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雨巷教学设计 雨巷教案

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雨巷教案(雨巷教学设计)
教学目标
知识和能力:阅读和感受诗歌的情感 ， 借助意象解读诗歌的主题 。
过程和方法:读感受 ， 分析图像 。
情绪和态度:学习象征主义的妙用
教学重点:图像分析
教学难点:理解丁香姑娘
时间安排:1小时
一、进口:
站在奥兰治岛 ， 33岁的毛泽东问了一个问题“谁将主宰这片广袤土地的起伏？”但他很快乐观地找到了答案 。两年后 ， 22岁的戴望舒和毛泽东的同学一样 ， 有了抱负和梦想 。他积极参加进步活动 ， 但在1927年夏天 ， 他不得不躲在朋友家和雨巷 ， 成为一名“雨巷诗人” 。一起读《雨巷》 ， 走近戴望舒 。
二、预习检查
1.注音符号
心情不好
2.解释
泰西鲁迪
倒塌
三、整体感知:
1.学生可以自由阅读和谈论感受 。
悲伤和悲痛
2.请一男一女学生背诵并读出他们的悲伤情绪 。朗读的同学说出自己的感受 ， 最喜欢哪一句话 ， 然后再读一遍 。
3.教师示范阅读
4.分组阅读 。
第四 ， 学习
1.读韵之美 。叶圣陶先生曾评价《雨巷》“开启了新诗音节的新时代” 。
读一下 。这些词有什么特点？
失望、芬芳、悲伤和忧伤——两种色调
犹豫 ， 悲伤-重叠
沉默重叠
读一下 。这些句子有什么特点？
徘徊在漫长 ， 漫长/喜欢我 ， 喜欢我
她默默地躲得远远的 ， 躲得远远的——反反复复 。
如梦如幻 ， 心酸迷茫 。
在雨中伤心 ， 伤心迷茫/她默默的靠近 ， 靠近 ， 扔——真相 。
或者补充提示:你回来见天子 ， 天子就坐在大厅里 。
这支军队有十二卷 ， 每一卷都有叶的名字 。
然后他听到了关于海上魔法岛的叙述 ， 那是无形世界的一部分
2.阅读课文中图像的特征 。
雨巷——孤独而漫长
丁香花——美丽、高洁、忧伤、梦幻、孤独、无助、冷漠、悲伤、忧郁 。
我-孤独又迷茫 。
3.小组讨论 。诗人到底想表达什么感情？
学生们试着写下他们对丁香花女孩的感受 ， 并与学生们分享 。
6.背诵并记住这首诗 。比谁都快 ， 比谁都准 。
黑板上的文字:
我-丁香女孩
【雨巷教学设计 雨巷教案】

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