开阳县汇报主题（推行“互加计划”|开阳县汇报主题：推行“互加计划” 助力乡村学校教育）
开阳县是贵阳市“三县一市”中，利用互加计划优质课程资源较早的区县，由于利用互加计划资源较早，互加之花已经在开阳县的村小绽放。开阳县采摘到哪些互加成果，一起跟随开阳县教育局刘健局长交流汇报去看看。
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开阳县教育局刘健局长 各位领导、专家同仁、老师们：
【开阳县汇报主题（推行“互加计划”|开阳县汇报主题：推行“互加计划” 助力乡村学校教育）】大家好！很高兴能在这里和大家一同分享我们的“互加”之旅。
序言：为进一步落实教育部《教育信息2.0行动计划》，实现“互联网+”条件下优质教育资源均衡配置，缩小城乡学校差异，确保农村偏远薄弱学校开齐开好课程，促进信息技术与教育教学融合创新。在市教育局的牵头组织、统筹示意下，我县主动顺应时代发展和教育规划要求，积极拥抱互联网+教育，和上海沪江“互加计划美丽乡村网络公益课程”积极衔接，在县域内乡镇村学校大胆探索实践“互加”网络教育。现将我县的实施情况向大家作汇报交流发言，不当之处请各位领导和专家同仁指导斧正。
一、我县乡村小学教育现状、薄弱点和困惑
我县属农业大县，是贵阳市的边远县，农村基础教育相对滞后。全县现有乡镇、村级小学54所（含教学点），学生12000人，教学班294个，教职工471人。教师学科结构不合理，年龄偏大、知识老化、教法单调传统、教师专业化单一；音乐、美术、科学、综合实践、英语教师几乎是兼职，甚至有空缺；导致这些课教师难派、课程难排、课堂难上，课程开设率低、课堂效率低、教学质量低，“赶鸭子上架”成为乡村小学副科教学的常见现象，严重地束缚了乡村孩子的智力开发和综合素质提高，教学质量提升艰难。音乐课堂写作业,美术课堂做数学,科学、综合实践课自由阅读，英语课更是“夹生饭”，漏洞百出……如此种种背离素质教育的现象成为农村小学教学的常态，也成为农村小学教育的薄弱点和长期困惑。认真反思农村小学教育现象背后的本质，如何弥补和破解农村小学教育的短板，这成为我县农村小学教育发展的一道亟需破解的课题。
二、寻找破解乡村小学教育难题的金钥匙
面对现状、薄弱点和困惑，我们认为， 教育是输不起的战略，破解难题，迫在眉睫。贵阳市教育局“互加计划”项目的引进和相关会议的召开，为我们打开了一扇“天窗”，使我们认识到：在当今互联网时代，只有大力发展优质网络教育资源，才可以破解农村小学专业教师短缺、课程开设不全等诸多办学难题。我县从2017年3月起，在南江乡中心学校、高云小学等5所学校率先试行沪江“互+计划”美丽乡村网络公益课程；2018年10月，经我县教育局局委会研究决定，成立了以党委书记任组长的工作小组，由教培中心负责课堂教学实施、信息中心负责网络技术指导、教育科负责课程设置等联动机制，在全县乡镇村学校引进“互加计划美丽乡村网络公益课程”项目加以实施，并纳入全县重点工作之中。先后相继发布文件下发学校，如：《关于组织实施互加美丽乡村网络公益课程的通知》和《关于2019年秋季学期“互+计划”美丽乡村网络公益课程安排的通知》、《关于成立开阳县“互加美丽乡村”助教团队的通知》、《关于开展“我的互加教育故事征文活动的通知”》等，统筹引导学校“互加计划”工作的运行与实施。推广初期，沪江网校针对农村中青年教师网上进行了CCtalk平台操作培训，我县助教教师团队又根据本县情况，采取了乡镇巡回培训和制作微课视频等形式，对参与“互加”工作的教师进行了“二次”培训，由此互加课堂教学体系和培训学习体系随之建立。除此之外，在县政府的大力支持下，我县每所村级小学的教室都安装了摄像头、话筒等终端设备，接通了网络，满足CCtalk平台的教学需求。
