浅谈苏州园林又是如何合理苏州园林，关于苏州园林的问题

苏州园林教案
教案一，思想结构说明文的结构(重点是段落和层次)相对清晰。通常分为三个部分：开头引出解释对象，中间详细解释对象；总结描述对象。论文055-79000采用“总分”结构，合理安排讲解顺序。前两段总是讲苏州园林的艺术价值和共同特点。第三至第九段是关于苏州园林的具体特征，其中第三至第六段总是与苏州园林的美丽特征密切相关，并分别对应第二段中的四个‘精致’ ，而第七至第九段则与苏州园林的细节特征密切相关。这篇文章脉络清晰，结构严谨，充分体现了苏州园林的特色。一般来说，描述建筑物的说明性文本集中在一个地方的建筑物实体上。如果用空间顺序来说明，层次就清晰了，主次就明确了，本文所写的苏州园林在国内外都很有名。几十座园林散布在城市各处，最著名的有沧浪亭、狮子林、拙政园和柳园。如果他用的是空间顺序，那就琐碎无聊了。作者采用巧妙的结构方法，从第一个分区到最后一个分区：从设计师和工匠因地制宜建造的不同园林中抓住一个共同点；然后从一般的角度写，这种共同点体现在苏州园林的各个侧面。这样，文章就没有具体提到一个苏州园林的名字。但是苏州的园林都是我写的。二、讲解顺序，可以综合运用几种讲解顺序，让讲解的内容更有条理。比如《苏州园林》篇，首先讲解了苏州园林无处不在，然后从各个部分介绍如何画无处不在；先笼统写“四讲” ，再详细介绍；首先提到的“四讲”是主要的，然后是花墙、门廊等次要的。因此，本文综合运用了从整体到局部、从概括到具体、从主要到次要的几个解说序列，非常有条不紊地展示了苏州园林具有画卷精美的特点。三、表达的特点本文在表达上有两个“优点” 。第一，思路缜密，脉络清晰。先总结苏州园林的特点，再对景观布局进行分类分析；先做一个鸟瞰式的叙述，再对当地的景色进行细致的描写和生动的勾勒，并提出建议，相互照应，形成一个严谨的整体。第二，讲解准确生动。苏州园林的个性特色不提，求同存异。经过比较归纳，准确把握所有园林建筑的共同特点，用简洁的语言进行讲解，既有提纲挈领的总结，又有详细的叙述。它突破了时空的限制。在讲解风景时，它在时间上看四季的变化，在空间上俯瞰花园的每一个角落。不标明观察的具体时间，也不显示任何具体的观察点，就像国画中的透视画一样。这将有利于更全面地介绍苏州园林，突出苏州园林的整体形象。一般来说，说明文是让人们了解景物的真实形态和状态，多是写实的。而055-79000巧妙地将虚拟写作与真实写作结合起来，将客观事物与主观感受融为一体。写池塘两边的石头，花草，池塘里的睡莲，金鱼。到处都写着，到处都画着。“花开时，满眼珠光宝气”是真实的写法，下面的“让来访者感受到无限的繁华和欢乐”是虚假的写法，让读者展开了想象的翅膀。这样的例子比比皆是。为什么作者采用实际写作和虚拟写作相结合的方式，把虚拟写作放在显眼的位置？这是因为苏州园林本身就是虚实结合的。这种虚实结合的艺术效果，增加了景物的层次和美感。当作者解释这个特性时，
5.关于教学步骤安排的建议。第一步，通过与一般的空间顺序说明文的比较，使学生理解物体和场景说明文的空间顺序和总分顺序。第二步，用图解法分析结构。在中心句和段落的基础上，掌握《苏州园林》的总分序列结构。第三步，用画龙点睛的方法阅读分析第二部分(主体部分)的小节，学习文章的语言艺术。第四步，模仿写作文，学习说明文的总分结构技巧。六。语感训练教学建议语感训练不仅要感知语言所描绘的形象，还要在你的脑海中形成主要画面，比如看到那个人，听到他的声音，走近他的周围。此外，学生应该理解语言背后的艺术意境。理解作者的想法和感受。