如何高效学习（三）——高效学习法的精神内核
9月21日我分享的文章中提到高效学习的秘籍=模仿+高频回顾。
很多朋友看完后反馈：“花了大把的时间去背、去练习，效果仍然不好，是什么原因呢？”
是因为你还没有掌握高效学习法的精神内核。
掌握了高效学习法的精神内核你就会成为一台学习机器，在学习的道路上所向披靡，直达知识的彼岸。
学神=正确的学习方法+勤奋，假以时日，奋斗不息，你也会成为学神级人物。
高效学习法的精神内核隐藏在费曼的这句话里“凡我不能创造，我就不能理解。”
“凡我不能创造，我就不能理解。”就是费曼的思想精髓。要了解费曼的精神，首先我们来了解一下费曼本人，费曼是谁？可能文科的同学不太清楚，理工科的同学比较熟悉。费曼是物理学大师中的大师，1965年获得诺贝尔物理学奖，是最受欢迎的教授和最有成就的演讲者，费曼的《物理学讲演录》令无以计数的青年学生领悟到物理学的奥秘，成就了一代又一代的科学工作者。读懂了《费曼物理学讲义》的物理学家都获得了诺贝尔物理学奖。
费曼还是乔布斯、比尔盖茨的精神偶先，苹果公司总部挂有费曼的巨幅照片。
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费曼 为什么有那么多人如此崇拜费曼？那是因为费曼的思维方式方式对所有人都有重大意义。
他的思维方式到底有多厉害，讲一个费曼一句话让妹妹成为天文学家的故事你就清楚了。
费曼在普林斯顿大学上研究生的时候，他14岁的妹妹过生日，费曼送的生日礼物是一本大学的天文学教科书，妹妹一看，“哎呀，我读不懂呀”。14岁应该还是上初中的年龄，怎么能读懂大学的天文学教科书呢？
费曼告诉妹妹：“你从头读，尽量往下读，读到一窍不通时再从头读。”，上初中的妹妹用这样的方法读懂了大学的天文学教科书，从此爱上天文学，后来成为美国著名的天文学家。
费曼的“你从头读，尽量往下读，读到一窍不通时再从头读。”就是最著名的费曼读书法，就是高频回顾的最好方法。对照一下你的高频回顾是这样的吗？费曼读书法就是终极学习法。
费曼的思想精髓是：凡我不能创造的，我就不能理解。建议大家连续读10遍这句话，你就能感受到其中包含的深意。
我对这句话的理解是：创造就是将所学知识运用。学一个知识后，不能运用起来就说明没有掌握这个知识。比如熟读了唐诗三百首，写作文的时候一句也不会引用，说明你根本没有理解唐诗。再比如你看了我这几天分享的如何高效学习的文章，你一点也没有运用于学习过程，就是你根本没有理解高效学习法。
我们前面讲过学习是一项技能，通过训练是可以提高水平的，你真正读懂了“凡我不能创造，我就不能理解”这句话，你的学习技能会有一个质的飞跃。
创造就是学习的精神内核，创造也是学习的终极目标。
如果你在学习的过程中不断创造的话，你就会成为一台学习机器。
什么是学习机器？
学习机器这个概念是查理芒格提出来的，
查理芒格对学习机器的原话是：“我不断地看到有些人在生活中越过越好，他们不是最聪明的，甚至他们不是最勤奋的，但他们是学习机器，他们夜里睡觉时都比那天早晨聪明一点点。”
大家看看，学习机器有多厉害，每天晚上睡觉的时候都要比早上要聪明一点点，你有没有每天聪明了一点点呢？如果没有，说明你还不是学习机器。
大家能理解学习机器这个词吗？我第一次看到这句话的时候，我也理解不了什么是学习机器，直到有一天，我看到费曼的思想精髓“凡我不能创造，我就不能理解”。才发现查理芒格学习机器的比喻实在太贴切了。
我们先来看一下什么是机器？机器就是原料从进口放进去，出口就出来了产品。
