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家庭教育课程体系 现代教育思想

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现代教育思想(家庭教育课程体系)
教育思想
至于现代著名的教育思想，分别是教师招聘考试中的常见考点，事业单位D类岗位考试的常识判断，教师资格证《教育知识与能力》和特殊岗位考试，主要以客观题的形式考查 。考试类型主要有单项选择题、多项选择题和判断题 。其中，相关现代著名教育家提出的著名思想名言，容易失分 。所以，梳理一下著名的现代教育思想，帮助学生应试 。
1.夸美纽斯
捷克著名教育家夸美纽斯，被誉为“教育史上的哥白尼” 。他深受人文主义精神的影响，具有强烈的民主思想 。1632年夸美纽斯出版的《伟大的教学论》标志着教育学作为一门独立学科的形成 。他的主要观点:
第一，教育要顺应自然，不能违背自然，人是自然的一部分 。教育应遵循人的自然发展原则 。其次，对课堂教学体系、教学原则和方法进行了系统的论述 。第三，要进行向普通人传授广泛的自然知识的“泛智教育”，提出向全人类传授一切的艺术 。他编写了许多教材，如《插图世界》 。
相关教育语录:
天底下没有什么比教师的职位更崇高的了 。-夸美纽斯
②每个生而为人的人都需要教育 。-夸美纽斯
(3)“教育是向全人类教授一切的艺术 。”-夸美纽斯
④各科安排要符合学生年龄 。任何超出他们理解范围的东西都不应该教给他们 。“——夸美纽斯
2.卢梭
法国思想家卢梭的代表作是《爱弥儿》，其中有一句名言是:“一切出自造物主之手的都是好的，但到了人类之手，都变坏了 。”卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观 。卢梭认为人性本善，却被现有的环境和教育破坏了 。如果人为的是适合人性健康发展的新社会、新环境、新教育，人类可以在更高的阶段回归自然 。所以按照社会要求强加给孩子的人为教育是不好的教育，让孩子在大自然中自然发展才是好的教育 。即使是远离社会影响的教育，也是比较好的教育 。
相关报价:
①植物的形态是因为培养，人的成就是因为教育 。-卢梭
②人性本善，教育要以人性为本 。-卢梭
(3)“凡出自造物主之手的都是好的，到了人的手里就都变坏了 。”-卢梭
(4)“从我的门出去，我承认，既不是平民，也不是军人，更不是和尚；首先他是人:该做人的时候他知道怎么做人 。当他遇到紧急情况时，他可以对任何人尽职尽责 。”-卢梭
⑤在你敢于承担培养一个人的任务之前，你必须成为一个人，你必须是一个值得称赞的榜样 。-卢梭
3.康德
卢梭的自然主义思想对德国哲学家康德影响很大 。康德在其哲学中探讨了道德的本质，充分肯定了个人的价值 。他试图通过教育实现自己的哲学理想，改造社会 。他认为，为了生存，人类所有的自然禀赋都需要开发 。"人类是唯一需要教育的动物 。"教育的根本任务是充分开发人的自然禀赋，让每个人都能成为自己，成为本来的自己，得到自我完善 。
相关教育语录:
①人只有通过教育才能成为人，人是教育的结果 。-康德
②“人只有凭借教育才能成为人，人绝不是人创造的教育以外的产品 。”-康德
③认识唯一需要教育的动物，人类所有的自然禀赋都需要开发 。-康德
4.裴斯泰洛齐
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭和康德思想的影响，以其博大的胸怀和仁爱的精神，进行了许多对世界产生影响的教育实验 。他认为教育的目的是根据自然规律，全面和谐地发展孩子的所有才能 。教育要有机，要做到智育、德育、体育的融合，让头、心、手都得到发展 。教育者的首要职责在于塑造完整而有个性的人格 。他主张教育应遵循自然，教育者对儿童施加的影响必须与儿童的天性相一致，让儿童自然发展，并将这种发展引向正确的道德 。他的教育名著:利恩哈德和戈多，戈多如何教育她的孩子 。根据教育适应自然的原则和本质教育的理论，他研究了小学的各种教学方法 。奠定了各种小学教学法的基础，被称为“教育史上各种小学教学法的奠基人” 。
相关教育语录:
“实践和行动是人生的基本任务；知识和知识只是手段和方法，通过它才能做好主要的工作 。所以人生必须具备的知识，要根据实践和行动的需要来确定 。”-裴斯泰洛齐
②教育的目的是发展人的所有才能和能力 。-裴斯泰洛齐
5.洛克
