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夏木阴阴正可人――读《三月晦日偶题》有感

古诗原文：
三月晦日偶题
（宋）秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
【夏木阴阴正可人――读《三月晦日偶题》有感】作者简介
秦观（1049-1100）字少游，一字太虚，号淮海居士。扬州高邮（今江苏高邮市）人。北宋词人，与黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”。
白话译文：

节令风物不断递换，变化常新；痴心儿女，你们为什么要苦苦地挽留春天？那五彩缤纷的花朵凋谢又有什么可恨？夏天的树木，浓密葱绿，不也一样使你合意欢心！
作品赏析
《三月晦日偶题》是北宋诗人秦观创作的一首七言绝句。诗首先从节令上着手，说自然界的风物，随着季节的转换而不断更新，而痴心儿女何苦要对春天苦苦留恋；三四句从反对痴心儿女对春天的逝去而伤心遗憾上着手，指出对繁花的凋谢不需要抱恨，接下来的夏天，树木荫浓，同样令人高兴。诗一反旧例，没有悲伤的情调，却是顺其自然，豁达开朗。
诗富有哲理，蕴含“理趣”。“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，过了这天，意味着时令进入夏季。春去的伤感，对于情感敏锐的人而言，不言而喻。春去的伤感，对于情感敏锐的人而言，不言而喻。但这首诗，却反其道而行之，写出了新意。“节物相催”，是自然规律，非人力所能为。因为新陈代谢，是自然运行的铁的规律！但那些“痴心儿女”却想“挽留春”，不欲让春归去。这样写足了人们对春将逝去时的怅惘之感。为诗的后两句翻出新意，做了充分的铺垫。后两句，反振一笔，如异峰突起，醒人耳目。繁华似锦（“芳菲”）的春天归去，没有什么值得留恋的。那“阴阴”的“夏木”同样“可人”，诗人的乐观、豪放，豁达。
课程收获：
今年家乡的夏天似乎来得有些晚，虽然时令已经到了夏季，但是这里的气候仍然是多风阴冷的，夏天的味道似乎还不是很浓。但依然挡不住孩子们读诗的热情。由于今天是五一节后第一天上课，很多孩子路途遥远，到校的时候已经八点了，我们只能听了彩虹花的回放课。
对于题目中的“晦日”，在张老师的讲解下，孩子们明白了它就是春天的最后一天，我们即将迎来炎热的夏天。对于古诗的内容理解，六年级的孩子已经耳熟能详，在小助手的带领下大家美美的读了古诗。这个清晨似乎同样就这样结束了……
这时我瞥见一只小手高高的举起：“老师律诗和绝句有什么不同？”我在大脑里迅速的组织答案然后告诉他：“律诗一般每首八句，每句五个字的律诗叫五言律诗，简称五律（如孟浩然的《过故人庄》）；每句七个字的律诗叫七言律诗，简称七律。绝句每首四句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝（如我们最熟悉的李白的《静夜思》）；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝（如王安石的《书湖阴先生壁》）。此外，每首诗偶句句末必须押韵，七言律诗的三、四句和五、六句要对仗，就是我们常说的对偶句。”在彩虹花晨读课的熏陶下，要对付这些小机灵鬼，是必须得储备有大量的知识才行。这些淘气鬼们，逼迫老师也不得不沉下心来多学习多研究了。
接着的语文课堂，正好要学习两首古诗。我就想让孩子们以彩虹花晨读的形式，自己完成这两首古诗的学习。给他们一定的时间准备以后，我就点名让孩子们做今天课堂的小老师，没想到他们按照以往参加彩虹花晨读的模式，先从题目、作者、注释、诗意、体会到的情感等有板有眼的讲起来，之后还带领大家齐读、指名读，分组读。几个孩子每个人讲的内容还真是不同，把整首古诗分析的透彻，明了。尤其是在朗读的指导上还真是有老师的范儿。我坐在教室后面，今天也体会了一把当学生的感觉，真好！
经历了春的孕育，我们迎来了夏的浓荫，必将能带来秋的丰硕。我和孩子们徜徉在彩虹花晨读的海洋里，必将让这朵花开得更艳更美。
晒一晒孩子们的诗配画吧！
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