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小鸡争食在白天，两只小鸡吃完饭之后，在草地里面 。发现了一条绿色，很好吃的虫子 。结果两只鸡过了一会儿，他（们）想了一下，但是还是想不出来，到底哪只鸡该吃？结果，那两只鸡一起，都想吃这只虫子 。然后他们弄了好久好久好久 。那只虫子不想被他们吃掉，（结果）就想跑 。然后那两只鸡，已经很累了 。最后那两只鸡太累了，去旁边休息了一会儿，不再那样（吵）了 。然后那只虫子就爬走了 。最后那两只鸡休息完，发现嘴巴里的虫子为什么没了？结果看了一下地板，又找了一下，其他地方都没有 。原来是那虫子先都跑掉了，然后那两只鸡，又只能走很久 。找一只新的的虫子去吃了 。但是他们又想了一下，不该那样（吵架） 。所以他们后来又找了一只虫子，找了两只虫子 。他们就一起吃，然后就不再那样（吵架）了 。解释一下我们家这个词汇不怎么丰富的小朋友可能找不出那个词来形容，他们到底在干什么 。之后一直重复说不再那样了，那样了那样了 。我猜过去，他可能是想说小鸡在打架或者吵架 。但是想想他第一次用这么短的时间，一分钟不到的情况下，在脑子里头组成了这么一篇小故事 。还是要值得鼓励一下 。其实我一直认为孩子的看图说话最重要的是，三大方面，一个是找细节的能力，第二个就是逻辑思维，第三个才是最后需要的语言组织，文字记录 。我的孩子在最后语言组织文字记录方面是最弱的 。而我能帮助他的是，先找到图画中所给予的信息 。再把这些信息，有逻辑的，串成一个画面，或一段情节，最后再用自己的方式把它复述出来 。当然付出出来的话是不是语句是不是优美？用词是不是丰富？关联词用的多不多？这个我暂时不考虑，因为我需要保持是孩子，对写作的一个兴趣，而其他的我希望在后面的时间慢慢的培养 。
一年级看图写话的基本要求是观察全面、逻辑清晰、文通字顺 。按照记叙文的要求，就是要说清楚图画上的人物、时间、地点、干什么 。面对看图说写话，孩子们常常遇到的问题是：看得明白，说不明白 。也就是知道人物、时间、地点、干什么，但无法用连贯的语言表达出来，或者用准确的文字记录下来 。出现这些问题的原因在于孩子积累的词汇有限、会写的汉字很少，没有足够的阅读支撑 。要想解决这样的问题，从长远看，就是要注重孩子阅读习惯的培养，让孩子多读书、多思考、多积累 。从眼前来看，家长在辅导孩子的过程中做到以下几点：
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一是心平气和面对孩子的“无能”，不要给孩子贴任何标签 。一年级家长面对孩子的所有表现都要保持平和的态度，气急败坏、怒气冲天不会解决任何问题 。二是由浅入深引导孩子把图画表达清楚 。比如，家长可以按照六要素原则启发孩子，然后教孩子把说过话的用文字记录下来，家长可以适当参与记录，对于孩子会说不会写的汉字，可以用拼音来标记 。三是鼓励孩子说和写的热情 。孩子在刚开始看图说话时可能会说很多“废话”，想象的翅膀会飞出很远，这是需要积极保护的思维过程 。家长要允许孩子结合图画展开想象，对于缺乏想象的孩子要引导其思考 。任何技能都需要训练，看图写话也同样如此 。四是给孩子提供一些范文做参考 。家长可以早一些看图说话的相关图书，在对画面进行观察和陈述后，再看看范文是怎样表达的，再对比中让孩子明白如何写的更好 。
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