《他是我的北斗星》——高老师原创作文（环境描写）
《他是我的北斗星》
高献振
关键词：伙伴、困境、成长
北斗星
在幽深的峡谷里，夜色茫茫，既无满月，也无繁星，只有沙沙沙的残旧的落叶摩擦声，我和二傻走在寂静无人的荒芜小道上，这世界好像只剩下我们俩。
（环境描写：烘托出寂静肃杀的氛围，表现出我紧张恐惧的心理）
真不该私自脱队跑出来，我现在好后悔，好想留在夏令营的营地里，那里此时必定正篝火熊熊、歌舞欢欢，又有谁能想到我和二傻迷路了。
（起因）
坎坷不平的林间小道湿漉漉的，一股股霉味弥漫开来，还有一阵阵的不知名的野兽吼叫声……
（环境描写：……）
“二傻，我们能走回去吗？”我紧张地问道。
【《他是我的北斗星》——高老师原创作文（环境描写）】“能！”他坚定地回答道。
（语言描写——人物形象）
听了他的话，我心里莫名多了很多信心。因为二傻虽然是一个木讷的人，平时也不苟言笑，但是一向为人沉稳，他的话使我安心了很多。
（第一人称叙述——人物形象）
就这样我们又走了一个小时的路，夜更深了，连野兽的叫声也没有了，想必它们此时也正在家里和伙伴们团聚吧。
“二傻，我们到底能走回去吗？”我紧张地又问道。
（反复）
“肯定能！”他依旧坚定地回答道。
（反复）
但我此时却有了一丝狐疑，心想他为什么能这么肯定，明明他也不记得回去的路，明明天上连北斗星都没有，这是为什么呢？。
（反差）
心里的疑惑反而暂时减轻了我些许的恐惧感，我开始默默地观察他。果然，他的一个做法非常诡异，令我疑惑不解。只见他将手电筒举过头顶，一直临空画圆，一个又一个的光圈映入我的眼里，也传播向远方。
（悬疑：吸引读者，为下文铺垫）
我正想开口询问时，只听前方传来一阵嘈杂的人声，然后一簇人影迎面走来，原来是伙伴们来寻我们来了。
（吃瓜群众登场：……）
我兴奋地跑向前，激动地问班长：“你们怎么找到我俩的？”班长疑惑的说：“是因为看到了你们求救的信号灯呀!”
（吃瓜群众——第三视角解释真相）
这时我才知道二傻用手电筒在空中画圈的目的，于是我想要转身去感谢他、拥抱他。
文章图片
伙伴 当我转身时，木讷的二傻不见了，只见一个龇着一排大白牙的陌生的二傻正站在我面前，他慢慢地走过来，伸出拳重重地锤了我胸口一下。然后还有些狡猾地坏笑说：“怎么样，我说能到吧！”
（强烈的、巨大的、前所未有的、毁容式的反差：二傻竟然很“贱”）
“好你个二傻，原来你鬼主意这么多，那……那你为什么不让我也举起手电筒画圈呀？”
（第一人称发问——推动真相的继续解释，为人物形象的继续丰富做铺垫）
“你傻呀，你也画圈哪谁来照路啊？你想让我掉坑里啊！”二傻说完便像个泥鳅一样溜了。（真相+形象：细心）
“好你个二傻，原来你一点都不傻，你快给我站住……”我向他追去。
这个故事虽然发生在两年前，虽然二傻也已经转学离开了我，但是这件事我依然记忆犹新，因为那夜无星，而二傻做了我的北斗星。
（对应主题，表达情感，富有文采，含蓄隽永！）
探险
高献振
写于2019.春节前后
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