遭遇“三年级现象”，家长如何带娃打兽，顺利升级
自从娃上小学，不管是开家长会还是与别的孩子父母私下交流，听的最多的一句话就是：三年级是道坎，是小学阶段的分水岭，跨过去了整个小学阶段就取得了初步的胜利。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
以前孩子小，只当笑话听听，等孩子升入三年级，第一次考试就给了当头一棒：三门课竟然都在八十分左右，新加英语科目简直惨不忍睹，听力错了一大片，选择题完全靠猜答案。以前一二年级的双百哪儿去了？
看到自家娃这种状态，我的神经一下子高度紧张起来，跟班上其他孩子的妈妈们交流才发现他们的孩子也一样：
那些一二年级经常考90多分的孩子，升入三年级以后成绩一下子下滑到80分甚至70分。
还有的孩子一上课就犯困，注意力不集中，小动作不断，甚至拒绝回答老师提问。
还有的做作业错一大片，做过的题再重新做一遍，还是继续错。
孩子们这是怎么了？
为什么成绩之前挺好的孩子，到了三年级，怎么看起来就要跟不上了呢？是老师教学方法出了问题？还是孩子自身不努力？
我专门去拜访了一些资深老师，他们告诉我：孩子们升入三年级以后，这种情况很普遍，很多简单的东西，即使重复讲好几遍，孩子们还是学不会，就连处在班里中上游的孩子，学习也变的困难。这就是大家常说的“三年级现象”。
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
著名发展心理学家让·皮亚杰曾经提出认知发展阶段理论，他认为0-2岁的孩子处于“感知运动阶段”，2-7岁处于“前运算阶段”，7-11岁进入“具体运算阶段”。
小学六年可以分为三个阶段。一二年级的孩子年龄小，理解力差，还不知道去主动学习，更多的依赖于父母老师的督促和帮忙。而五六年级的孩子呢，学习习惯基本养成，知道自己主动的去学习新的知识。而三年级恰好处于这两个阶段的中间过渡，是孩子由依赖学习向自主学习的转变阶段。
学习的方法——1工作中学习，学习后工作，2做比说重要，习比学有效。——郭台铭
在这个不稳定的转变过渡期，不同孩子就会有不同的表现。
那些学习习惯好的孩子，不再需要父母时刻督促，他们对学习有了自主性和自尊心，想要知道更多的知识，更想拿到好成绩，来回报自己的努力。
而那些一二年级过度依赖父母老师，自己平时不动脑的孩子呢，因为学习困难的增加，开始跟不上班里的学习节奏，变得不积极，不主动，也就慢慢掉队了。
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向
那么为什么会出现“三年级现象”呢？我们从主客观两个方面来分析一下。
首先看一下客观因素：
升入三年级，知识的层次和结构发生了变化。从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，英语汉语并驾齐驱，学习难度直接翻倍，孩子的学习能力亟需提升。
一二年级的时候，知识浅显易懂，考试的时候基本就是照搬课本，不会变换花样，孩子们不用动脑子，只要去学着模仿和背诵记忆就可以拿到高分。再加上现在幼儿园的学前教育，涉及很多小学内容，很多孩子在幼儿园就已经把小学一二年级的内容学完了。
孩子刚刚从幼儿园升入小学，家长们普遍高度重视孩子的学习，生怕孩子输在起跑线，时刻盯着孩子，陪读课文陪写作业，遇到不会的题目更是一遍一遍不厌其烦地教。
我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。——华罗庚
升入三年级就不一样了，各学科的难度提升，很多学校还增加了英语科目，需要开动脑筋的地方越来越多。
【遭遇“三年级现象”，家长如何带娃打兽，顺利升级】
我们逐科来分析一下：
一二年级的语文主要就是学习拼音与汉字，最多也是用词语造句仿写句子，到了二年级开始有看图写话，就是几幅简单图片，用简单的几句话描述一下就能达到要求。像极了孩子们的绘本，孩子们心理上也容易接受。
但是到了三年级出现了长篇幅的阅读理解和作文写作，这样语文学习的难度一下子就凸显出来了。如果一二年级的时候没有进行大量的阅读积累和写作训练，那么升入三年级以后就会特别的不适应，而出现突然的滑坡。
一二年级对计算能力要求不高。只要简单的加减法运算就可以。到了二年级又增加简单的乘除法运算，到了三年级，学习的数目开始变大变多了，也由过去的单纯的加减乘除，变成了加减乘除的混合运算，难度增加。