自2019年2月起，全县16个乡镇所辖小学全面开设了互加计划美丽乡村网络公益课程，内容涵盖“彩虹花”晨读、快乐书法、快乐音乐、韵律舞蹈、“山里红”、“夏加儿”美术、生命教育等14门课程。互联网+教育在我县农村小学全面启动，成为开阳县教育系统首批大胆探索实践“互联网+教育”的学段单位。一年多来 ，通过网络，给全县所有乡镇村级小学的学生呈现线上直播教学。我们明确提出：“线下”助学老师由各学校相应班级、相应科目普通教师担任，其主要任务是进行“课堂辅导”和“线下服务”，配合“线上”老师组织教学，准备实验教具，配合互动，关注学生，课后及时打卡评价学习效果。互加计划源源不断地将优秀教师的精彩课程，以免费快捷、简单直达的方式输送到乡村小学生们的面前，消除了原来因没有专业老师而偏废或被其他学科挤占的弱势学科不上的现象，激发了孩子们探求未知领域的欲望，顺应了小学生发展成长的自然规律，成为学生最喜欢的学科课堂。这种新型的网络教学模式，确保农村学校开齐开足了课程，变短板为长项，化腐朽为神奇，把不可能变为无限可能，成为优质化的有效课堂，逐步实现了城乡教育的融合接轨，缩小了城乡教育差距，让优秀的教师带领乡村孩子奔跑在未来教育的道路上。
与此同时，我们借助互联网和CCtalk平台，借助互加计划、青椒计划和国培计划、贵阳学院、勇气读书会等网络资源，对在岗中青年教师和新进特岗教师利用周末、寒暑假进行网络培训。教师通过自学、网上交流、打卡总结、撰写、编辑美篇，不断内省、成长进步等活动，促使教师自身综合素养得以较快提升。
随着“互加计划”的不断推行，助力了我县乡村小学教育，让孩子们看到了外面的精彩世界，点亮了村小学孩子智慧的火花，让他们丢掉了胆怯和自卑，开阔了视野，找到了自信。在我县南江乡举办的“互加计划”网络教学课例研讨展示活动上，我县南部乡镇10余所学校教师观摩听课三节，课堂上孩子们声情并茂地朗读，积极的思考，勇敢地参与，大胆地交流，信心十足地表现，毫无怯意地质疑提问，使在场教师为之惊叹！课后教师评议各抒己见、对话热烈、发言积极、针对性强、自我表现欲强烈，都达到了前所未有 。我们看到和听到：偏远农村小学的书声、歌声、笑声在荡漾，教室墙壁上孩子们的书法、美术作品……无不体现着“互加计划”的成功和成果。
三、“互加计划”的效果和魅力所在
“互加计划”的魅力，突出表现在它的教学效果上，自开展互加计划美丽乡村网络公益课程一年多时间以来，通过不断学习交流，开阳县各乡镇村小学的教育发生了不同程度的变化，学校焕发了勃勃生机，师生精神面貌发生了巨大变化。主要表现在以下几方面：
1.学生变好了。首先是变得乐观自信了。学生在网络课堂上，与全国各地的孩子同在一个班、同上一节课，在优秀教学方法的引导下，由拘谨胆小变得活跃自信了，踊跃发言，积极互动，勇于展示，学习兴趣被大大激活，快乐课堂变为现实。其次是良好习惯养成了。如“彩虹花”晨读和“酷思熊”阅读，线上教师带领孩子们集体朗诵优秀诗歌及优秀的绘本读物，普通话水平和朗诵能力与城市的差距缩小了，学生们准备了专门的摘抄记录本，记录自己所学的诗歌美文，并配以图画，培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的语文素养，促进了学生的自主管理能力和班级凝聚力，对学生良好的学习行为习惯、审美素养的培养产生了深远影响。同时艺术素养提升了。在“山里红”美术课上，学生们基本上能够紧跟线上教师的节奏，当堂完成一份有质量的绘画作品。数所学校数十名小学生的美术作品在全县互加教育展板会展出，并获得了“小小艺术家”称号，极大地激发了学生学习兴趣和学习成就感，提升了课堂参与的积极性，并提高了孩子们的艺术素养。最后是学生的学习成绩提高了。由于网络教学的有趣性、生动性和精彩性，极大的激发了学生的求知欲望，由被动学习变为主动探索求知，学习成绩稳步提高，相当一部分学生单科成绩有不同程度的提高，综合成绩竟有提高几十分的，互加教育的效果充分显现。
