教育科技|何以科技：历史上那些对科技发展影响重大的思想理论( 三 )
未来主义与后殖民主义：反思现代性就像牛顿不可能永远引领物理学的方向，基于实证主义的科学也随着时间的推移遭遇了挑战 。
首先，实证主义对研究方法与技术手段的过分追求，不适配一些学科的现实需求 。卡特赖特就认为实证主义对方法的刻意追求，让社会心理学变成了根据方法界限而不是实质问题来划分的学科，除了能证明研究者技术高超外，什么都不能证明 。
其次，以科技进步为代表的现代西方工业文明，开始暴露出越来越多的社会问题，环境污染、极致效率对人性的压抑等等，孔德（实证主义之父）所提出的“用科学来解决社会问题”等主张，开始被反思 。
于是，19世纪末和20世纪初，社会理论与科技相勾连，开始重新思考科技的发展，以及背后的伦理、政治和社会等问题 。
比如卡尔·马克思目睹了十九世纪中叶英国曼彻斯特快速工业化和城市化导致的贫困，提出了生产资料理论 。一些学者开始研究土著社会受到技术变革威胁的影响，还有人关注技术如何影响就业进而导致财富体系和社会分层 。
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其中，两种思潮以“一横一纵”，呈现出了不同群体对于科技未来的不同选择与倾向：
未来主义，主张在时间的纵轴上，超速前进 。
20世纪初，受科技决定论、后现代主义的启发，意大利出现了一种现代主义文学艺术流派——未来主义 。主张：科技是现代社会发展的决定性力量，旧的文化已失去价值，未来的文艺应当反映现代机器文明、速度、力量和竞争，我们熟悉的“赛博朋克”就是在未来主义的影响下出现的 。
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同时，未来主义者认为随着科学技术的发展，可以消除社会差别，解决现有的一切社会制度中存在的弊病 。而科技专家应该主宰和掌握人类的命运，成为社会的统治者 。未来主义学者Nikola Danaylov曾断言，美国社会的一系列问题正是由于反科学导致的，比如反疫苗、否认气候变化、地球不是圆等言论 。
谷歌、IBM等科技公司都雇佣了未来主义者，判断一个人是否是未来主义者，有几个特征：1.是否相信奇点，相信人机融合，机器将拥有超级智能和自我意识，并以进步的名义欢迎这一未来的到来；2.是否接受人体增强，愿意在大脑中植入智能硬件，推崇脑机接口、永生医疗、虚拟现实等科幻概念；3.推崇天才的精英主义，认为技术可以解决种族歧视、性别歧视和阶级歧视等社会问题，就如谷歌前工程师所说的，新技术革命将淘汰98%的人，而你要做的是成为前2% 。
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另一种思潮，后殖民主义，则在反思西方殖民主义的过程中，开始影响到科学思想，主张在文化的横轴上，提高科学的多样性、多元化共存，以及协调发展 。
后殖民主义原本是研究殖民时期之后，宗主国与殖民地之间的文化话语权力关系 。1982年开始，美国科学史家路易斯·佩尔森将“殖民地科学”作为一个专门领域进行了系统研究 。他认为，西方人总把由资本家支持发展起来的近代科学，看成是文明的标志，显示自己的文化人姿态 。而事实上，对于非西方国家来说，牛顿定理这样的物理法则并非唯一有效的理论 。
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