把我们的大脑比作机器的话，所学的知识就是原料，大脑开始记忆知识时，就相当于机器开始通电，大脑进一步工作，思考怎样将所学的知识应用于实际时，相当于机器开始制造产品了。输出来的就是知识产品；
大部分人学习效率不高，就是没有开动你的学习机器进行思考。只有知识的输入，没有创造，输出不了知识产品，只是死记硬背了一些知识点，不会应用。
学神级人物钱钟书、巴菲特、蒙台梭利。他们都是多个领域发展的。钱钟书不但是作家、还是翻译家，我国的很多名著都是由他翻译成英文引入西方的；巴菲特不当是股神，还是作家，巴菲特现在已经80多岁高龄，依然每天保持500页左右的阅读量，每天写读书笔记，并将书本知识运用于商业运作。蒙台梭利是医学家、心理学家、哲学家、人类学家。他们都是学习机器。
我们来看看这些学习机器是怎么创造知识产品的：
钱钟书写读书卡片就是创造，读书卡片可不是简单的摘录，它是康奈尔笔记法的mini版，它分两个部分，第一部分是摘录原文，第二部分是写自己的所思所想，一张读书卡片就是一个最小的创作单元，多张读书卡片串起来就是一篇文章，钱钟书一生写了10万多张卡片，差不多每天要写5张左右，他是每天都在创造；
巴菲特向别人讲解《聪明的投资者》这本书就是创造，将书中知识运用于商业运作就是创造。
蒙台梭利将英文的教育名著翻译出来运用于儿童之家的管理就是创造。
再来谈我们的日常学习都有哪些创造：
孩子们背诵唐诗宋词，在作文中懂得应用就是创造；能用数学课本定义、定律做题就是创造，孩子能用自己的语言向你复盘今天所学的章节内容，各个知识点之间的联系，就是创造。
创造为什么是高效学习的精神内核呢，让我们来看一组各种学习形式的学习效率数据就很清楚了。
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从这组数据我们可以看出来，听演讲、听课、阅读为什么是效率最低的，是因为你的大脑根本没有开动，属于被动学习，听过就完了，就结束了，大脑这太机器根本没有开动。
参与讨论、做习题、教别人都是进行了创造的学习方式，效率都很高，属于主动学习，你一旦主动学习，大脑这台机器就开始启动了。
【如何高效学习（三）——高效学习法的精神内核】参与讨论的学习效率50%。因为你一旦和人讨论，大脑就得飞速的思考，复盘知识，组织语言。
做习题的效率75%。因为你一旦开始做题，大脑就得飞速的思考用哪个知识点来解答，所以题海战术非常有用。
教别人的学习效率高达90%。因为教是一种高频的回顾和反思，在准备讲课的过程中，大脑在不断的梳理知识，整合知识，不断的在构建知识网络，讲的过程中不断理清思路，组织语言。
教就是最好的学。大家看完这篇文章后可以尝试讲给别人听，体验下在讲课的过程中大脑经历那些运转，看看你讲的别人听明白了没有？听众听明白了才是你真的掌握了知识。
给别人讲明白后，你会发现自己思路清晰，知识会清晰的呈现在大脑里。
要提高孩子数学能力最好的方法是让孩子给你讲课，你会发现只考70分左右的孩子是讲不清楚的。直到他能清楚的讲出各个知识点间的联系、各个章节的关系，定律如何推导出来，综合题的解答过程，说明已经掌握了知识，考95分以上是没有问题的。
要成为学习机器的关键是创造。
高效学习法（一）（二）（三）的核心内容是：高效学习法秘籍就是模仿加高频回顾，高频回顾的方法就是费曼读书法：“你从头读，尽量往下读，读到一窍不通时再从头读。”。高效学习法的精神内核就是创造。
下一次的文章《如何高效学习四》，我会和大家分享高效学习法背后的科学原理。
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