这就要求我们在教学中给学生设置具体的情境，让他们在其中扮演角色，这样他们才会被感动。这一要求可以通过电化教育的方式来实现。比如教《苏州园林》班，学生不仅会了解苏州园林的特点，还会受到美的熏陶，提高审美能力。于是，刘正海老师在引导学生理解课文内容的基础上，播放了关于“苏州园林”的视频和课文录音，让学生观看和聆听，并让他们想象自己是游客，在其中畅游。这段视频中优美的画面和轻快的音乐，加上朗读的抑扬顿挫，一下子把学生带入了那种如画的状态，让他们真切地感受到了苏州园林的美，从而加深了对课文语言的理解。编辑这一段，巨人老师优秀教案的教学重点。首先认识到作者抓住了苏州园林的哪一个特点，如何突出这个特点。第二，学习这篇文章严谨的结构层次。第三，学习这篇文章准确、简洁、生动的语言。4.熟悉解释方法，学会用比较的方法解释事物的特征。教学难点1 。引导学生理解作者的写作意图，进而理解作者的写作思路和文章的结构。第二，在把握整体结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析和掌握。安排两个课时。第一课时的教学要点是：1 。学习说明文知识；2.作者简介及写作原因；3.大声朗读课文；5.明确文章结构，划分段落层次，总结第二课时的教学要点：1 。找出说明对象的一般特征，分析作者在哪些方面突出了这些特征。2.明确本文的解释顺序。3.以课文第4、5节为例，引导学生掌握说明文的阅读要点。教学内容和步骤1 。简介：同学们已经提前预习了《苏州园林》，请先看两部。请猜猜哪个是苏州园林？你的判断是基于什么？你认为苏州园林有什么特点？(学生讨论回答)接下来我们学习叶圣陶老师写的《苏州园林》，看看他是如何抓住苏州园林的特点来讲解的。第二，大声朗读第一段，找出最能说明苏州园林地位的词语，进行分析。明确：标本3354可以代表同类事物。说明苏州园林在中国园林艺术中有着崇高的地位，能够引起读者的阅读兴趣。3.大声朗读第二段，找出苏州园林有哪些一般特点，从而成为世界园林的标本。明确：确保无论来访者站在哪里，他的面前总有一幅完美的画面。问题：为了达到这个标准，作者认为设计师和工匠在哪些方面下了功夫？明确：四个强调。4.第三自然段问题分析：这一段说明了苏州园林的哪一个特点？苏州园林亭台楼阁布局如何？作者对这一特点采用什么解释方法？(比较、类比)五、阅读第四自然段，完成以下练习：(学生思考讨论)(1)用“||”划分本段的层次；(二)
(3)苏州园林假山和池塘沼泽的共同特点是(4)本文中概括苏州园林假山特点的一句话是。(5)文章从几个方面介绍池沼。(6)这篇文章的结构特点是。(7)这篇文章使用了什么解释方法？(8)“假山的堆砌可以说是一门艺术，而不是一门技术。”中的“艺术”和“技术”有什么区别？不可互换？六。配图，简要分析第五段和第六段，回答问题：(1)概括本段意思；(2)指出本段使用的解释方法。(3)除了解释这个表达，这段话还用到了什么？功能是什么？(4)这一段的解释顺序是怎样的？七。问题：写完苏州园林的四大特色，作者为什么要写第7、8、9段？这三段主要从哪些方面来阐述苏州园林？八。整理解释顺序：总结—— ，具体来说，主要是—— ，其次。九。总结说明文阅读的要点：(1)明确对象；(2)阐明被解释事物的特征；(3)划分段落层次，概括段落意思(4)了解文章所用的解释方法(5)明确解释顺序(6)把握论述的结构(7)论述中描写、抒情、议论等表达方式的使用和效果(8)体验论述语言的准确性和严密性。10.这节课的总结。11.作业：作文《苏州园林》要求：1 。仔细观察，把握特征。2.
