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20道教育教学案例分析经典试题 教育学案例分析题

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教育学案例分析题(教育教学案例分析经典20题)0分享到
【案例1】教学生阅读有很多技巧 。有一位老师告诉学生如何区分“买卖”二字，说:“多的可以卖，少的可以买 。”学生们很快记住了这两个词 。有的学生把“燥”写成“燥”，“急躁”写成“急躁”，老师教学生记住:“燥防火，急躁必跺脚 。”从此，同学们再也不会混淆这两个词了 。这些教学方法的心理学基础是什么？
意义记忆
【案例二】上课时，老师让学生“列举砖的用途”，学生小芳的回答是:“盖房子、仓库、学校、铺路”；小明的回答是:“盖房子，建花坛，打狗，敲钉子” 。小方和小明的回答是什么？你更喜欢哪个答案？为什么？请根据思维原理分析 。
分散思维
【案例三】欣赏“每一个”学生——荆棘丛中也有一个花园，所有的学生都说了自己喜欢的花 。这时，全校有名的“淘气王”李刚说:“老师，我最喜欢的是仙人掌 。虽然它全身长满了刺，但它的生命力是最强的，在刺丛中能开出美丽的花朵！”他的话立刻遭到了同学们的反驳 。“你会看到它的刺！”仔细看别人的刺还有花，也是值得我们喜欢的！“平时从不受欢迎的淘气鬼王，看到学生不赞同他，便据理力争 。”刺中有花！荆棘里有花！”国王调皮的话语像电流一样触动了我的神经 。赏花和育人不都一样吗？我激动地走到李刚面前，搂着他的肩膀，对同学们说:“李刚说得对 。虽然仙人掌长满了刺，但刺里有美丽的花朵 。我们不能只看到它的刺，却看不到它的花 。不要因为它有很多刺就不喜欢它的花 。对待同学要像赏花一样，尤其是缺点比较多的同学，要正确看待他们潜在的闪光点 。花有千种，各有利弊，你说是不是？”说着我拍了拍李刚的肩膀，我的话赢得了一片掌声，李刚不好意思的低下了头 。问题:
(1)看了《荆棘里有花》这篇文章，能否进一步谈谈与荆棘和花相关的教育观点？
(2)你认为改造个别学生应该怎么做？
【参考答案】(1)首先要找到 。其次要用欣赏的眼光去看，发现后进生的闪光点 。(2)后进生的教育
【案例四】“老师，我可以不用书上的原话吗？”当老师在教两个流之间的对话时，老师让学生扮演不同的角色 。一个学生问:“老师，我可以不用书上的原话吗？”老师和蔼地问:“为什么？”“因为书上的原话太长，我记不住 。用一本书来表演不太好 。”孩子说出了原因 。“你的意见很好 。用自己的话表现出来 。”老师开心地摸着孩子的头 。果然，孩子表现很好 。问题:请评价这位老师的做法 。
师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现 。
【案例五】王老师是一位年轻的教师，他对工作非常热情 。他对学生要求很严格，经常要求学生不要说脏话；不要乱扔废纸…而且这个老师着急的时候，总是“笨”“死脑筋” 。抽完烟，把烟头扔到桌子底下…教育后班级会怎么样？王先生虽然没少用嘴，但也没少用各种惩罚手段 。但是班里骂骂咧咧，到处都是纸片 。王老师不解 。问题:请大家帮忙分析一下为什么王老师教的课会有这样的后果，一个班主任如何教育学生才能有好的效果？
【参考答案】:模范言行 。
【案例六】“不是勇气，是残忍 。”一位青年教师在讲授《伊犁大草原》公开课时，课文第二段第三层写到了秋天猎人猎熊的勇气 。但有一位同学没有按要求总结猎人勇气的特点，而是说猎人很残忍，并指出猎人的行为是违法的 。本来课文中的这段话是赞美猎人的，但是同学们却痛斥猎人的猎熊行为，这是老师们始料未及的 。幸运的是，这位老师并没有因为学生在老师面前提出不同的观点而生气或者逃避，而是顺势而为，让学生充分讨论，发表自己的意见 。最后全班同学从保护野生动物的角度推翻了课文的观点 。问题:请分析一下这位老师的行为 。
教学行为的改变
【案例7】在实际教学中，有些老师对学生的作业采取“缺一补十”、“错一罚十”的做法 。如何看待这种现象？请用记忆的相关规律来分析一下 。
记忆规则
【案例八】“黄山为什么不在五岳之列？”一位老师在讲授《黄山的故事》时，学生对作者引用徐霞客的诗“五岳归来不看山，黄山归来不看山”提出质疑:“为什么黄山不在五岳之列？”老师没有正面回答，留下问题(作业)让学生课后探究，在学生争执未果的情况下查询相关信息并写研究报告 。问题:这次作业体现了新课程的哪些理念？
