【幼师教学感悟与反思 幼儿园教学心得】教师对3-6岁儿童的引导体验
(2021年5月)
最近通过自学学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，重点关注了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的艺术领域，结合自身实际，充分认识到《指南》对于促进学前教育科学发展的意义，感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到正确的方向 。下面，我就说说我对指南中艺术领域的感受:
《指南》中的艺术领域分为两个部分，一个是感受和欣赏，一个是表达和创作 。每一部分都有两个要点 。在每一个重点中，都按照孩子的三个年龄段设定了一个“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段的孩子的美术教育大致能达到什么样的发展水平，为了达到这个水平，我们可以根据教育建议采取什么有效的措施和手段 。这些详细具体的内容为我们一线的幼儿教师指明了艺术教育的具体实施方向和方法 。其中，在教育建议中，指南提出“创造条件让孩子接触多种艺术形式和作品”，例如，“带孩子观看或参加传统民间艺术和地方民间文化活动，如皮影戏、剪纸、和面等，有条件时带孩子去剧院、美术馆、博物馆等” 。在这方面，我们通常做得相对较少 。尤其在美术作品中，更多的是蜡笔画和颜料画的学习和尝试，很少接触民间手工艺、剪纸、泥人、和面机等其他形式 。通常我们会自己找原因，以为孩子的经历就是这样，或者从老师自身出发 。这些常见的艺术形式有利于组织集体教学 。为什么不考虑孩子的发展？为什么我们会偏离我们教育的主体和目的？比如我现在的少儿小班，可能很难让孩子真正理解或学会一些与现有生活经验相差甚远的古典艺术，但我们可以让他们先接触，为以后的学习做铺垫，扩大学习范围 。
通过对照指南寻找差距，是我们作为幼儿教师不断提高自身能力水平的有效举措，也是我们推进学前教育科学化、规范化管理的重要举措 。接下来，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，继续对标对比，创新方式方法，扎扎实实、一丝不苟地开展教育教学，为儿童科学全面发展而努力 。
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