《苏州园林》的主要内容
先把握苏州园林的整体特点，再从各个方面进行阐述。虽然文中没有提到任何一个园林的名称，也没有描述一个具体的景色，但读者所获得的关于苏州园林的知识是全面而清晰的。同时，读者也获得了一些欣赏中国园林的方法。苏州园林的特点是：无论游客站在哪里，眼前总有一幅完美的画面。换句话说，就是“一切都必须存在才能构成完美的画面，不能有损美的失败。”苏州有许多著名的园林，如拙政园、网师园、柳园、沧浪亭、狮子林等。其中最为突出的。即就这些园林而言，其建筑、山水、花木各有不同，各有特色，所以这些名园各有风格和生命力。如何从这些不同面貌、不同风格的园林中归纳出共同点，并不容易。从游客的角度，从苏州园林给游客的印象来看，笔者认为“难”就是从不同的地方找到相同的起源。中国的园林艺术与诗画艺术是相通的，中国的园林一直被誉为如画。所以作者作为一个游客的感受是恰如其分，恰如其分的，这也说明了作者深厚的艺术修养。此外，还要钻研“图” ，才能更好地理解苏州园林的特色。总的来说，画面中描绘的景物来源于自然，高于自然。画家对自然景物进行提炼、提炼、浓缩，然后创作出一幅不违背自然原理，更具美感的画面。据此可以理解苏州园林的美是在不破坏自然美的情况下精心安排的。“无论游客站在哪里，眼前总有一幅完美的画面” 。《永远在他面前》强调苏州园林是一个完美的艺术整体。苏州园林的整体特色主要体现在以下四个方面：(1)注重亭阁布局。亭台楼阁的布局“从来不讲究对称” 。作者将苏州园林的布局与中国传统建筑进行了比较，并将图案绘画与艺术绘画进行了比较，说明苏州园林具有充满自然情趣的布局美。(2)注意假山和池塘的配合。假山的堆砌有一种天然的趣味，让人忘记自己是假山。池塘和沼泽“大多用活水” ，因为活水有意思。“有些花园池塘很宽敞.桥常布置” ，讲的是因地制宜，印证了我前面说的“设计师和工匠因地制宜，匠心独运” 。两座以上的桥绝不会相同，但他们所谈论的实际上是避免对称，注重自然的趣味。每个细节都不放过。如石砌堤岸“总是自由弯曲” ，排列几块石头或种上花草。这些安排使得苏州园林中的假山、池塘都是人造的，却又浑然天成，这是苏州园林中景观所追求的境界。(3)注意花草树木的对比。花草树木的衬托也是“重在画” 。作者首先介绍了种植花木的良苦用心：既注重树木的错落有致，又兼顾季节变化。然后介绍花木的修剪技巧：采取自然的方法。对比“松柏如塔”、“路边树如阅兵” ，以“古藤”为例，说明花木的种植和修剪符合国画的审美标准。(4)注意近距离视力的高低。苏州园林巧妙运用花墙和廊子，显得层次多，景色深。风景并不是一目了然的展现在游客面前，而是一个接一个的展现。游客可以享受变换风景的乐趣，获得更深层次的审美享受。最后，作者从园林的细节方面介绍了苏州园林的如画之美，即注重园林中每个角落的构图美、门窗的图案雕刻美、建筑的色彩美。这是对苏州园林特色的重新强调。第二，问题研究文章提到了pai
1.“园林是艺术画，要求自然意趣，不讲究对称。”2.“还有几块精致的石头排列在那里.这也是为了从各个角度达到一幅画的效果。”3.“没有像宝塔一样修剪整齐的松柏.这还不够。”4.“几个园子里都是古藤，弯弯曲曲的枝干是一幅好画。”5.”.苏州园林注重每个角落的画面美.然后在里面放几根竹子或芭蕉。”上述说法中的“画”和“画”应该是指中国画。第一句和第三句的评论是基于中国画的审美标准，而第二句、第四句和第五句的作者则是顺手接了一些小场景，我们觉得很熟悉，因为在中国画中很常见。练习1 。苏州园林的整体特点是什么？文中具体从哪些方面说明了这一特点？设置问题的目的是引导学生从整体上把握文章的结构，理解文章的主要内容，认识到解释事物要把握特点。