近代以来，国家和民族的教育思想不断发展，这在英国哲学家洛克身上有所体现 。在他的教育漫画中，一方面他提出了著名的“白板理论”，认为人的头脑就像一块白板，思想和知识来自于后天，并得出了结论 。所有人的自然智力都是平等的，“人类之所以如此不同，是因为教育”，他们主张废除封建等级教育，让每个人都能接受教育 。另一方面，他主张绅士教育 。认为君子教育最重要 。一个君子一旦受到教育，走上正轨，其他人很快也会走上正轨 。一个绅士既要有贵族气派，又要有资产阶级的企业家精神和才能，还要有强健的体魄 。君子教育要把德性的教育放在第一位 。基本原则是用资产阶级利己主义的理由来约束欲望，保证个人荣誉和利益 。与此形成鲜明对比的是，他鄙视国民教育，认为普通学校集中了“教育不良、品行不良、成分复杂”的孩子，对君子的培养有害无益，主张在家庭中实行君子教育 。
相关教育语录:
①人的头脑就像一块白板，想法和认知来自后天 。人类之所以如此不同，是因为教育 。”——洛克
6.赫尔巴特
教育学作为大学里教授的课程，最早是从康德开始的 。他在1776年德国哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，但对后世影响最大、构建教育学体系最清晰的却是赫尔巴特 。赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立 。赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了重大影响，被视为传统教育学的代表 。
赫尔巴特最著名的是他的“四步教学法”，即教学可以通过清晰、联想、系统、方法四个步骤来进行 。后来他的学生将其发展为“五步教学法”:清晰、联想、系统、方法、应用 。赫尔巴特的贡献在于建立了以心理学为基础的教学理论和以伦理学为基础的道德教育理论，可以说奠定了科学教育学的基础 。在对恶的研究中，赫尔巴特从哲学中转移了统觉的概念，强调教学必须使学生在接受新教材时唤起他们已有的观念；认为教育的各个方面应该是统一完整的，学生所学的一切应该是一个统一体 。他强调系统知识的传递、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，从而形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点 。
相关教育语录:
①如果我们不牢牢地、温和地抓住管理的缰绳，任何作业的教学都是不可能的 。-赫尔巴特
②人的目的是多方面的，老师关心的也应该是多方面的 。“——赫尔巴特
③我想不出有什么教育是不教的 。相反，我不认可任何没有教育的教学 。-赫尔巴特
7 .杜威
杜威及其《民主与教育》是20世纪初实用主义教学的代表人物和著作 。作为现代教育的代言人，杜威的“民主与教育”和实用主义教育思想对20世纪的教育和教育学产生了深远的影响 。
杜威的主要教育观点是:“教育即成长”、“教育即生活”、“教育是经验的转化和重组” 。因为人生是一个发展成长的过程，教育也是一个成长的过程，这是从教育的纵向来看的 。从生活的横向来看，是人与环境的相互作用，形成个体和集体的体验 。因为生活环境是不断变化的，人需要不断地改造和重组自己的经验来适应环境，所以教育实际上就是对经验的改造或重组，促进学生形成更新更好的经验 。因此，他强调教法与教材的统一，目的与活动的统一，主张“做中学”，以问题学习 。他认为教学的任务不仅仅是教给学生科学的结论，更重要的是促进学生，激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法 。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动来组织教学 。他以儿童为中心而闻名 。
相关教育语录:
(1)“教育是为儿童提供保证其成长或完整生活的条件 。”——杜威
[练习]
1.“教育的目的是发展人的一切才能和能力”是() 。
A.杜威·洛克·赫尔巴特·裴斯泰洛齐
【答案】d 。
2.()被誉为“教育史上的哥白尼”，深受人文主义精神的影响，具有强烈的民主思想 。
A.夸美纽斯·佩斯塔洛齐·培根·斯潘塞
【答案】a 。
3.“一切出自造物主之手的都是好的，但到了人类之手就都变坏了”是()的观点 。
A.夸美纽斯赫尔巴特斯潘塞卢梭
【家庭教育课程体系 现代教育思想】【答案】d 。

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