【教学反思】《桃花源记》教学反思(1)

《桃花源记》教学反思(1)
结合自己的教学过程以及实际教学效果,唐老师和魏老师 的课下交流,本节课有以下不足与亟需改进的地方:
1、文言字词句的积累,是文言文必须重视的内容,但作为微型课的教学实际,应紧抓重点和难点。本课设计了9个文言实词,2个文言句子,本来设想,从文章众多的实词选择了9个,句子翻译,结合下一步要研究的重点,设计了2个句子。但从实际用时来说,还是超乎预期。本课难点是6个古今异义词,可以设计。句子翻译可留下第一个句子,舍去第二个。
2、以“桃花源”为线索梳理渔人游踪,预设2分钟,结果实际用时玥5分钟。为减少弯路,特意作了示例,并强调每句话离不开“桃花源”,结果学生没有认真听,没有理解我要强调的意思。可在设计的时候,继续细化:忽逢桃花林——()桃花源——(进入)桃花源——()桃花源——()桃花源——(再寻)桃花源
3、没有朗读,是最大的败笔。这是二位大姐都提出的问题。本节课要抓住写景句子,反复地读,在读中品,品中读。
4、对桃花源人情和美,人性至美,涉及深,学生不易理解,可作为次要内容。
5、重点不突出,没有把课堂的靓点扮靓。体会景物优美,是课堂重点,靓点,没有深入挖掘,把这个靓点扮靓。
6、去掉后两个问题,为课堂减负,为突出重点,突破难点赢得时间。
7、板书字迹潦草,尤其是副板书。板书报工整,体现语文教师的基本素养。
8、关注课堂细节。如:学生回答问题时候,要用眼神,肢体语言去表示关心和关注。
9、课堂语气、语调要再温和些,适当地笑,也是调解课堂气氛。
10、板书的主题应该是“世外桃源”而非“桃花源”,两者的外延有区别。
【【教学反思】《桃花源记》教学反思(1)】11、问题之间的没有过渡。

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