正文从游客的角度总结了苏州园林的特点，即无论游客站在哪里，眼前总有一幅完美的画面。本文首先从亭台楼阁的布局、假山池塘的协调、花木的衬托、近景视觉的层次四个主要方面来阐述这一特点，然后从各个角落的构图美、门窗的设计美、建筑的色彩美三个细微的方面来阐述。2.试着找出下列句子中添加的单词，并回答问题。1.如果要我说一般印象，我觉得苏州园林是全中国园林的标本。(这里的“标本”是什么意思？2.假山的堆砌可以说是一门艺术而不仅仅是一种技术。(“艺术”和“技术”有什么区别？3.但是墙上有各种各样的砖镂空花纹，大部分的门廊两边都没有什么依靠。其实是隔而不离，边界不有界，从而增加了景物的深度。(什么叫“隔而不隔，有界而不有界”？你能用自己的话描述一下这种情况吗？设置问题的目的是让学生理解文中内涵丰富但作者没有详细解释的词语。1.这里的“标本”是指模型和样品。2.“艺术”是一种强调个人原创性的活动。其成果能给人以审美上的愉悦，不可复制；“技术”就是有固定的程序和技巧，结果是有实际效用的东西，一般可以大量复制。3.“隔而不隔，有界而不有界”是指虽然乍一看花墙和玄关把景物隔开了，但由于墙被挖空，玄关没有两边，景物并没有真正分开，只是把视线缓冲了一下，使景物不是一览无余地呈现在游人面前，而是一个接一个地展开，使游人在心理上感到园中的景物是复杂的，是有层次的。第三，说明性文本中常用一些说明方法，如定义、举例、比较、类比、分类、绘制图表、列举数字、引用等。看看本文和《苏州园林》所用的解释方法，用例子说说它们的作用。设置问题的目的是让学生了解说明文常用的解释方法。不难理解如何使用这些方法及其功能。在找出具体事例的过程中，学生可以获得一定的感性认识，老师不必过多解释。本文和《我们的校园》使用的解释方法如下：(1)石拱桥在中国几乎随处可见.最著名的是河北赵县的赵州桥和北京丰台区的卢沟桥。(2)建筑技术上有很多创新，吊装上更有意想不到的方式。比如福建漳州的江东大桥.先介绍一个现象或者说明一个道理，然后用具体的例子来说明。这个有点全面，既增加了文章的可信度，又让文章充满了血肉。比较：(1)我国的大部分建筑，从古代
通过对比，很容易突出被解释对象的特点。比如：(1)石拱桥的桥洞是弯曲的，像彩虹一样。(2)桥洞不是普通的半圆，而是像弓一样。比如你可以让被讲解对象的形象有感觉。数字：(1)赵州桥非常宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米。(2)(卢沟桥)该桥全长265米，由11座半圆形石拱组成，每座石拱长度不一，从16米到21.6米不等。运用列举数字的方法，读者可以通过一定的数字对解释对象进行准确的理解。数字的准确性是反映说明文准确性的一个重要方面。语录：(1)唐代张说，遥望此桥，如“初月云起，长虹饮一溪” 。当时，一个叫凯尔波罗的意大利人来到中国。在他的游记中，他高度赞扬了这座桥，说它是“世界上独一无二的”……引用别人的话或相关材料可以增强文章的说服力。4.从下面两个问题中选择一个。1.你从课文中欣赏中国园林的方式有哪些？2.写一篇文章，大约200字，关于你参观过的一个花园。本题的目的是让学生运用从课文中获得的一些园林鉴赏知识，提高园林鉴赏水平，并初步练习写说明文。1.因为正如文章所说“苏州园林是中国各地园林的标本” ，从文章中获得的关于欣赏园林的知识是可以转移和应用的。一般来说，学生能理解的方法是注意园内各方面布局是否恰当，具体景物的摆放是否自然合理。2.也可以介绍村庄、街道或社区等。你要注意抓住特点来写，适当使用一些解释方法。
八年级语文《苏州园林》教案

文章插图
