如何讲课用气说话如何讲课用气说话，如何讲课用气说话视频

怎样用气息说话？
首先找出气在哪里，深呼吸，憋一秒钟，然后喊& quot啊& quot 。如果你不& # 039；如果你感觉不到喉咙的运动，你就会呼气。但是用气息说话是需要练习的，多体会一下气息从胸下出来的感觉。还有就是颌骨的张开，就是靠近喉咙的软腭要在上牙室之后抬起。
教师怎么科学用嗓
教师讲课时应掌握哪些用嗓原则？
教师上课用声时间长，容易疲劳，工作环境接触粉尘，声带疾病发病率居高不下。老师们根据自己的情况，有选择地穿& quot迈克& quot上课，所以他们不& # 039；不用一直大声讲课，有利于从根本上保护老师& # 039；声音。老师们认为这是减轻负担的有效方法，但一些家长表示，配备了现代化设备后，老师们似乎没有那么热情了。教师应该如何正确地用声音教书育人？目录里用麦克来称呼老师。家长对如何利用发音技巧保护患有常见咽喉疾病的老师有意见。家长对教师如何使用麦克有意见。老师& # 039；的声音很低，坐在后排的学生可以& # 039；I don’我听不到老师的话。根本没有讲座。有些学生谁能& # 039；听不清课文，要么交头接耳，要么看课外书。老师经常停下来维持课堂秩序，也影响了其他同学的听课效果。有些老师根据自己的情况，选择性地穿& quot迈克& quot上课，所以他们不& # 039；不用一直大声讲课，有利于从根本上保护老师& # 039；声音。老师穿& quot迈克& quot在课堂上，一些家长很担心。据一名学生& # 039；父母、老师& # 039；个人魅力和激情也是一堂好课的重要组成部分。这些人文素质和文化底蕴可以& # 039；在引导和吸引学生方面不可低估和忽视。常见咽喉疾病教师& # 039；职业病——-很多咽炎老师& # 039；原因大概和他们的职业因素有关——教师& # 039；长期超负荷的讲课和不科学的发音方法，使咽喉、咽部的黏膜在强烈气流的长期冲击下，导致黏膜充血肿胀，容易发生慢性咽炎。许多亚健康症状，如失眠、焦虑、全身不适等。都是中医的功能失调，阴阳失调。陈瑞芳说，慢性咽喉炎不是急性炎症。相对于中药，中药特别有效。这些常见的问题都可以通过滋阴来解决。建议专家老师掌握发声技巧，注意发声方法；喉咙痛、声音嘶哑时及时就医；老师在经期不要过度用嗓；唐& # 039；不抽烟喝酒，少吃辛辣食物，养成上课喝水的习惯。此外，过度吸烟和饮酒还会刺激喉咙，而如果你已经患有慢性鼻炎、鼻窦炎等经常鼻塞的疾病，那么张嘴呼吸粉尘也会引起慢性咽炎。常见的嗓音疾病包括：(1)器质性疾病：声带充血、声带息肉、神经麻痹；(2)功能性疾病：声门型声门不全、声带闭合不全、发声困难、心源性发声困难、声带小结、功能性或病理性失音。常见的引起声音嘶哑的嗓音疾病有：喉的先天性畸形、急性喉炎、慢性喉炎、声带小结和息肉、喉良性肿瘤、喉癌、喉神经麻痹和癔病性失语。运用发音技巧。练习呼吸，加强动力。呼吸是说唱的动能，是声乐练习最基本的环节。日常呼吸是平静而浅的，所以你不& # 039；不需要使用你所有的肺活量，但是说唱中的呼吸运动是不同的。吸气快，呼气慢。遇到长句，就得憋着气说话。语调的高、低、强、弱、抑扬顿挫、抑扬顿挫，只能靠肌肉在吸气和呼气时有力而灵活的运动来完成。练习发音：发音的技巧可以通过训练来提高。老师可以通过两种方式训练呼吸：一是可以利用休息时间做一些呼吸训练。首先，他们应该吸气：通过嘴和鼻子垂直吸气到肺的底部。注意不要抬肩。吸气时，使下肋骨扩张。在腹部，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前和左右两侧扩张。下腹部要用力收缩，不要扩张。要仰面直立，脊柱几乎是不动的，但它的两侧是可以活动的，它还必须向下和左右扩展。这时，空气被推向t
