英语启蒙4年，分级阅读如何选择选择，牛津树，RAZ，红火箭，教大家避坑。。。
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先介绍下孩子现在的学习状况，孩子现在六岁半，九月份要上小学了。目前学习英语有三个模式：地面课，线上一对一，自学。疫情期间疯狂迷上了哈利波特，现在原著看书到第四部，音频听到第五部。刚开始我觉得她看不懂，后来不断的她跟我讨论里面的内容，我估量她能懂70%左右。测过蓝思，大概700L。
关于启蒙，网站里很多帖子写的都特别好，总结来就是坚持，让孩子保持源源不断的兴趣的坚持阅读。下面分享下孩子读分级的一些经验和掉过的坑。
牛津树，孩子地面课配合的阅读就是牛津树，三岁半开始读，半年读到stage5，还挑着做了配套练习册（孩子说，我写）。到六阶了就读不下去了，很多单词不认识，它从五到六过度的有些陡。问了很多牛人后，答复是：同一级别的分级阅读要广泛的读。吸取经验马上行动，之后就读了兰登step into reading、Usborne第一、二、三图书馆、RAZ。效果果然好，所以宝妈们不用纠结读哪个分级阅读好，都是要读的，有了词汇量的基础才能升到下一级。
牛津树从5级开始开挂，进入魔幻小说风格，各种穿越，如果家长有心，可以根据每本书的主题进行历史和科普知识的补充。孩子一路读到了牛津树13级，是三个小朋友长大之后的故事。依旧趣味性很强，对低幼孩子有足够的吸引。
读书过程中，总有疑惑，孩子读懂了没有？单词懂了没有？第一个问题用牛津树练习册就能解决。第二个问题就是通过各种不同的分级阅读书解决的，通过大量的泛读，一个单词在不同的地方出现，从各种角度和方向，能对孩子对单词的理解进行校正。也就是说，一个单词第一次出现，如果孩子对它的理解有偏差，那么在之后的阅读中，随着出现次数的增加，场景的变化，孩子的理解是可以被校正的。如果一个单词第一次出现，孩子理解完全正确，那么在以后的阅读中，单词意义会被不断强化，加深记忆。
所以多套分级书平行阅读的好处还在于牢固记忆单词。
RAZ，个人感觉对于低幼孩子不如牛津树有吸引力，一方面有non-fiction的文章，另一方面每个故事都是独立的，对于有中文听说基础的孩子（比如听过了不起的卡梅拉），RAZ的故事略显短小，情节不怎么跌宕起伏。但是从反方面讲，这些可能是它的优点，毕竟每套书都有自己的用法和受众。RAZ就是短平快，如果带孩子出去玩，等饭的时间，或者去公园草坪休息的时间，都可以随身带上几本，很快就能看完。
RAZ最好的地方就在于有单词解释，英英解释。现在孩子还在读，levelP级别，重点就是书后的单词，顺序是先看单词，再读书，再做练习。
由于低领孩子的理解力的局限性，RAZ也有局限性（其实不只RAZ，很多书也会有这种情况：语言能力和理解力不匹配）。首先levelQ级别中有名人自传，书中会引导出现政治的一下相关名字，立法立宪国会参议院之类，孩子不明白，所以我们就倒回前一个界别读。其次，就是除去字面意义之外的内涵，练习题里往往就有infer之类的推断题，孩子也闹不清，这里就要花费家长很多精力了，先要去读，然后自己跟孩子讲为什么。烧脑。。。
RAZ在non-fiction文章上的特点是，有些相邻级别会重复讲一个事物的，图片一模一样，文字有所增加，词汇变化，但是讲解角度和文章结构框架不变。这一点作为家长很不买账。所以在读levelLMN级别是，就是挑着读的。
RAZ每级都是几十本的量，从泛读角度上确实能满足，而且级别的过度很稳。同事对于牛津树拔不上去的情况下，可以辅助来读。牛津树就属于本本都是精华，爱不释手，能重复读上十几二十遍还依旧兴趣满满。
转来的文章，写的不错 ，共勉一下
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