小鸟天堂教学设计(小鸟天堂优秀教学设计)
[教学目标]
知识和能力
1.了解大榕树的奇特和美丽,以及鸟儿飞翔的壮观景象 。
2.理解关键词和短语,体会作者的思想感情 。
3.带着感情读课文,能够背诵自己喜欢的段落 。
4.体验静态和动态描述方法 。
过程和方法
1.话题导入:在“天”字上展开,导出话题,让学生对话题提出质疑,培养学生的问题意识 。
2.目标学习:以阅读为导向,参考课文相关材料,围绕问题进行自主学习,培养学生的主体意识 。
3.品味文本:让学生在阅读和交流中咀嚼语言,品味语言,体会作者的表达方式和思想感情 。
4.拓展训练:在充分理解课文的基础上,结合课文,利用强大的网络优势,让学生做一个“鸟的天堂”的旅游广告,让学生不仅能更深入地理解课文,还能超越课文,回归生活 。
情感态度价值观
作者欣赏《鸟的天堂》的真诚赞美,感受人与自然、动物和谐相处的美,受到热爱自然的教育和美的熏陶 。
【教学重难点】
1.了解文章中描述的大榕树的奇特景象和鸟儿飞翔的快乐景象 。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和怀念 。
[教学假设]
《语文课程标准》要求教师要让学生在活跃的思维和情感活动中,加深体验,感受事物,受到情感的感染,得到思想的启迪,享受审美的愉悦 。还要求教师珍惜学生独特的感受、体验和理解 。在教学中,一方面可以灵活运用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣 。另一方面,要引导学生把纯净的目光投向美丽的大自然和美好的生活 。
[教学过程]
一、激情导入,问题扣分 。
1.同学们,在中国的南方生长着一棵美丽的榕树 。树上有许多鸟 。鸟儿飞着叫着 。他们生活得多么自由快乐啊!这是鸟的天堂 。
今天,我们就跟随我的祖父,中国著名作家巴金,去领略一下这个鸟的天堂 。
2.一起看题目 。
3.质疑主体 。
4.学生交换问题 。
5.学生的问题真的很好 。老师给大家准备了一些资料 。看了这些资料,这些问题都可以解决了 。请打开“延安小学学习专题网站——小鸟的天堂”,浏览作者简介、参考资料和写作背景,解决您刚才提出的问题 。
在开始上课的时候,让学生融入到本节课的网络环境中,在提问题目的时候自己解决问题,为学生以积极的心态进入课文打下基础 。]
第二,整体感知,通过阅读学习 。
1.学生交流感受,解决问题 。
2.学生获取信息的能力不小 。现在老师有几个问题要问你 。这一次,请阅读文本来解决这些问题 。(课件显示指导提示)读课文时,注意生词读准,句子读顺 。
3.学生可以自由阅读课文 。
4.学生交流自己的问题 。
【这段文字很美,但内容不是很深刻 。第一遍阅读后,学生将对课文有更好的理解 。但对于文中一些深刻的句子,以及作者描写景物的方式,我并没有深刻的理解 。因此,要给学生指导性的提示,帮助他们从整体上把握文章的主要内容 。只有这样,接下来的教学才能顺利进行 。]
第三,研究问题,精读感悟 。
学生读了很多 。我们已经知道,作者去了两次“鸟的天堂”,看到了不同的场景 。现在!晚上跟着他去看《鸟的天堂》吧 。
1.第一次路过“鸟的天堂” 。
(1)请自由阅读文中描写榕树的段落,看看作者给我们描述的是一棵什么样的榕树?作者是如何描述这棵榕树的?
⑵学生自由交流感受 。
“这么多绿叶,一片叠一片,不留空隙 。绿色明亮地照在我们的眼睛上,仿佛每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖 。”
a听了你的描述,我想你真的理解这句话了 。这句话写得多好啊!把树叶写活 。让我们一起欣赏被阳光照亮的绿叶吧(展示图片) 。老师很喜欢这句话,想看(老师的评分和范文阅读) 。
b老师怎么样了?(学生评价)谁想试一试,点名读 。
想读C的同学站起来读!(配乐)
“我们的船正在接近榕树 。我有机会看到它的真面目 。真的是一棵大树,树枝无数 。树枝又生根了,很多都垂到了地上,伸到了土里 。有些树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树躺在水面上 。”
A是哪种榕树?
“不可数”是什么意思?
c说的真好 。你们都感受到了榕树的气势和美丽 。我们来看看(展示图片)看图吧 。谁能跟着音乐读这个句子?
你认为他的阅读怎么样?那我们就带着他的感受大声读出来吧 。(跟着配乐一起读)
⑵看着这棵榕树,作者给出了怎样的赞叹?
“这美丽的南方树 。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树,这美丽的地方,这美丽的大自然 。让我们怀着敬佩的心情来读这句话 。
2.第二次路过“鸟的天堂” 。
这时,作者看着这棵奇特的大榕树,朋友说这是“鸟儿的天堂” 。作者会有什么样的想法?
(1)我们看看作者是怎么写鸟的 。课文中哪些段落专门写了鸟?你自己看,看你最喜欢哪一句 。
⑵学生自由交流 。
有如此多的鸟以至于我们看不见它们 。文中哪个词可以解释这个?能联系上下文解释一下吗?
⑵我们还去“鸟的天堂”看鸟,听它们的歌声 。(视频记录)
⑶看图读文章 。
看完视频你有什么想说的?
鸟儿的天堂是多么热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由朗读这些句子 。你可以坐着或站着读,也可以找朋友一起读 。
3.我们刚才一直在读的书是多么令人兴奋啊!就好像我真的看到了一只小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家里快乐地飞翔,于是作者终于要表达自己的情感了——昨天,我的眼睛欺骗了我,这个“小鸟天堂”的确是小鸟天堂!
4.理解句子 。为什么「鸟的天堂」会变成鸟的天堂?-和谐!
【多层次、多形式,反复朗读,让学生学习单词的含义,体会单词的道理,感受单词的感情,既丰富了语言库存,又训练了语感,陶冶了情操 。]
第四,拓展延伸,学科融合 。
1.同学们,“鸟的天堂”目前已经成为一个旅游景点 。请根据课文内容尽量收集一些相关资料,利用演示文稿为“小鸟天堂”这一景点做广告 。
2.展示交流 。
【鸟的天堂优秀教学设计 鸟的天堂教学设计】3.同学们,今天,我们和作者一起欣赏了鸟类的天堂 。希望我们每个人都能像今天这样,用自己的真情和真挚的感情去感受鸟类的快乐,珍惜大自然的美好,创造和谐的环境 。
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