这些贫困孩子都被送进哈佛等顶尖学府！这位普通小学老师是如何做到的（）
一位普通的美国小学老师，用了20多年的时间，打造了一间神奇的教室。这个教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。但在这位老师的培养下，标准化测试成绩（AST）高居全美前5%。这些孩子有着异乎同龄人的礼貌举止，身上散发着珍贵的品质。这间教室的贫困孩子们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得了不凡成就！
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这是一间充满奇迹的教室，感动了整个美国，并吸引了无数的人前去参观学习。
这间教室，就是“第56号教室”，是美国小学老师雷夫×艾斯奎斯一手打造出来的。
第56号教室的孩子表现有何不同呢？通过几个事例可见一斑。
雷夫带领的五年级学生在乘坐飞机出行时，他们会保持安静的态度和礼貌的举止，他们集体做出了与年龄不符的出色表现，令机长通过广播向他们表达谢意，乘客用掌声赞许他们。
同样，他们在集体外出用餐时，也表现出安静的态度和礼貌的举止，而不是像其他一群孩子一样大跑大叫，令服务员大为惊叹！
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然而，令我记忆最深刻的是这么一件事：第56号教室的学生贫困，雷夫也是普通教师。由于第56号教室后来出名之后条件更好，装有世界顶尖摇滚乐园设计灯光的技术人员所安装的舞台灯光。然而，有一天，却被一个帮派全毁了，还破坏了教室中孩子的美术作品，并用喷漆在墙上留下亵渎的文字。此时，正值学校放假，雷夫也在外地带领学生参观大学。有位学生发现了被破坏地惨不忍睹的教室，便哭着给雷夫打电话。雷夫安慰学生说“56号教室的学生之所以特别，是因为他们的精神和态度，这是任何帮派都夺不走的”，并嘱咐说等他一周后回去会处理好的。一周后，雷夫来到了教室，没想到的是，教室竟然比他离开时更好！电线、灯光都修复了！很难相信，在没有任何人要求与指引下，打电话的这个五年级的学生竟然主动“搜集资料”，并打电话给同学分配任务，购买所需材料，重新布置电线，刷漆，主动、出色地完成了布置教室的任务。这一切，都是小学五年级的学生在一周内完成的！
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这个事例，足以看出第56号教室孩子的能力与品质！从雷夫安慰性的话中，也可以看出他平日的教学品质。
那么，一个普通的不能再普通的老师雷夫是如何培养这些学生，教给他们受用一生的品质与习惯呢？
1 信任
雷夫说，在56号教室参观的访客常对文明、有礼的难以置信的班风赞叹连连，这不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
这并不是说第56号教室没有纪律。雷夫也会制定纪律，但是，他制定的纪律，是建立在合乎逻辑的基础上。他不会让孩子由于害怕受惩罚或者屈于老师的权威而去做某事。比如，他不会说：“你们如果不完成作业，就会被罚站！”而是让孩子们认识到，做作业本身就是自己的事情，是自己应该完成的任务。雷夫信任孩子，并做孩子的榜样，让孩子们充分信任他。下面这个雷夫与学生的对话，充分体现了雷夫对孩子的信任。这个对话的背景是学生丽莎在找她的作业。
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你看，雷夫不仅给予学生充分的信任，还抓住机会，循循善诱地引导学生，使他们没有抵触地、很愉快地认识到自己的不足，并加以改正。
2 有自己的行为准则，并奉行不悖
雷夫教育孩子，想做某事，是由于内心深处有着自己的行为准则，而不是因为想要奖赏或想取悦他人而做某事。就如做作业，如果是因为想要奖赏或想取悦父母才做作业，这样的动机很难长久，也很难让孩子保持良好的做作业的习惯。
3 全面发展，培养受益终身的方法
1）终身阅读
雷夫说，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。然而，阅读时要选择优质的书籍，最好选择获得大奖的书；并且，在阅读前，家长或者老师应该给予必要的指导；在看完作品之后，最好再看一部改编的电影，并与孩子讨论原著与电影中的不同等等。最后一点，很少有人会意识到，而雷夫用电影，加深了学生对原著的理解。
2）写作
培根说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”
雷夫非常看重学生的写作能力，看重语法。他会让孩子们写每周作文、每月读书心得。对于错误的语法，他会挑出来，让学生阅读，通过这些真实的例子，使他们渐渐懂得如何区分写作的优劣，以及单词、语法或句型错误。
3）艺术
曾经，雷夫很排斥学生们去参加乐团，他认为是浪费时间。然而，他的学生用事实证明：参加管弦乐团和合唱团，不但学习进度与其他同学并驾齐驱，而且表现还是全班最好的。后来，他认识到：接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身；音乐、表演与视觉艺术，最好3种一起来，引领孩子以超乎想象的方式成长；你和学生的关系将越发稳固、牢不可破，而这份联结将鼓励孩子有更好的表现，念书更认真，也更快乐。
雷夫在年轻时，曾因一些歌曲太难而拒绝教学生，他说这是愚蠢的错误。事实上，学生在演奏或演唱上的“无能”，正是反映的老师的不足，如果让学生有更好的表现，老师就必须教得更好。