布置作业与研究性学习
【案例九】“老师，又给我们布置新作业了！”一位一年级老师上完“要下雨了”这一课后，设计了两个作业让学生选择:(1)请你回家后，给你喜欢的人讲一讲你今天遇到的兔子的趣事 。(2)下雨前还想知道其他动物的表现吗？回家让爸爸妈妈告诉你 。第二天，学生们围着她汇报作业 。后来，孩子们说:“老师，请给我们新作业！”问题:请分析一下这个现象 。
作业的愉悦性、自主性、实践性、科学性 。
【案例10】这是一位青年教师教学反思的读书笔记:这是一堂以北大荒的秋天为内容的公开课 。当我学到关于北大荒那条河的部分时，一个学生突然站起来问:“老师，‘如镜之河’可以换成‘如镜之河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然 。我没有直接拒绝 。所以，我给了你一个“提示”，在黑板上写下了“明镜”和“明静” 。果不其然，一个孩子说:“不是，因为这两个字虽然发音一样，但是意思不一样 。”我为顺利解决难题而沾沾自喜 。一次课后，一个有丰富语文教学经验的老师对我说:“现在，你觉得这两个字可以改吗？”我仔细想想，还真能改！“其实这两个字确实是可以改的，但是你可以提醒学生，当‘明镜似的’换成‘光洁’的时候，就只能读了 。当然，用‘明镜’更形象 。”我太惭愧了，我最好的部分竟然是我自己的错误！问题:这位年轻老师的错误有什么启示？
【参考答案】教育教学指南鼓励学生思考和创新 。
【案例11】“坐下”三个案例都是同样的学生被老师的课堂提问难住了 。甲、乙、丙老师处理方式不同 。1.老师甲:(语气沉重，针对学生)整天逃课是什么结果？这么简单的问题你都回答不出来，真蠢！坐下！2.老师B:(生气，但没有表现出来)坐下 。谁会帮助他？3.老师C:(微笑着亲切地)别担心 。回忆一下我们昨天学的内容，当时你仔细听了 。你想想，昨天XX同学是怎么回答的？学生:(想了一下，说了一句和问题答案相关的话 。)
老师:(激动)是啊！看来你很棒啊！学生:(体面的坐下，投入到后面的学习中)
【参考答案】:尊重和信任学生 。
【案例12】“请善待学生评价”2014年底，学校对教师年终考核进行改革，在考核中增加了“学生评价教师”一栏 。成绩一出来，我是全校最低分 。当时我很生气，把学生臭骂了一顿 。学生们都低下了头，看起来很害怕 。第三天，我在批改作业的时候，突然看到一张小纸条，上面写着:“老师，请不要再生我们的气了 。我们不是说你上课不好，而是因为你总是发脾气骂我们 。有时候你为了一点小事就对我们大发雷霆，甚至不去上课 。说实话，我们听你的课总有一种压抑的感觉，生怕一不小心被你骂 。老师，我没想到会给你造成这么大的伤害 。请原谅我们！“下面是10名学生的签名 。问题:请结合实例谈谈教师如何改变对学生的看法和自己的教育教学行为 。
【参考答案】学生观和教学行为的变化
【案例13】某小学数学老师在讲授“公斤的初步认识”时，在用教具——天平称量粉笔时，忘记取下天平托盘下的胶垫 。一支粉笔第一次称了100克，第二次称了10克 。老师向学生解释说，两次测量之间的10倍差异是天平的误差 。请评价老师处理错误的方式 。问题:如果你是老师，你会用什么方法解决？
【参考答案】:善待错误，而不是纵容错误 。教学机智 。
【案例14】一次公开课后，我把课堂上用的精美卡片作为奖励发给同学，然后表扬他们在课堂上的热情表现 。从那以后，我渐渐发现，我班上一个注意力不集中的同学宋，在课堂上的听讲状态有了明显的提高 。一次偶然的机会，他妈妈说:“自从你给了他那个‘特殊奖励’，他就严格要求自己了 。”问了一下才知道，我给同学发的卡只有一张是最大的 。当我按顺序把它递出去的时候，碰巧这张牌被宋拿到了 。回到家，他对妈妈说:“老师可能觉得我在这个班里表现最好，就给我最大的吧” 。现在这张卡还贴在他的床头，不允许任何人碰 。他说这是一份“特别的礼物” 。这位老师的无心之举，造成了一场“美丽的误会” 。问:请告诉我们您对此案的看法 。
【参考答案】新课改的评价方式
【案例15】教室里吵闹 。作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注重激发学生的学习兴趣，让他们积极参与教学过程 。但是，我真的觉得学生有时候太吵了 。在讲课的过程中，有些同学会在下面说话或者打断；在自习或者练习的时候，有的同学会在那里交头接耳或者自由讨论问题；课堂讨论时更难把握，学生会争论不休；课间就更乱了 。问题:如果你是这位老师，你对吵闹课堂的基本态度和常规做法是什么？