然后呼气：用气说话的时候，还是要保持呼吸。要保持呼吸，就要在说话的过程中保持呼吸，慢慢控制呼吸，省气，呼气均匀。这就是所谓的气息对抗。在呼吸吸气的过程中，要避免呼吸僵硬的感觉，全身表情要积极放松。紧张的部分是横膈膜和肋骨，就像一个充足的气球。我们应该让声音坐在上面，把它拉下来，这样气球就可以& # 039；不要浮起来。也就是说，我们要屏住呼吸，不要抬起来。这就是所谓的& quot呼吸支点& quot问题。其次，课前课后可以做一些呼吸练习。如：数葫芦(葫芦1，葫芦2，葫芦3，葫芦.)(一口气几个)，模仿& quot狗喘气& quot、哼唱练习等。这些练习不仅能影响别人，还能锻炼自己& # 039；呼吸。同时，他们强化了说唱功能，疏通了筋，增强了动力，创造了良好的& quot工作环境& quot为了声音。2.用共振来节省说唱的力气。利用共鸣是让气息支撑的声音进入共鸣腔产生共鸣，有共鸣的声音轻松省力，穿透力强。让& # 039；我们还将学习人体的共鸣器官。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔。包括气管、支气管和胸腔喉部以下的全肺；包括口咽、咽腔、口腔；头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。说话时，根据声区、音量、音高的不同，使用这些谐振腔的比例也不同。一般来说，使用低音区时，音量小，声音高或低时，胸部共鸣作用最大；中音区使用，音量适中时，口腔共鸣应用较多；使用高音区时，音量大的时候，主要看头腔的声音。如果我们能正确合理地使用这些共鸣腔，并很好地相互协调，那么我们就能获得圆润，甜美，丰满，优美的声音。最好通过哼唱来练习共鸣，也就是常说的& quot哼唱& quot 。当练习& quot哼& quot，感觉像打哈欠，嘴唇微闭。嘴里越空，越能打开鼻腔和咽部，把呼吸通道留得越宽越好。然后，让你的气息顺畅地通过这些通道，沿着口腔的咽壁和鼻壁进入你的头腔蝶窦。蝶窦的感觉就是我们的额头。感受声音向前向上移动，感受眉心间的震动，从而发出明亮而集中的& quot哼& quot声音。如果你把这个音从低音练到高音，你会感觉到三个共鸣腔的运动。在低音区，你会明显感受到较少使用的胸腔共鸣；在中音区，你可以感受到更常用的口腔共鸣；在高音区，头腔共鸣需要训练。& quot哼& quot眉心之间就是我们要找的头腔共鸣。我们上课一般用混声共鸣，做好混声共鸣有很多方法：请教声乐老师；模仿话剧演员道白；模仿歌手唱歌。在生活中，老师可以通过学习婴儿如何啼哭来练习共鸣。一个婴儿哭了一个小时，声音哑了，就是最好的提醒。讲课用共鸣，说话省力，保护声音，是我们的目标。3.咬字发音，美化声音。发音是让声音变美的唯一途径，所以你得知道单词怎么发音。发音器官(即语言器官)包括嘴唇、舌头、牙齿和上颚等。当这些器官活动时，它们的位置和不同的焦点区域形成辅音和元音(即语言) 。说话的时候，比平时更利落，更夸张。灵动是让发音准确清晰，夸张是让美化后的元音或元音流畅。所以，语言器官是我们发音、发单词的物质基础，也是我们学习发音、发单词时，发音、拉长、押韵的重要器官。可以在专业声乐老师的指导下进行训练，形成条件反射，来判断自己的声音是否正确，是否符合发声器官运动的基本规律。
还有一点要指出的是，器官只是发声的基础，这些器官的协调活动需要在人的神经系统的调节和支配下完成。意志、情感、欲望和感觉等。很大程度上与心理因素有关，有时心理的束缚会阻碍声音的发挥。所以在美化声音的同时，也要进行心理训练，充分注意到心理学的重要性。讲课时，要注意所表达的内容和情绪，要带着感情发声。这样，你可以轻松地说，学生可以听得清楚和愉快。4.坚持练嗓子，为嗓子储备能量。大家花钱都想用利息。语音如何实现兴趣？也就是练音——，练音持之以恒。和石油、煤炭的形成一样，是1——2亿年前太阳能的储存。练语音是为了保存语音的趣味性。有必要请声乐老师定期指导声乐练习。不仅能纠正发声问题，还能学会科学用声，延年益寿& # 039；的职业生活。很多演员、歌手、播音员练声都是为了让自己的声音变得正常，变得有活力。现代声乐技巧主要是以调节性格和控制情绪为基础，以自然、真实为方法，以纯净、通透、自由、优质的声音为目标。还有一句话：一方水土养一方人。一个民族有民族的特色，一个地区有地域的风格。声音也要因人而异。不同的声音特征讲究不同的方法，所以一定要有明确的判断。如何保护(1)强身健体& # 039；的阻力。运动，注意营养，保持喉咙健康。(2)口腔不干净容易引起咽喉炎症，要养成饭后漱口、睡前刷牙的习惯。(3)预防感冒。因为很多咽喉疾病都与感冒有关，所以要注意增减衣服，防止着凉；流感流行期间，外出要戴口罩，尽量少去公共场所。(4)少吃辛辣刺激性食物，忌烟酒，以免刺激咽喉。(5)说话要适度，唐& # 039；不要大喊大叫，也不要说太多话，否则会加重喉部肌肉特别是声带的疲劳。

