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5.草船借箭 草船借箭板书设计

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草船借箭板书设计(5 。草船借箭)
第二单元素
5.草船借箭
教学目标
1.认识“虞、姬”等10个新词，写出“忌、姬”等13个词，“忌、军”等15个词 。
2.默读课文 。阐明草船借箭的起因、过程和结果 。
3.理解课文内容，感受生动的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣 。用你自己的话讲述这个故事 。
4.试试看名著《三国演义》 。
教学过程
-第一堂课-
第一，引入新课，激发兴趣 。
(播放电视剧《三国演义》片头曲)
正所谓，天下大势，久则分，久则分 。关于三国最著名的故事是《三国演义》，四大古典小说之一 。你们都读过这本书吗？你最喜欢里面的哪些角色？老师听了大家的发言，发现很多同学都喜欢诸葛亮 。谁能告诉我们喜欢他的理由？(足智多谋)我们今天学的课文也和诸葛亮有关 。(板书)看完题目，你还有什么问题吗？草船借箭是什么意思？为什么要在草船上借箭？你借了吗？怎么借的？现在请带着这些问题阅读课文，并在课文中找到你想知道的答案 。
第二，第一遍读课文，扫清单词障碍 。
1.学生自由阅读课文，找出不认识的单词 。
2.注重引导:
(1)(展示生词)学生认读生词，教师指导发音 。
(2)注:“吉”的顶端是“吉”，不要写成“吉”；“总督”一词下面是“项目”二字 。不要写成“日” 。
(3)(展示生词)指派学生阅读 。
3.学生正确流利地阅读课文 。
第三，再读课文，整体感受 。
学生快速浏览全文，找出描述草船借箭的起因、过程和结果的段落，用自己的话说出这篇课文所讲的内容 。
原因(1~2个自然段)；
(3~9自然段)后；
结果(10个自然段) 。
这段文字主要说:周瑜嫉妒诸葛亮的才华，与诸葛亮约定三天内造十万支箭，希望陷害他 。诸葛亮向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋 。
四 。总结 。
周瑜陷害诸葛亮，诸葛亮却将计就计，答应三天之内办到 。接下来，他是如何在三天内成功造出十万支箭的？再看下一个分解 。
-第二堂课-
首先，复习旧知识，引入新课 。
上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”的故事，对四个人物有了初步的了解 。所以，请从策略和智慧的角度，给故事中的四个角色排序 。你觉得你能给他们排多少？(学生自主排名展示)
每个学生给四个字打分 。虽然答案各不相同，但有一点是没有异议的:诸葛亮的谋略和智慧都排在第一位 。诸葛亮的智谋真是令人佩服 。
第二，深刻理解和感知人物 。
1.诸葛亮的聪明才智体现在哪里？请默读课文，用线条画出显示诸葛亮别出心裁的句子，借鉴后分组交流 。
(学生读课文并讨论，教师巡视，并给予一些指导)
讨论，主要从以下几个方面进行:
(1)“此时雾满天，河面上连面都看不清 。”(选择这样的天气说明诸葛亮精通天文气象，能够准确预测天气 。因为有雾，他什么都看不清楚，所以曹操不敢轻易出兵 。他只让弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计就实施了 。)
①会不会碰巧赶上了大雾？联系上面说一下 。“诸葛亮说，‘只有三天 。’“第一天，我没有看到诸葛亮出了什么事；第二天，诸葛亮依然没有动静；直到第三天的第四更，诸葛亮秘密邀请鲁肃上船 。“找到文中这两个地方，引导学生阅读，读出诸葛亮的自信和从容 。由此我才知道，诸葛亮三天前就知道有雾了 。)