所以，雷夫认真对待艺术，带领孩子们排练莎士比亚剧。在实际演出的一两年前，就开始选定剧本，预留大量时间仔细研究剧本、规划彩排，看原著、听CD、看电影，慢慢摸索，通过这些过程，孩子们会了解台词背后的意义，会迅速掌握莎剧的律动。雷夫对待艺术如痴如醉，有时梦里突然会想起来一个合适的曲子来配乐。他们的演出获得了众人的赞赏，但是雷夫却说，他们的演出不是为了得到掌声或经久不息的起立喝彩，而是关乎语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉以及自我发现。雷夫将演出时的中场休息以及演出后的一小段时间也看作是学习的机会，比如，演出结束后，演员们会回到教室打扫卫生，学生们明白，舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同，两者都说明了他们是怎么样的人。
令人惊讶的是，雷夫没有一点艺术天分，用他的话说是“一点也没有”，但他却是历史上唯一荣获“国家艺术奖章”的教师。
4）电影
雷夫说，对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，并树立成功典范。所以，他善于选择优秀的影片，利用电影帮助孩子认识历史、认识心灵、认识社会。
4 寓学于玩，使学生潜移默化地学到知识
我一直以为，学习可以是一件很开心的事，可以很轻松地学到相关的知识。就像雷夫教数学一样，他将数学轻松地寓于游戏之中。
他们会经常玩一个“Buzz游戏”，也就是说，指定一个数字为Buzz，并制定一个规则，只要符合这一规则的，就用Buzz来替代。举个简单例子：规定3为Buzz，只要数字中含有3，就必须说“Buzz”。这个小游戏不仅让孩子们练习了数学运算，也练习了专注力。
【这些贫困孩子都被送进哈佛等顶尖学府！这位普通小学老师是如何做到的（）】另一个他们常玩的游戏是心算的游戏。孩子们在收拾书包或者准备物品时，雷夫会开始出题，让孩子们在心里运算。
这个游戏雷夫这么出题：
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你看，不仅能练习孩子的运算能力，也一并考察了他们的其他常识。
另一个让我大跌眼镜的是这么一个小游戏：让孩子自己设计题目中的选项。比如，63+28这道题让孩子们设计选项。他们的对话是这样的：
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通过这个对话，我们能感受到孩子们满满的学习热情。用这种方法让孩子做1道题，其实是做了4道题。他们还会明白，出题人出的几个错误选项，并不是随便出的，而是带有迷惑性的。此外，这种方法还能让他们做题减少马虎、更加仔细。
我被雷夫的教学方法彻底折服，一位普通老师，身上却散发着万丈光芒：他对待事情认真、对孩子充分信任、能循循善诱引导孩子、寓教于玩、认识到艺术与电影对教育的重要性……每一种品质，都是常人难以长期坚持做到的，而他，却集这些品质于一身。
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雷夫本尊 最难能可贵的是，作为教师的他，思想开放，易接受不一样的观点。雷夫讲了这么一个故事：
他的继女是顶尖的科学家，从事肿瘤研究工作。有一天，雷夫很自信地邀请她去参加他给孩子们上的自然课。他带领学生认识细胞的各个部分，所有学生都规矩、有礼地充分参与。然而，他的继女却说“这大概是我所见过的最糟糕的自然课了！”对于雷夫来说，这简直是晴天霹雳！他的继女说根据她的观察，这里的孩子以后都不会成为医生的，因为孩子们上自然课的时候，应该放下书本，拿起实验器材，他们必须观察、实验、记录、分析，最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。
对一个已经出名的、教学方法被广泛认可的老师，很难会接受他人的反对意见，而雷夫通过这个对话，却认识到自己的不足，并在以后的教学中加以改正。他感谢继女让他学习到了，自然课的教学重点是让学生自己动手做；看到孩子的错误，不要去纠正，让他们自己找原因；闭上嘴巴，让孩子自己摸索。
雷夫的教学方法无不透露着他对学生至高无上的爱，他将这些教学方法分享出来，以《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》一书出版。
雷夫是唯一一位获得总统“国家艺术奖章”的教师，还获得“全美最佳教师奖”、欧普拉的“善待生命奖”等，《西雅图邮报》说雷夫的书展示了一次伟大的教育旅行，是焦虑的同行和父母们的精神明灯。
美国国家公共电台评价说：他的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了巨大成功，在数学、哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。
《纽约时报》评论说：雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效尤的对象；和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生。
雷夫为教学痴狂，他每天早到2小时，放学后仍不愿离去，周末与假期还要带着孩子们出去游学。看这本书时，我一次又一次被雷夫的教学方法与教学热情所感动。当看完整本书再回头翻阅时，雷夫开篇时的话竟然令感动的泪水充满我的眼眶，他说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间”。
不是亲生父母，却远远胜过亲生父母！雷夫甘愿疯狂地为学生付出如此多的时间与心血！能遇到这么无私的老师，是这些学生莫大的幸运！
我想，如果家长们拥有如此大的耐心与热情，也会培养出同样优秀的孩子！希望第56号教室的故事能够带给你启发！
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