穷人不“穷”
今天领着学生学习列夫.托尔斯泰的《穷人》一课。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。反映了穷人勤劳，善良，宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。
课堂围绕“穷”字展开。
“穷人指谁？为什么说他们是穷人？在课文中找出有关语段，读一读，体会他们的穷表现在哪几个方面？”
吃的：……
穿的：……
屋内设置：……
屋外环境：……
“从这些可以看出主人什么品质？”
“勤劳……”
“善良……”
……
“这些是表现在物质方面的穷，那么他们真的是穷人吗？”
“是啊！”同学们面面相觑，韩老师明知故问。
“但是老师认为他们是富有者，非常富有的人。”
瞪着眼睛：“不可能……”老师是不是搞错了！
“有些人的富有表现在物资方面，有些人的富有表现在精神方面……”
“哦，他们是精神的富有者……”
“在文中找出表现他们富有的语句，读一读，体会他们的精神。”
善良，勤劳，富有同情心……
桑娜
“抱回邻居家的两个孩子。”
“非这样做不可。”
“忐忑不安”
“揍我一顿也好！”
……
渔夫
“皱起眉，脸变得严肃、忧虑。”
“得把他们报回来。”
“我们总能熬过去的。”
……
“宁可自己受苦也要帮助别人。”
“人生最宝贵的，并非物质的富有，而是精神的充盈。像渔夫和桑娜这样的人，他们虽然物资匮乏，但他们精神生活很丰富；虽贫困度日，依然幸福快乐。我们身边的一些人家产万贯，但没有善念，孤独郁闷，生活并不快乐。助人乃快乐之本，让我们也像渔夫和桑娜一样热情帮助别人，做一个精神富有的人，做一个真正快乐的人……结合我们的生活实际看看我们应该怎么做？”
……
……
让学生读课文，感悟课文内容，展示感悟收获，进行了口语和思维训练，结合课文内容对学生进行了思想教育，最后布置作业，让学生续写《穷人》，既进行了写作训练，又升华了对人物的认识。
【穷人不“穷”】“师者，传道授业解惑也。”语文教材中的思想内容是十分丰富的，在教学中，既要授业解惑，更要传道，即育人。教学生文化知识时，更要注意净化学生的心灵，培养学生的思想品质，培养良好的个人修养。在教学生学习语文必要的基础知识中，一方面使学生具有现代汉语的口语和写作能力；另一方面，结合课文的思想内容，加强思想品德教育,做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进,共同提高。
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