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回到本源，建立有温度的亲子关系（六）（亲子关系的基石是“尊敬”）

为什么要尊敬孩子？ 当教育的目标是自立时，它的入口就是”尊敬”。要对孩子抱着尊敬的态度。在角色上由站在教导的一方去尊敬受教导的一方。如果少了尊敬，就不会产生良好关系，没有良好关系，言语上就无法沟通。
深入对孩子的了解，认识你自己。在对孩子的教育中完成他的成长和你的成道。
所谓的尊敬，就是对他人可以如实成长发展成他自己的模样的一种用心观照，是一种可以了解他人的存在是独一无二的一种能力。这是什么意思呢？不试图改变和操纵别人:不附带任何条件，如实认同“对方现有的样貌”。没有其他任何尊敬的方法更甚于此。
通过你的尊敬，孩子将一个个接受“我就是我自己”的事实，重新找回迈向自立的勇气，这应该是毫无疑问的。至于要不要应用那份重新找回的勇气，就看他们自己了。我们可以带他到水边，却不能强迫他喝水。


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成年人的傲慢与无知 作为父母，我们经常有成人的傲慢和无知。 其实，我们都是小孩，不管是八十岁，还是五岁，我们头脑里装的基本信念相同。比如，一个小孩说“幼儿园的小朋友应该喜欢我”，长大后他说“我的同事们应该对我好”、一个小孩说“幼儿园的阿姨应该爱我”，长大后他说“我妈应该爱我”；一个小孩说“某某小朋友是个坏蛋”，长大后他说“谁谁不是个好人”…成人的信念和小孩的信念有什么不同？只是那信念附着的事情稍有不同而已。有相同信念的人，都是同龄人。我们都是小孩，都还在心灵的幼儿园中没毕业呢。
“到我们这边来”，是每一个初生的小孩给予成人的提示。但是你意识到了吗？每一个小孩都是老子，每一个小孩都携带着一本《道德经》。你意识到了吗？每一个小孩都是佛陀，每一个小孩都有一本《心经》不要到书里面找智慧，不用把《道德经》放在床头或把《心经》背在头脑里。看你的小孩，和他们玩，那就是在读《道德经》和《心经》。小孩就是佛，就是老子，通过和他们接触，来接受佛法和老子的教诲。你用语言教他们唱歌，他们用天性教你如何喜悦地跳生命之舞。来注意这种生命的学习。


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停止赏罚：不批评也不表扬
很多家长使用赏罚的手段来教育孩子，随着孩子年龄的增长，你会发现赏罚教育是无效的。孩子不会产生内心动力，最终会以轻易放弃来舍弃目标。
为什么赏罚教育最终会无效呢？首先它违背了课题分离的原则，你和孩子之间还是一种纵向的操控与被操控的关系。称赞别人，目的在于操控能力比自己还差的对象，其中并没有感谢和尊敬的意思，是为了操控而称赞。
阿德勒心理学，否定一切的纵向关系，提倡所有的人际关系都应该在横向关系。这也可以说是阿德勒心理学的基本原理。


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只要存在，就有价值
我们不以别人做了什么来判断。光凭它本身的存在，就值得让人表达喜悦和感谢了。比如某个亲人遭遇的交通事故。你们不会去考虑她做了什么，而是觉得只要她还活着，今天还留一口气在，就很高兴了吧。
例如把自己的孩子和一个”对父母的话言听计从，读书和运动都很认真，考试成绩挺好，大学毕业进入大公司”这样凭空捏造的模范生做比较。然后开始对自己的孩子产生满腹牢骚。从理想中的100分模范生开始不断扣分，正是不折不扣的”评价”观点。
换个方式，诚实看待孩子原有的样貌，不与人比较，对他的存在感到喜悦和感谢，不要有理想中的模范，开始扣分儿是从零出发，这样一来应该就能对于”存在”有所感受及表示。
就像孩子对待父母一样，无条件，不比较。
如果可以坦率地对孩子的行为说声谢谢的话孩子或许就会感受到自己的价值，踏出崭新的一步，从而激发他的勇气。
教育是一种自醒，是一种人类的自醒，一种你的自醒。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥。踩着这座桥，你回到了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。在实现孩子的圆满之中，你必圆满你自己。同样的道理，你在圆满自身的过程中，你的小孩也必圆满。
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【回到本源，建立有温度的亲子关系（六）（亲子关系的基石是“尊敬”）】杨威，厦门大学管理学博士，高级工程师，国家心理咨询师。1996年本科毕业于北京邮电大学信息工程系，是信息技术领域专家。除了信息技术外，在企业战略管理、流程管理、项目管理等方面有较丰富的实践经验，出版有7本著作。近年来，关注心理学、心灵成长和家庭教育，提倡用管理学的严谨、心理学的温暖培养电脑般高效能的家长。

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