传单，一切都井井有条。厨房有厨师，做果盘和饮料分工明确。而我们在厨房参观孩子们的操作，虽然他们的手不是很灵巧，但也还过得去。负责煮饺子的孩子拿了一袋饺子，用刀切开缺口，倒进锅里。虽然水果拼盘不漂亮，但还过得去。香蕉去皮一根一根切，苹果一根一根切。把橘子一个一个包起来，放在盘子里。还有冲泡奶茶，动作也很规范。还有老师阿姨指导。想象一下这个场景此时的厨房，如果是在家里。哪个家长愿意让自己的孩子去做，去尝试。当我们步入餐厅时，门口的迎宾员微笑着打招呼。服务员会带你到你的桌子，问你想要什么。食物一会儿就会上来。并最终带领我们买单。整个过程中，孩子们和我们都很开心，孩子们感受到了他们的成就感。现在孩子的能力不容小觑，我们既高兴又惊讶。其实每个孩子都有这种能力，只是老师和家长如何引导和教育，激发和培养孩子的动手潜能而已。结论孩子是一张白纸，我们的老师和家长就是这张纸上的画师。如何在这张白纸上画出美好的蓝图，一直是我们一直在讨论的话题。作为家长，要学会放手，让孩子参与动手活动，这样可以锻炼孩子的很多能力。在动手的过程中，可以锻炼他们的大脑思维，提高他们的责任感。在孩子的成长过程中，经常会遇到一些问题。如果在一个替代家庭，孩子会想当然地认为所有的事情都应该由别人来替他们做。所以一旦有什么问题，他们会先找别人的责任。他们会说，父母动手能力培养的关键时期是童年，童年养成的习惯会伴随孩子一生。作为父母，家庭教育最需要注意的就是教会孩子做自己力所能及的事情，并且愿意让孩子做自己力所能及的事情。训练孩子做自己的事，可以从孩子生活中的事情做起，比如穿脱衣服，整理玩具和文具。孩子刚开始学手工做东西，往往毫无头绪，耗时太长，效果也不好，所以很多家长宁愿自己动手为孩子做所有的事情。但是，自己做自己的事情，才是培养孩子良好的自我管理能力的开始。家长需要有足够的耐心，鼓励孩子慢慢练习，等孩子慢慢做，而不是抹杀孩子的学习过程。