芬兰儿童教养技法第一课复盘-90（9）-5
通过第十四课刘老师的讲授，解答了我多年来的困惑-为什么我让孩子停止做某件事情，孩子当成了耳旁风，永远无效?原来，孩子显现出的问题背后，都存在着孩子需要掌握的技能，孩子只有掌握了问题对应的技能，对应的问题才会消失。比如，孩子晚上尿床的问题，解决这个问题的方法不是对孩子说-停止尿床，而是帮助孩子晚上上厕所或憋尿一直睡到天亮的技能。再比如说，孩子挖鼻孔，解决这个问题的方法不是对孩子说停止挖鼻孔，而是要帮助孩子学会用手绢清理鼻孔的技能。
把问题转变为技能的实际操作步骤如下:
1.问题认定:这个环节不需要孩子参与，可以说是老师与家长一起进行。
2.技能认定:与孩子一起列出需要掌握的技能清单。
3.确定学习技能顺序:由易到难。
需要注意的是，技能认定过程中:技能不是停止做什么，而是做什么，技能不是不要什么，而是要什么。
目前孩子主要问题是:注意力不集中。
需要掌握技能:
1.上课记录课堂笔记;
2.老师提问积极举手回答;
3.老师布置作业记录在专用本上;
4.课后作业一口气完成，有问题留待最后求助。
我会跟孩子一起确认应该学习到技能，并由易到难确认最开始应该学习的技能。
印象最深的几句话:
1.每一个问题的背后都有一个需要学习到技能，掌握了这个技能，问题就会消失。只要找到孩子学习什么技能，才能够客服他的问题。
2.解决孩子现存问题的最好方法是让孩子能够学会帮助自己克服这个问题的技能。
3.孩子的问题通常是因为尚不具备某种技能，而一旦掌握了这个技能，问题自然也就消失了。
【芬兰儿童教养技法第一课复盘-90（9）-5】
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