九年级英语教学试卷(英语试卷网)
农村中小学英语教学中的兴趣教学法
颜 , 甘肃省宁县早胜初级中学745205
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摘要:兴趣是最好的老师!兴趣是最好的老师 , 是学生学习的重要动力 。为了激发和培养学生的学习兴趣 , 有必要创造一种反传统的学习方法 。农村中小学生能否学好英语 , 很大程度上取决于他们的学习兴趣 。
关键词:有趣;快乐教学法;培养兴趣;好奇心
一、现状分析长期以来 , 教师满堂灌 , 大搞题海战术 。这种僵化的教学模式禁锢了学生的创造性思维 , 跟不上素质教育的步伐 。有必要创造一种新的教学模式 。
二、快乐教学法的应用
1.定义快乐教学法的目的是根据学生的心理和生理特点 , 本着轻松教学的原则 , 在课堂上创造一种自然、和谐、轻松、活跃的教学氛围 。从乐中学 , 乐中学 , 从而调动和引导学生 , 从而完成教学任务 。
2.开班老师带着愉快的心情进入课堂 , 导语的使用要有趣、灵活、多样 。同时要注意语言表达的艺术 , 把导语说得有声有色 , 让学生耳目一新 , 以积极的心态学习知识 。风趣的开场白 , 生动的故事 , 加上投影仪、录音机等携带的视频或音频资料 。 , 会激发学生的学习兴趣 。比如在讲现在进行时时 , 我做了一个幻灯片:一只孤独的小船在海上漂流 , 一边放着英文歌《帆船》 。歌词是:我在航行 。听完之后 , 我把这句话写在了黑板上 。同学们很快进入状态 , 在轻松愉快的心情下接受了现在进行时 。比如在讲授《战争与和平》这篇文章时 , 放映电影片段 , 让学生真正体会到文中所描述的战争的残酷和盟军登陆海滩的意境 。这样更容易理解一些单词 。
3.教学和多样化的形式
(1)简笔画就是一个很好的例子 , 它比简单的讲道理更能让学生接受和乐于接受 , 形成生动活泼的课堂氛围 , 从而事半功倍 。例如 , 当谈论曾经去过...并且已经去了... , 我们可以用简笔画:
(2)创设情境 , 如教你叫什么名字?这时候我们可以创造这样一个情境:①时间:新学期;②地点:学校;③人物:珍妮、爱丽丝、汤姆;④任务:认识新朋友 。在创造了这个情景后 , 我首先要求小组讨论在这个情景中可能会出现什么对话 , 然后小组成员以不同的角色表演这些对话77 。这样 , 本课的一些重要句子就包含在对话中了 , 比如“你叫什么名字?”“她/他叫什么名字?”“你好吗?”以此类推 , 大多数群体都可以加入“这是_ _ _ _ _ 。很高兴认识你 。”这些情况都很贴近学生自己发生的事情 , 让他们觉得很真实 , 容易接受 。例如 , 教师试图使用隐喻将抽象的内容具体化 , 更容易让学生接受 。比如 , 在谈论调皮的时候 , 他们可以设计以下笑话:儿子:爸爸!你有几个名字?爸爸:只有一个 。儿子:不要骗我 。你不是叫:“淘气”吗?爸爸:“淘气时间”?谁说的 。儿子:老师说你是个淘气的孩子 。
(3)联系实际 , 将教材内容与现实生活紧密结合 , 可以将枯燥、抽象的理论转化为活生生的现实 , 易于深入学习 , 牢固记忆 。比如说;《JEFC》第二册第六节有“一个浪头向他扑来 。它比肯·克拉舍还大!肯在水下 。” 。学生可能无法理解崩溃这个词 。我们可以从网上下载一些关于9.11事件的图片 , 让学生在老师的启发下回答以下问题:1)你在图片中看到了什么?2)飞机撞楼了吗?3)大楼怎么了?4)飞机失事了吗?看看地上跑步的人 , 你能猜出他们听到了什么吗?他们听到可怕的撞击声了吗?