②我觉得“初一……偷偷邀鲁肃上船”这句话太啰嗦了 。两天前没有动静 。能不能删掉，直接写“初三四更，诸葛亮偷偷邀鲁肃上船”？(组织学生讨论)
总结:不能删，因为只有写前两天没有动静，才能对比时间的快速流逝和诸葛亮从容的行为，真正体会诸葛亮从容自信的态度 。大家快看，这就是诸葛亮，他有一个巧妙的计划！
(2)“诸葛亮命人将二十条海上绳索连起来，向北岸进发 。”
(用绳子把船连起来，摆成一排，既方便统一行动，避免走散，又不留空空隙，最大限度扩大收箭面积 。)
(3)“诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开，叫船上军士击鼓呐喊 。”
(军士击鼓呐喊，既是为了造声势，也是为了让君明确射箭的目标和方向 。)
(4)“鲁肃惊奇地说:‘如果曹兵来了怎么办？’诸葛亮笑着说:‘雾这么大，曹操一定不敢出兵 。我们就喝酒找乐子，天一亮就回去 。" "
诸葛亮笑着说了这话 。让我们一起来读读诸葛亮的自信与从容 。诸葛亮在笑什么？这个笑容说明了什么？安静地阅读，仔细地思考 。(免费报道)
总结:他之所以如此兴高采烈，镇定自若，是因为诸葛亮知道曹操多疑，用兵谨慎 。在看不清真相的时候，他不会轻易出兵，只会让弓弩手向他们射箭 。这笑容显示了诸葛亮的自信、大度、自信和战略规划 。
(5)诸葛亮准确吗？哪里能看出来？示:“曹操听得鼓声喊声，便下令:‘江面上起了大雾，敌军骤袭 。我们看不清现实，所以不要轻易出门 。告诉弓弩手向他们射箭，不让他们靠近 。" "
【5.草船借箭 草船借箭板书设计】(6)“诸葛亮又命人把船翻过来，船头朝东，船尾朝西，依旧击鼓呐喊，快到曹骏的水寨来收箭 。”
你可以在两边得到更多的箭，保持船体平衡 。)
可见诸葛亮考虑周到，各方面滴水不漏 。你以为诸葛亮是神吗？(胜七答:神 。)是不是很奇妙？(胜七答:精彩 。)
(7)曹操是什么时候知道自己被骗的？秀秀:“天快亮了，雾还没散...可是这里的船已经平稳地航行了二十多里，想追上已经来不及了 。”
难怪周瑜叹了口气，这样说:“(圣都)诸葛亮有妙计 。我比不上他！”
2.草船借箭成功的原因 。
(1)诸葛亮精通天文气象，只能利用大雾天气，借箭实施他的政变 。
(2)利用曹操谨慎多疑的性格，大雾漫天，曹操看不清现实，不敢轻易出兵，只好射箭 。
(3)深思熟虑，巧妙安排，诸葛亮用绳子连起来的二十只船，排成一排，两边都有箭 。
请组织自己的语言，用几句话概括诸葛亮的才能 。
秀一首后人用来赞美诸葛亮的诗:
一场浓雾弥漫了夜晚的长江，
远近分水难 。
一阵蝗虫向战舰扑来，
孔明今天袭击了周郎 。
这首诗被后人用来赞美诸葛亮的智慧 。引导学生一起读，指出这首小诗简明扼要地概括了草船借箭的过程，其中用“滂沱雨蝗”比喻曹军射了那么多箭 。
第三，拓展延伸，读后感 。
1.在学课文之前，大家都认为诸葛亮是一个足智多谋的人 。那么学完课文后，大家对课文中的人物有什么印象呢？
诸葛亮:他勇敢、博学、足智多谋、聪明绝顶 。
周瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄 。
鲁肃:诚实守信，顾全大局 。
曹操:生性多疑，谨慎 。
2.思考:诸葛亮用箭成功，除了自身聪明外，还有哪些因素？(天时、地利、人和)
四 。总结 。
相信我们每个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特的体会和理解 。回家后，把这个故事讲给父母听！
板书设计
用茅草船借箭
教学反思
这节课是课文精读，要求学生掌握更多的内容 。首先，在对剧情的理解上，讲解细致，层次分明，学生可以循序渐进地掌握内容；其次，在分析人物性格时，要抓住关键句子来理解 。最后，安排学生讨论和总结人物的特点，深入理解人物 。

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