【参考答案】课堂纪律
【案例16】某校几名学生以“我市文化市场现状及规范”为题开展研究性学习活动 。在课题组确定了要采访的报社总编后，心里有一种说不出的激动 。在课外活动中，课题组成员愉快地采访了颇有成就的《诗人》主编 。然而，当学生们来到报社时，门卫认为他们在“捣乱”，将他们拒之门外 。最后，学生们只好失望而归，委屈地说:“白跑一趟！门卫不让进，说‘闹事’ 。”问题:作为老师，你应该如何帮助学生解决？并说明原因 。
【参考答案】面对学生的“碰壁”，首先要引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励他们增加信心；其次，指导学生修改面试计划 。研究性学习活动为学生提供了更多尝试和探索的机会 。如果学生只是简单地假设一个成功的研究计划，教师也要让学生看到成功中的酸甜苦辣，胜利中的曲折，理想与现实的差距 。当他们遇到挫折时，要想方设法让他们反思和欣赏，让他们从失败中奋起，从失败中腾飞 。
【案例17】一个学生在班上丢了10元钱 。班主任生气了，让班里32个同学给“小偷”投票 。结果选了两个学生 。当两个学生要求提供证据时，老师举起了选票:“这就是证据！”(1)班主任的做法对吗？为什么？(2)教师在教育教学中应该怎么做？
【参考答案】
答:(1)没有，班主任不了解情况，没有采取适当的手段和方法正确处理班级被盗事件 。而是以一种武断而不科学的方式选择了“小偷” 。如果这两个学生真的拿了10块钱，这种选举方式对他们来说是没有说服力的，不能以理服人 。同时，它也会产生负面影响 。如果认定有误，可能会伤害被误解学生的生命，同时也侵犯了两位学生的人格尊严 。
(2)教育机智与后进生教育 。
【案例18】广播操比赛为了推广新的广播操，某校决定举办广播操比赛 。有人选择了某年级的四个班，调查广播操比赛全过程的教育情况 。发现四个班主任在动员和培养学生的教育都差不多，不同的是在比赛结果公布之后 。
一(1)班(冠军):同学们，通过全班的努力，我们班获得了四个班广播操的冠军 。老师恭喜你，真的为你骄傲 。
二(2)班(第三名):老师不打算评价这件事 。
三(3)班(第4名):同学们，在这次播音大赛中，很多同学都尽了最大的努力，但还是有一些方面没有做好，所以成绩并不理想，失败并不可怕 。只要同学们总结成功和失败的原因，把成功的经验运用到以后的活动中去，去改善这次大赛反映出来的问题，我想我们一定会成功的！请分组讨论你在这次比赛中的成功和失败...
4班(第2名):我们班因为部分同学不努力，在这次比赛中未能获得冠军，老师很失望 。问题:请根据四位老师的不同做法，各抒己见 。
【参考答案】比赛的时候，肯定有一个班是冠军 。至于是哪个班的，无所谓 。重要的是老师不能把这个竞争和整体教育割裂开来，认为这纯粹是一个机会 。动员赛到最后的教育固然重要，但更重要的是，赢了之后怎么教育？失败后如何教育？
【案例19】可以，单元测试可以“不听” 。和往常一样，是讲课和评价课 。下课不到十分钟，王锦又在翻卷子了 。我用严厉的眼神看着他，他却略显克制 。过了一会儿，他在下面乱翻，我只好打个比方 。“王锦”我喊道，“你在干什么？”他脸一红，马上掐着脖子:“我不想听！”我气得叫“你┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉”你，既然你不想听，请去我的办公室休息一下吧！”我故作轻松地说 。他可能是考虑到自己当时的态度，有些后悔，所以去了办公室，虽然很不情愿 。问题:学生不想听怎么办？如何协调师生关系？
【参考答案】师生关系:民主
【案例20】一个学生的作品集里一位老师的评语有一个学生，上课总是沉默寡言 。老师为他写道:“在老师眼里，你是一个聪明安静的孩子 。你每次做作业都这么认真 。每堂课，你都很专心 。你什么时候能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言就像一条长长的春风，不仅能让师生之间难以逾越的鸿沟消失，还能把学生的兴趣吸引到他们的学习过程和良好的心理体验中 。问题:请分析一下这位老师评价的成功之处 。
【20道教育教学案例分析经典试题 教育学案例分析题】【参考答案】发现学生的优点和闪光点，体现了教师对学生的尊重和鼓励，评价促进学生发展 。

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