2.教师成长了。双师课堂让教师由原来的课堂教学设计者、实施者变成了优质教育资源的链接者、助学者、组织者、学习者。教师们通过网络课堂，看到了自身教学理念、知识能力、教学方法的缺陷，深刻认识到学习的重要性。办公室里，教师谈论更多的话题是互加技术的操作，是网络资源的开发，是高效课堂的研讨，教研教改氛围日渐浓厚，积极向上的教风逐渐形成。学校之间、老师之间的距离拉近了，全县小学教师相互学习、交流、研讨成为小学教育的一个热门话题。封闭课堂转化为直播开放课堂，教师有了危机感、差距感、紧迫感，开始自觉钻研教改，取人之长，补己之短，从而形成了一股浓厚的教改热潮。
开阳县教师团队展示互加成果 3.师生关系更和谐了。在教师手把手指导学生操作CCtalk时，在老师给孩子拍照时，在线上线下师生互动时，学生兴趣空前高涨，师生彼此间看到了更多的真诚和笑容，师生关系变得更和谐了。通过网络，师生都既感觉到了自身优势带来的成就感，也找到了与新理念、名师之间的差距，这是一个自我调节、自我学习、自我提升的渐进过程。
4.家校关系更融洽了。在针对我县城关镇、南江乡和双流镇所属部分学校网络教学开展的小学生家长问卷调查中，很多家长认为，互联网教育让学生学到了以前学不到的知识，看到了以前看不到的精彩世界，拓宽了学生的眼界，增长了见识，学习了舞蹈等艺术，全面发展不再是一句空话。学生的积极可喜变化换来了家长满意的笑容，家长们积极配合支持学校工作，家校关系更为融洽。
以上这些为乡村孩子的健康成长积蓄了强大的动力，这股正能量正在带领乡村孩子走向美好的未来。
由此可见，推行“互加”优质网络公益课程，为我县农村学校解决素质教育资源不足问题提供了新思路，满足了学生多层次、多类型的学习需求，促进了学生全面健康成长，为推动我县乡村小学教育公平化、信息化、优质化发展奠定了良好基础。
四、实施互联网+教育面临的挑战
变革总会有阵痛，创新总会有阻力。开阳县实施互联网+教育才起步，师生还需有一个适应转型的过程，活动中也存在一些值得思考和需要解决的问题。一是个别学校的网络信号不稳定，网速慢，电子白板故障不时出现，各校需要培养精通技术的教师随时解决出现的技术性问题；二是线下教师的定位和转化尚不到位，线下指导困难，教师专业水平极待强化；三是极个别教师只靠网络课堂，自己不主动学习、反思、提升，反而产生依赖心理，一定程度上影响教学秩序，这对教育主管部门的管理提出了新的考验和挑战；四是城乡差距，校际差距依然存在，个别学生跟不上优质课堂的节奏和步伐，课中、课后的指导和巩固练习衔接不够紧密。在互联网+教育不断深入的过程中，我们将深入研究、认真思考、积极应对，逐步解决存在的所有问题，使互联网+教育的魅力和效果充分体现。
五、展望与构想
互联网与教育教学的完美接合，将不可能转化为可能，将教育劣势转化为优势，使教育更公平，更快乐，更简单！这是薄弱乡村教育的根本出路，是学校教育的一次深刻变革，将彻底改变更多乡村孩子的命运，造福一方百姓。
开阳县推行“互加计划”在网络教育中已迈出了坚实的一步，并初步取得了可喜成效。今后，我们将有效整合互加提供的网络教育资源，精选美术、音乐、舞蹈、书法、科学、外教英语等优质课程开展教学工作；依托大学区教育资源，在教学上实现资源共享、互助互学，开展异地同步教学和网络研讨，让“双师直播课堂”发挥更大作用，助推城乡教育均衡发展；借此培养出本土骨干教师，发挥区域资源优势，建设好开阳“启智课堂”网络教学，让优质的科学、英语、语文、数学课堂延伸到各村小学，让村小学的孩子也能听到本地的高效课。鼓励全县50岁以下的教师参加乡村青年教师成长计划网络培训，参与互加计划的课题研究工作，探求互联网+教育在乡村小学的新突破。
结语：行远自迩，登高自卑。开阳教育局互联网+教育的探索，正在教学改革的浪潮中加速，希望有更多的乡村学校教师加入到这个浪潮中来，让改革的种子在磷都乡村教育的大地上生根发芽，开花结果！
开阳县教育局
2019年12月冬至
听了刘局长的交流汇报，突然想起一句话“早起的鸟儿有虫吃”，早利用互加计划优质课程资源的开阳县，优质教育的种子已经在磷都乡村教育的土地中孕育，即将在磷都大地上生根发芽，开花结果！
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