文章插图
讲课时如何使自己的声音更饱满、更响亮
我觉得自己演讲很难，声音也不远的原因大致有两个：第一，我不& # 039；我不能充分利用我的共鸣器官；二是气息不稳。我们发出的声音依赖于两条声带的振动。本质上没有太大区别，只是振动经过咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然空间后，逐渐被修饰、放大，形成自己的风格，最终到达听众的耳朵。当我们小声说话时，声带不听使唤。不要振动。我们只是依靠呼吸的摩擦，无论我们如何努力，都不会有结果& # 039；没有任何声音，因为没有振动，就不会有共振！相反，要追求大嗓门，一味依靠声带的强烈振动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让振动在口腔、鼻腔甚至胸腔产生共鸣，并被放大，这样你的声音就会饱满、圆润、高亢。教你几个小技巧：1 。体验胸部共鸣：微微张开嘴，放松喉咙，关闭声门(声带)，发出金鱼泡泡般轻柔的声音。或者低声哼唱来感受胸部的震动；2.降低喉头的位置：(同上)；放松喉咙，放松，再放松。3.咬紧牙关：所谓咬紧牙关，就是把上下大牙(臼齿)张开，为口腔共鸣留出空间。用手摸耳朵前面大牙的位置，看是否张开。然后发一些元音，比如A，感受一下自己声音的变化；4.提颧骨肌：微笑着说话，嘴角微微上翘，同时感觉鼻子张开。试试看你的声音是否更清晰。5、相当软腭：打哈欠，顺便长啸(注意周围有没有人！) 。以上技巧其实才是开口的关键点。以后你大声说话的时候，保持以上状态，你的声音就会提高。不过，记住，你必须放松自己，唐& # 039；不要矫枉过正，不要。不要只注意发音的形式而忘记你所说的话，这是本末倒置的。让& # 039；让我们来谈谈呼吸。发音靠的是震动，震动靠的是气息，所以要想声音洪亮，气饱满，就要气息饱满。坚持深呼吸，时刻保持一定的呼吸压力。平时可以多做深呼吸和慢呼吸的练习。它& # 039；练习说话时最好先站起来，这样你就可以很容易地找到自己的呼吸状态。如果要坐，也要坐直，身体微微前倾。使用呼吸时，不要& # 039；不要气馁，在上述呼吸压力中慢慢释放，要善于用嘴唇把气息憋在一起。这样可以保持胸、腹、唇之间的压力平衡。最后顺便说一下声音电路。我们的发音，有一条不易察觉的线，比如口哨声，声音很大，原因在于呼吸顺畅，声音集中，交通畅通。说话的时候也是一样。尽量让气息通过，让声音沿着口腔内部的中间纵线透出来。只有这样，声音才能集中、明亮。
幼儿园老师怎样保护嗓子？怎样用气息？
亲爱的老师，不仅仅是幼师，所有的老师都要爱护自己的声音。胖大海几乎是教师职业中必不可少的饮品，有的老师还经常准备金嗓子。其实这些都是外在的辅助保养和治疗方法，最重要的是学会如何用气息发声。它& # 039；用呼吸发出声音非常省力，但如果你不这样做。你不能好好利用它。我会听到公共汽车售票员用鼻子哼歌。我不& # 039；我不知道这是哪一站。实际上，我们不& # 039；我们不必研究舌头和声带是如何振动的。只要你凭感觉说出来，感觉气流从你嘴里发出来是柔和温柔的，你就会觉得你不& # 039；不要用你喉咙的力量。如果你想大声表达自己，不要& # 039；不要喊。让空气流出你的腹腔，而不是摇晃你的喉咙。这样会好很多。另外，你要学会如何用静制动来管理教室。辅助手语，比如用眼神在不听话的孩子身上停留几秒钟；制作一个& quot嘘& quot手势；举起手来，和我一起动一动；点头等肢体语言的使用，不仅会改变你的课堂秩序，还能从根本上改善一个幼儿教师过度透支的问题& # 039；的声音。而且，这样做的效果如下：第一，孩子& # 039；s的自尊心受到保护，会很容易接受你的命令和指示。二、孩子& # 039；的注意力很快转移到你这边。你不& # 039；你不必为自己的小动作考虑是否该停下来，你被潜移默化地直接吸引到课堂上。第三，孩子& # 039；的好奇心和模仿能力会帮助你保持教室安静。即使在课堂纪律不好的时候，有些孩子也会主动& quot嘘！"帮你维护。你不& # 039；t当然不用喊，正常表情赢了& # 039；不要过分夸大你的声音。希望对你有帮助，可爱的幼教老师！