而且到了三年级，应用题的比重增大，更注重考查解决实际生活中遇到的数学问题，有的学生社会生活能力差，题目都读不明白，自然也就无从下手去解决问题。d
英语在三年级属于新增科目。很多孩子对于英语很好奇，很感兴趣，可是实际学习起来，却发现困难重重，单是阅读一项就觉得困难，更别提什么英式发音与美式发音，更是傻傻分不清楚，很多孩子从刚开始的兴致勃勃，到面对英语课开始退缩。
这些都是造成“三年级现象”的客观原因，下面我们再来说一下主观因素。
一二年级的孩子年龄小比较听话，一般老师和家长要求做什么，他们都会听从安排，尽力达到要求。课堂上老师布置的作业，也都尽力去完成。再加上学习内容比较简单，孩子们自己也不会觉得很吃力。
孩子们到了三年级，身体和心理都在成长，他们逐渐有了自己的想法，对于家长和老师的话开始选择性的听，对于他不感兴趣的，不再盲目的听从父母的安排，不问缘由的去做。
那么到了三年级那些孩子会进步，那小孩子会退步呢？
在一二年级养成了好习惯的孩子，上课能做到认真听讲，注意力集中，跟着老师的节奏走，并积极参与到学习活动中。老师留的家庭作业，能够独立完成。学习上不依赖家长，基础打的比较牢靠。
这样的孩子即使到了三年级学习难度加大，题目开始发生大的变化，他们也不害怕，会根据课本知识灵活运用，熟能生巧，解决难题，并享受解决难题带来的兴奋。
这样这些孩子到了三年级会进步，并且会越来与进步。
习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯
有些孩子，在一二年级的时候，成绩还不错，但是这不错的成绩背后，更多的是家长的付出。而孩子自己，自主学习能力不高，学习兴趣不大，遇到难题的时候，也不去想办法，学东西死记硬背机械的记忆，考试题目一变通，就不知道怎么办了？只想着寻求家长的帮助，好像学习是家长的事情，学习很被动。
这样的孩子，“三年级现象”会特别明显，如果不加以纠正，改善学习习惯，那么他三年级就会开始掉队，慢慢的跟不上，到了更高的年级，与别的同学的差距会越来越大。
那么作为三年级的家长，我们要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。
1.要引导，要鼓励，要学会表扬孩子，不能一味的去指责孩子。
孩子成绩下降了，家长心里肯定着急，甚至焦虑。但是这样的负面情绪不要影响到孩子。家长要学着保持一颗平常心。要明白，学习成绩的好坏起伏，在孩子学习过程中都是正常情况。
千万不要一味地批评指责孩子，更不要骂孩子笨，这样既会伤害孩子的自尊，也会打消孩子的学习的积极性。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——《训学斋规》
2·端正孩子的学习态度。孩子学习不积极，是因为没有把学习真正当成自己的事。我们要明确的告诉孩子：学习是需要他自己去做好的事情，他自己不去努力，别人说再多也没有用。
同时有意识的培养孩子的自控能力和专注能力，规定时间做规定的事情，加强这样的时间训练。孩子的学习态度端正了，能够独立去思考解决问题，专注地去做每一件事，孩子就会渐渐喜欢上学习。
3.家长要找到孩子成绩下滑的主要原因，进行帮扶。阅读能力差的，就加强孩子的阅读，每天拿出一点时间读一些老师推荐阅读的课外读物。计算能力差的，就做好配套的口算题卡，每天一张的计算量应该可以接受。英语成绩不行的，就多鼓励孩子多多的听和说，把英语对话运用到生活中，来加深记忆。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
4，培养孩子自主学习的习惯。习惯靠的是平时的养成，让他自己学着去安排自己的学习和生活，不要再一味的依赖家长，尤其是在学习上，利用好工具书，自己去解决学习中遇到的问题，积极主动的去学习。
家长的这些努力不要只停留在口头上，要俯下身来，跟孩子一起去做。
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
孩子是一粒种子，有其自然的发展规律；我们做父母的，需要呵护种子的成长，静等花开。但这个过程绝不是消极等待，就像园丁需要给种子浇水、施肥，同样，我们在等待孩子成长的过程中，也要积极配合。
“三年级现象”并不可怕，我们一起做好孩子前进路上的引路人，在关键时刻扶孩子一把，与孩子共同把这道坎跨过去。
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