PBL《项目化学习设计》读书笔记摘录（12） PBL《项目化学习设计》读书笔

PBL《项目化学习设计》读书笔记摘录（12）作者：夏雪梅
3.项目化学习中的决策

（1）心理机制

决策是要提出或运用标准，并借助推理，从几种方案中做出选择。要进行决策，首先要对标准有所理解。判断标准的形成取决于在某个情境中，什么是重要的、有价值的。标准需要非常清晰地陈述出来，以辨别不同的方案是否满足标准中的条件。学生需要理解标准，并在方案中一以贯之的运用这些标准。决策中的标准带有一定的主观性和价值倾向，而区分哪些标准是主观的、哪些是客观的，将能够更好地发展标准。
决策中的心理机制

1.我正想决定什么？

2.我的选择方案是什么？

3.做出决定的重要标准是什么？

4.每项标准的重要性如何？

5.每个可选方案符合标准的程度如何？

6.哪一个方案最符合标准？

7.对决定的感觉如何？需要调整相关标准再试一次吗？

决策需要对与决策情境有关的知识和信息进行收集、甄别、分类、组织，同时也需要对不同信息进行推理和分析。如果做出的决策的影响越重大，就越需要严密的推理和更充分的知识信息来源，有更坚实的证据。
（2）主要运用决策的项目化学习
在项目化学习中，通常不会单独运用决策，而是匹配问题解决、创见、实验等综合运用决策。

*头脑风暴出所有可能的解决方案；

*讨论并且完善一系列的评价标准，评价标准是用来考查到底怎样的成果是可以被接受的；

*对每个评价标准赋予一定的权重，对特别重要的标准赋予更多的权重；

*形成决策矩阵；

*根据标准来做出决策。

4.项目化学习中的实验

（1）心理机制

实验是对所观察的对象提出解释并进行检验的过程。
实验设计主要包括以下流程：

*呈现与实验有关的核心概念的内涵；

*描述研究的目的；

*描述研究的假设；

*列出所有需要的实验材料、工具等；

*列出实验的步骤与过程；

*讨论观察到的现象；

*解释实验的过程；

*总结结果；

*提出当前实验的不足与今后的设想。

实验中的心理机制

1.我观察到了什么？

2.我怎样才能解释它？

3.依据我是解释，我能预测到什么？

4.我如何检测预测？

5.实验中发生了什么？它是我预测的东西吗？我是否要做出不同的解释？

（2）主要运用实验的项目化学习分析
实验一般不会单独在项目化学习中出现，因为实验往往是为了验证某个决策或者猜想，而项目化学习最终是为了生成一个产品，实验报告可以作为项目化学习的辅助性结果出现。
5.项目化学习中的调研

（1）心理机制

调研要明确并解决那些有争议或相矛盾的问题，消除模糊的观点，收集和澄清有用的信息，并将信息组织起来，用利于他人理解的方式进行呈现。
调研中，学生需要知道收集哪些方面的信息，如何甄别不同信息的价值，到哪里去收集信息并且在何时何地利用它们。此外，要将这些信息用直观的方式呈现出来，与他人讨论，设想相关的场景并发展其适切性。

定义调研：为某一个概念创建一个精准的定义。

历史调研：为过去某个事件或情境创造一个情景，这个事件没有统一的解释或顺序。

预测调研：为将来某个事件或过去某个假设的事件创建一个场景。

调研中的心理机制

1.我想解释什么事件或观点？

2.人们已经知道了什么？

3.人们在理解这一事件或观点时有什么模糊之处？

4.我有什么建议可以消除这些模糊之处？

5.我如何对自己的建议做出辩解？

（2）调研类的项目化学习
在项目化学习中，上述三种调研都比较常见。定义调研可以用在项目化学习的前期，帮助学生形成概念网络或前期知识。这样学生知道自己的概念停留在哪里，也知道如何进一步去调整它们。
项目化学习中运用历史调研和预测调研也是非常多的。因为这两者有很多不可预知的成分，需要一定的背景知识，需要对过去和未来的想象，因此它们往往会起到转换心智、促进学生思维自由涌动的作用。
6.项目化学习中的系统分析

（1）心理机制

系统分析要分析系统的各个部分以及相互之间的交互作用。学生首先要对“系统”这个概念有深刻的理解。系统有多种类型，但是所有的系统都具有一些共性的特征。所谓系统，是由各个部分构成的有机体，系统的每个部分之间相互作用，系统中的任何一个部分出现问题，都会影响整个系统的运作，系统分析就是要对这种相互依存的关系有深刻的理解和把握。
为此，学生首先需要辨识系统中的各个部分，然后发现它们之间的关系。其次，明确各个部分之间关系的性质、资源的流向、功能的分布，以及一方随另一方变动的关系，即如果改变一方，另外几个方面会产生怎样的变化。
系统分析中的心理机制

1.系统由哪些部分组成？

2.哪些事情与这个系统相联系，但不是系统的组成部分？

3.系统的各个部分如何相互影响？

4.如果系统的某个部分停止或者发生变化，将会发生什么事情？

系统分析既需要辨识、比较系统内的信息，也需要对系统各组成部分之间的关系进行抽象，对系统内关系的改变进行推理。
（2）主要运用系统分析的项目化学习分析
【PBL《项目化学习设计》读书笔记摘录（12）】系统分析比较适合用在两种项目化学习中。第一，项目化学习本身所追求的目标概念就是“系统”；
第二，项目化学习本身关注的是几个学科概念，而且这些学科概念之间是相互关联的系统关系，项目化学习可以帮助学生认识概念之间的作用方式、关联力度等。