苏州园林教学设计苏州园林优秀教案
1.【学习目的】认真阅读课文，把握对象的特点、文章的结构和讲解的顺序。读课文，学习这篇文章的讲解方法，体会讲解语言的准确性，体会这篇文章的灵活表达。了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而欣赏美景，热爱祖国的灿烂文化。本课教学目标明确、具体，容易激发兴趣，包括情感态度和价值观，符合教学要求、教材特点和学生实际。2.【教学重难点】:理清课文思路，把握苏州园林整体特点，学习本文讲解方法。教学难点：理解说明文语言的准确性和这篇文章的灵活表达。本课的特点是重难点把握准确，教学内容主次分明，重点突出，结构合理。3.“上有天堂，下有苏杭。”苏州被称为人间天堂，很大程度上是因为苏州园林。苏州是名副其实的园林城市，园林数量之多，艺术造诣之深，在当今世界任何一个地方都是罕见的。“江南园林天下第一，苏州园林江南第一。”可以说，苏州园林是历代江南园林艺术的一大成就。今天，让我们听一听现代著名作家、苏州人叶圣陶的介绍，走进苏州园林。4.整体观感：听配乐朗读，欣赏园林美景，初步了解苏州园林，思考以下两个问题。5.作者对苏州园林的整体印象是怎样的？苏州园林是中国各地园林的标本，中国各地的园林都或多或少受到苏州园林的影响？6.苏州园林的总体特征是什么？确保无论来访者站在哪里，他的面前总有一幅完美的画面。7.看评论，欣赏苏州园林之美，粗略阅读正文，梳理苏州园林之美的表达方式，用“苏州园林之美在于——”说话(文章是如何逐项阐述苏州园林的特点的？四讲)(此意在引导学生掌握课文大意，梳理课文总分结构，快速识别中心句和支撑句。学生可以说：苏州园林的美在于亭、台、榭的布局(3段) ，美在于假山、池塘的协调(4段) ，美在于花木的映衬(5段) ，美在于近景视觉的层次(6段) 。8.苏州园林讲究画面完美。除了以上四个细节，你还关注哪些细节？(注意墙角的画面美(7段)、门窗的设计(8段)、色彩搭配的协调性(9段) 。)读课文，评论园林画面美的内涵，用“苏州园林体现的美”说话。9.掌握课文中与画面美有关的词语，学生很快就能深刻理解：苏州园林建筑的布局呈现不对称美(艺术画) ，假山的堆砌体现艺术美，池塘周围景物的配置追求自然美和变化美，植树修枝注重绘画美，花墙和廊子增加景物层次美，墙角装饰体现独特情调，门窗体现工艺美和图案美。10.注重学习和把握苏州园林的艺术特色。学生用自己的方式带着问题读3-6段，选择自己喜欢的一个方面，探究苏州园林有漂亮图片的原因(分组作业，画关键词，圈标) 。11.想一想：苏州园林的设计者和匠人是如何创造出这幅完美的画面的？苏州园林的美有什么特点？12.通过对这一问题的探究，学生可以从整体到局部对苏州园林的特点有一个全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有一个初步的认识，提高学生的审美素质) 。3.在教学过程中，教师应注意以下两点：(1)注意语言表达
(2)对于文章中提到的艺术特征的分析，要立即播放相应的图片，帮助学生理解和消化。)各种学习活动要有针对性地设计，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，循规蹈矩但不墨守成规。根据学生的差异和特点，对教材进行由具体到抽象的加工，引导自主探究、合作交流、练习设计，体现知识的综合运用，形式多样，轻重有别。14.布置作业。用心读。在理解这首诗结构的基础上背诵这首诗。课后：诗人这样写是为了赞美大自然的无限美好和生机，表达对大自然的无限热爱和赞美。
苏州园林公开课教案