设计教学活动一一学习和运用语文知识解决教学点问题的过程
主讲：王荣生教授
2019.6.13听记
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图片发自App 学生的知识状态：语感的、实践的、经验的。术语弱，但会明白术语是怎样回事。
应在阅读活动中明白术语的含义。
例：格律。在活动中
其实，许多课后作业应变为课中的学习活动。
教学价值感的建立，要思考。学习方式自身价值需思考！
什么样的活动是好的活动？两条原则：指向性（教学内容的匹配）、活动的多样性（有效达成教学目标）。
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图片发自App 活动指向教学点问题的解决。
教学点问题抓准了，语文阅读教学一大半问题就解决了。有余力，做好更好的教学活动。
【设计教学活动一一学习和运用语文知识解决教学点问题的过程】一篇课文学完后的收获应有方面：人文的，运用语文知识如何来阅读迁移到如何来写作，学习过程正面的价值感。
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