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10种儿童常见心理问题 小学生心理

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小学生心理(儿童常见的10种心理问题)
孩子进入小学以后，心理特征会随着成长而变化，每个阶段都会表现出不同的心理特征 。
所以老师和家长需要掌握孩子的心理，这样会让老师和学生之间，家长和孩子之间的沟通更加顺畅有效 。
今天小秋就为大家推荐一篇文章，小学各阶段的心理思维特点，分享各阶段的沟通规划 。来看看吧！
小学一年级心理思维的特点刚进小学的时候，对小学的生活环境感觉很新鲜，同时又不习惯，所以一时难以适应 。
好奇心强，好动，很难专心听讲，独立完成作业 。
对父母的依赖性很强，对老师特别相信，信任，尊重 。
有一定的抽象概括能力，能够进行初步的判断和推理 。
规划:
这个阶段主要是适应和培养学习的习惯和兴趣，引导孩子如何快乐地学习 。
父母要让孩子意识到自己已经长大了；引导孩子自然地表达自己不习惯的地方；教孩子在学校多交新朋友；教孩子安排好自己的时间，培养孩子独立、热爱学习的好习惯 。
小学二年级学生心理思维的特点初二学生已经基本适应了小学的学习和生活 。了解学校的规章制度并愿意遵守 。
可以熟练的做自己想做的事情，简单的写下自己的想法 。
心理逐渐稳定，性格特征开始显现，自信心不断增强，逐渐产生了相互竞争和集体荣誉感 。
规划:
这个阶段是孩子形成自信的关键时期，所以要表扬和肯定孩子 。
老师和家长要引起学生对阅读和写作的兴趣，多给孩子读书空，选择积极健康的书籍 。
小学三年级学生心理思维的特点初三学生正处于思维过渡和情绪变化的转折点 。他们的感情容易激发和爆发，不善于自控，不考虑自己行为的后果，意志力还很薄弱 。
自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准 。道德感和正义感开始萌芽，明辨是非的能力不强，容易受外界影响 。
交友范围扩大了，认知能力不断提高 。各种烦恼已经开始出现，产生焦虑 。
规划:
初三课程内容将从培养学习兴趣转变为大量知识的系统学习 。在这个阶段，小学英语学习是最重要的转折点 。语文课程的素养，对文字的理解和运用，对文章思想感情的初步把握，写作和练习也很重要 。强化孩子的数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力 。
平时要注意并纠正这个阶段孩子做作业粗心、磨蹭的坏习惯 。
小学四年级学生心理思维的特点四年级的学生正处于儿童期的后期，正处于向青春期转变的过程中 。大脑的发育正处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理变化明显，自主意识逐渐增强 。
随着知识点的增多，兴趣爱好也有所分化 。乐于参加集体活动，逐步树立集体荣誉感 。
从被动学习到主动学习，有了自己的想法，但明辨是非的能力还是有限的，缺乏社会交往的经验 。经常遇到很多难题，这是焦虑的开始 。
规划:
四年级是培养孩子学习能力、情感能力、意志能力、学习习惯的最佳时期 。
家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心 。
重视孩子上课的注意力和书写习惯，培养孩子良好的计算和考试习惯 。
正确地把平时的烦恼和焦虑引导成探索自然和社会的激情和求知的欲望，综合能力就能迅速提高 。
小学五年级学生心理思维的特点五年级学生开始进入青春期，身心发展处于半幼稚半成熟的矛盾期，从幼稚走向自觉、依赖、独立 。
能够认识和掌握一定的概念，关注社会现象，有独立见解，用一定的道德标准评价人、事或社会现象 。
对知识的欲望、能力和好奇心增强了，人们开始思考、追求和探索新事物，学习兴趣更加广泛 。
自我意识有所发展，对穿着打扮也有所重视，自尊心进一步增强，对自主性的需求更加强烈，但仍缺乏自我约束的能力 。
规划:
鼓励孩子坚持做一件事，帮助孩子树立进取的人生态度，促进自我意识的发展 。
家长要让孩子知道五年级已经进入小升初的储备期，明确学习的重要性 。家长也要关注小升初信息 。
给孩子提供一些接触自然和社会的机会 。培养学生的学习兴趣，保持主动学习的态度 。增强对自然和社会的观察能力和实际操作能力 。
小学六年级学生心理思维的特点孩子开始进入青年早期，自主意识逐渐变强 。他们喜欢以批判的眼光看待其他事物，有时会对老师和家长的正当干涉产生抵触情绪 。与社会的接触比以前更广泛，吸收了更多的信息 。
记忆力增强，容易集中，敏锐，思维能力增强 。初步形成了个人的性格和人生观 。但意志力还不够坚定，分析问题的能力还在发展中，遇到困难和挫折就容易灰心丧气 。
规划:
在这个阶段，学生和家长开始准备择校考试 。
家长和老师要密切关注学生的心理变化，及时进行相应的谈心和沟通 。
家长要建立孩子的自信心，引导孩子尽可能多的接触课外知识 。
面对纷繁复杂的初中，很多家长无所适从，焦虑不安 。家长要及时调整心态，避免感染孩子，影响学习 。
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