(4)教唱歌曲在课堂教学中 , 适当引导学生用英语思考 , 用英语交谈 , 逐渐喜欢上英语 。我们也可以教学生背诵短诗和唱英文歌 。例如:
七
(5)实物展示图片或幻灯片可以帮助学生理解 , 但还是“遥不可及” 。那么展示真实的东西可以让学生有更多实际的感受 。教一些物理名词的时候 , 不是“纸上谈兵” , 空空没有什么可依靠的 , 而是“真枪实弹” , 真的有东西可摸 。例如 , 当我们谈论书包、钢笔、手表、铅笔盒、梨、香蕉等时 。 , 我们展示实物 , 如书包、钢笔、手表、铅笔盒、梨、香蕉等 。 , 并指导学生阅读相应的英语单词 。这样普通的东西发挥不一般的作用 , 教学效果好很多 。
(6)表演(pairwork /group work &role play)为了激发学生学习英语的热情 , 使他们具备初步的英语听说能力 , 在教授身体部位的单词时 , 我指着自己的脸和耳朵 , 用恰当的语音语调说“这是我的脸/我的耳朵” , 并伴以姿势和表情 , 然后鼓励学生做大胆的动作:“同学们 , 摸摸耳朵”这时 , 所有的学生都按指示摸摸耳朵 。在学生理解并正确应对的基础上 , 我让学生分组练习 , 通过模仿老师给其他同学下命令 。下达命令的学生站在讲台前 , 执行动作的学生站起来表演 。这样 , 在从听英语到说英语的表演过程中 , 学生感受到了学习英语的快乐 , 并容易记住他们身体部位的单词 。
(7)增强信心 。在教学中 , 要多发现学生的长处 , 充分发挥他们的“闪光点” , 用欣赏的眼光看待每一个学生 , 多给予表扬和鼓励 。比如老师上课提问 , 回答有困难的学生不能当面批评 , 而应该微笑 , 耐心等待 , 因势利导 , 在信任中激发学生的灵感 。学生回答正确 , 给予肯定:“做得好 。/干得好 。/优秀/精彩 。/聪明/机灵等 。”学生回答不完整或不正确 , 应鼓励:“下次可以做得更好 。”(8)把教学融入游戏也很有趣 。学生很容易变得热情 , 喜欢和老师互动 。例如 , 老师可以在黑板上画一幅画 , 然后让学生说英语单词 。或者让学生画画 , 其他学生猜画出的单词 。或者学生可以做动作 , 其他学生可以说单词或短语甚至句子 。再比如:教指路的时候 , 可以设计一个游戏:把驴耳朵贴上 , 一个同学蒙上眼睛 , 组里其他同学说“左/右/上/下/往前走/往下走” , 让这个学生按照提示往前走 , 直到驴耳朵贴在教室墙上的正确位置 。这些都能让学生更容易参与课堂 , 有意想不到的好效果 。
(9)顺口溜顺口溜的特点是语言简短明了 , 句子押韵 , 朗朗上口 , 易读易记 , 学生乐于接受 。使用顺口溜学习英语 , 首先 , 节省时间 。死记硬背需要时间 , 但是高效省时 。第二 , 培养了我的概括思维能力 。把一些词做成顺口溜看似容易 , 其实很难 。第三 , 让学生觉得学英语还是很有意思的 。比如在教be(am/is/are)的用法时 , 我们可以这样使用顺口溜:我是 , 你是 , is用于他/她/它 , 大家用的都是复数 。我还利用学生爱说话的特点教学生说顺口溜:只有猫 , 很胖 , 专治老鼠;悬崖很深 , 开着吉普车 , 不睡觉 。再比如 , 教基数变序数时 , 可以这样用顺口溜:改变基本顺序 , 有规律性 , 末尾加-th(第四/第六) , 一、二、三 , 特例 , 结尾字母t/d/d(第一/第二/第三) , 八变t .(第五/第十二) , ty把y变I , th前面有e 。如果遇到几十个 , 先用基数 , 后用顺序 。
(10)任务型任务型教学 , 体现了英语的交际性 , 能激发学生的表达欲望 , 促进学生语感的形成 , 使学生真正体验到英语是“说”而不是“学” 。要成功实施任务型教学 , 教师应该转变教学观念 , 让学生参与课堂活动 。在课堂上 , 学生多读多练 , 老师只是在一旁指导 。老师不应该做学生能做的事 。例如 , 当一个老师要教一个班级(40个学生)一个新的单元单词时 , 先放三遍磁带 , 全班一起跟着读 。然后老师要把剩下的时间给学生 。第一步 。(全班)齐声朗读第二步 。个别同学举手说出自己不认识的单词 , 请其他同学示范 。教师将从侧面指导他们(单个活动)步骤3 。单词接力要求40个学生轮流读新单词 , 每个学生读两个新单词 。如果发音正确 , 其他同学也会跟着学(单人活动和全班活动相结合) 。第四步:最后总结检查单词识别情况 , 表扬进步很大的同学 , 以示鼓励 。在这种任务型的课堂活动中 , 学生的活动占据了课堂的大部分时间 , 学习效果远远超出了老师的反复讲授和阅读 。
(11)多媒体教学技术的发展将多媒体教学带入了课堂 , 为英语教学注入了新鲜血液 。多媒体可以使抽象的知识具体化、直观化 , 缩短客观事物与学生的距离 , 降低学生学习的难度 , 使学生容易接受 。比如在教动物名词的时候 , 我用自制的动态幻灯 , 把动物的形、声、色融为一体 , 把抽象的知识形象化展示 , 化难为易 , 把学生的学习热情引向高潮 , 快速牢固地记住单词 。
【英语论文网 九年级英语教学论文】(12)在第二课堂开展活动 , 可以使学生学以致用 , 能够认识自己 , 获得不同程度的成就感 , 增强自信心 , 增加学习英语的兴趣和乐趣 , 变“我要学”为“我要学” , 进而长期保持对英语学习的兴趣 。建议学生办英语黑板报 , 解决疑难问题 , 分析常见错误 , 辨析单词用法 , 组织英美风俗讲座等 。他们还可以出版一些英文小诗 , 如《心》 , 谜语 , 学生日记等 。 , 并经常用音乐来渲染情境 。课堂上经常举办英语写作比赛、背诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛、智力比赛 。第三 , 在最后 , 内容讲完后 , 可以问一些简单的问题让学生回答 , 给学生一种成就感 。例如 , 在学习了文章《SEFC·2A第10单元——在裁缝店》后 , 老师可以问:金钱就是一切吗?活跃气氛 , 让学生参与讨论 。或者有的同学认为:有钱就什么都有了 。有些同学不这么认为 。这样 , 就可以很容易地调动学生参与课堂讨论 。同时可以用好羽绒!太棒了 。鼓励学生踊跃发言 。
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