“随”心所“育|“随”心所“育 ”，春风化雨——后疫情时期心理健康教育
我主要是通过写随笔的方式，了解学生心理动态，进行心理疏导。如：期中考试后，许多同学情绪低落、内心懊丧，为让他们适时总结反思，我就因势利导让大家以“我不该这样___”（可填懒惰、随意、堕落、冲动、马虎……）为题写随笔，要求说真话、诉真情，也可以倒苦水、发牢骚；上周就让大家就“拒绝手机、远离网游”的主题自述自身经历感受、发表见解主张；本周以“儿童节”为话题，可追忆美好童年、可畅享青春时光。对于随笔中反映共性问题且文笔精美的“每日欣赏”，反映敏感个性问题的我或书面交流或当面谈心，且无论何种形式都必须走进学生内心，务必动之以情 、晓之以理。
经过特殊而又漫长的网课，暴露问题最突出也是前面大家谈得最多的话题即手机问题，可谓“都是手机惹的祸”哇。上周随笔中孩子坦诚网课经历，有控诉手机的，有代手机申诉的，真正认识到“网络是把双刃剑”，一致表示自己要成为现代科技的主人，不能成为它的奴隶。总结中，我把他们分成三类：网神、网虫、网民。第一类“网神”，像余子康、储励为、朱铭轩等在网络世界已出神入化，可谓“网络高手”，班上多媒体使用管理全赖他们，甚至网课期间老师遇到技术问题都靠他们解决，他们已不屑于玩网络游戏、网络交友聊天等软件，觉得幼稚无聊，可以说已经产生“抗体”了，可以放心了；第三类大众“网民”，有机会可玩，没机会（家长真收起来）也无所谓；最头疼的是第二类“网虫”，他们如一只只飞虫跌落一张科技的大网，不得自拔！我说这时你只有依赖“外力”，请咱老师出山，为你尖刀斩钢网。最突出的是吴贻健，两年来因沉迷手机简直泯灭人性，“打娘骂老子”的事时有发生，经常闹得家里鸡犬不宁，他爸爸因此两次住院，我们老师家访不下十次，有次夜里11点还打电话把我请去了，网课期间为杜绝他玩手机储著峰老师上门到他家上课，但老师走了依然不行，后期干脆课不听，作业不做。不过，他有一个优点，无论在家怎么闹，学照上，老师话还听。开学第一天就通过随笔坦诚自己的问题，诚恳请求老师帮帮他。第二天，我就找来我班几个授课老师在办公室给他“会诊”。我们一致认为：既然想学习，过去的可既往不咎，面对的是现实，自己控制不住就借助外力，最简单最直接的办法是“家长控手机，老师盯作业”，在家要手机家长打电话给我，每天作业先交给我审查，如有问题白天上课外所有时间听我支配。可喜的是开学以来从未发生过这样的事情，家长也未电话求助，但愿他从此能真正“化蛹为蝶”！
而我觉得目前更要关注的是正处青春迷茫期的“小大人”。他们成绩中上等（或曾经辉煌），向往成功、渴望优秀，但自我努力又不够，特别是网课期间的随意导致成绩滑落，内心惶恐不安无所适从，因而意志消沉奋进无力甚至萌生绝望意识，觉得学习没劲头、活着没意思。前期有个女生在《我不该这样堕落》一文中就表达出这样强烈而复杂的情绪，自己在台上诵读的时候，泣不成声，甚至读不下去。我及时安抚她的情绪并适时在班上进行心理疏导（我捕捉到有几个同学明显有情感共鸣，可能也曾挣扎过）。我笑道（有意淡化凝重的气氛）：“谁的青春不迷茫？说明这同学正在经历成长，即将迎来重生！凤凰涅槃、羽化成蝶无不经历了艰难困苦的洗礼！过去已去，未来将来，目前只需把握现在！走过去，前面依然阳光灿烂！”同学们会心一笑，似乎都有一种如释重负的轻松。下课后，我又及时找那同学谈心，为她加油打气。看到她舒展的双眉，轻快离去的背影，我才舒了一口气，庆幸自己给了孩子一个倾吐心声的机会。后来，有个男孩也主动找我倒苦水，说因为考试退步了天天听妈妈唠叨，烦死了！他时常思考人到底为什么活着。他希望妈妈能具体告诉他，到底该怎么做，怎么做就能保证取得让妈妈满意的成绩。可是妈妈自己也不知道（“妈妈没读什么书，也说不出什么！”）。其实，我知道他是个乖巧懂事的暖男，与父母相处得很好，只是开学以来状态不好，自己懊恼，妈妈着急，难免有些情绪。听他一阵倾诉，我云淡风轻地说：“借杨绛先生的一句话送给你：你就是读书太少，想得太多。现在赶快抓紧时间读书，别琢磨 太多哲学问题！”第二天他交上来的随笔，洋洋洒洒，收放自如，书写也格外认真工整，让我喜出望外，不禁大加赞赏。这几天课上课下，只见他精神抖擞，积极活跃。
【“随”心所“育|“随”心所“育 ”，春风化雨——后疫情时期心理健康教育】生活随笔，记录生活点滴，吐露心底声音。心随笔走，育从中来。我愿将春风化作春雨，滋润干涸的心田，培育生命的绿洲！
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