第四，利用多媒体技术培养学生的综合探究能力 。
虽然语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言的能力，但也不能忽视向学生传授系统的语文知识 。利用多媒体技术将分散在五本教材中的语文知识系统化 ， 非常有助于学生清晰地理解和掌握知识 。比如小说、诗歌、记叙文、议论文、戏剧、散文等方面的知识 。分别做成表格，然后把这些表格做成课件提供给学生 。无论是查阅还是记忆，操作起来都非常方便，学生可以轻松掌握这些知识 。魏书生老师提到的语文知识树也可以做成课件，这也是多媒体技术与文言文教学方法的融合 。
从近几年的高考命题趋势来看 ， 语文主观题越来越多，开放式答题成为新的命题趋势 。如果用过去背诵的方法来引导学生复习，那么语文教学注定是失败的，这给我们敲响了警钟 。我们必须用一种全新的教育理念来指导教学——那就是探究性学习 。我们有必要向学生传授研究性学习的程序和方法 。让学生明确研究性学习的目的不是产生科研成果，而是培养学生探究发现的兴趣、态度和习惯，培养学生探究的基本技能，为高层次领域的研究性学习打下坚实的基础 。在探究式教学中 ， 我们也可以利用多媒体来解决很多问题 。比如在一篇材料作文中以“探究”为题写一篇文章 ， 这样的材料比较抽象，所以我借助多媒体技术制作了一套课件，探究相关的感受、文字和声音，帮助学生打开思路 。当学生们在大屏幕上看到我国研制的神舟五号载人飞船在卫星发射中心发射升空 ， 上升空并准确进入预定轨道时，他们认为这是人类征服宇宙的一种探索 。当他们看到一群山村的孩子走出大山时，他们认为这是对美好生活的探索，许多不同的人生探索方式突然在学生们的脑海中鲜活起来 。他们的写作思路打开了，就开始写了 。
在高三语文复习教学中，如果借助多媒体技术对高中要掌握的知识进行系统的分类复习 ， 可以节省大量宝贵的时间，将学生从题海中解放出来，达到事半功倍的效果 。比如我在高三的时候做了一系列高考专项辅导的课件 。在复习古诗词鉴赏部分时，我根据诗词的意境 ， 制作了情感丰富、有声有色的课件，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生对古诗词的理解 ， 有效地培养了学生的审美情趣和鉴赏能力 。复习语言应用这一节时，我把必修1-必修5古诗词中语言应用的重点句子和知识点用多媒体技术分类给同学们看；在复习作文部分的时候，我做了一个专门的高考资料辅导课件 ， 让学生在复习作文的时候有一个清晰的线索和思路，尽量让学生的写作能力在考场上得到最好的释放，力求扬长避短 。高考前夕，为了让学生为枯燥的高三生活注入新的血液和激情 ， 我大量运用多媒体技术，让学生静下心来，走进久违的经典 ， 品味经典散文，涉猎新鲜的时事文章，重温名言警句 。通过学习这些内容，我可以提高学生作文的思想性和艺术性，让学生用自己开阔的视野、广博的知识和厚重的书卷气为文章增光添彩，让作文悄然增值 。在阅读教学的复习课上，在讲一些开放性的答案时，我也是用多媒体课件让学生先进入探究情境 ， 然后让学生自己去探究，自己去寻找答案 。这不仅使学生获得科学知识，最重要的是了解科学探究方法和科学思想 。学会用发展的眼光看待自己和他人——永远不要满足 ， 在学习中不断创新 。
同时，可以利用多媒体技术在语文教学中实现快速反馈和传递，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智力的发展 。阅读能力需要通过阅读短文来提高 。传统教学操作起来很麻烦，费时 。利用多媒体技术，学生只需把阅读文章输入电脑就可以快速浏览答案 。一节课既能完成新的任务 ， 又能实现快速反馈、快速迁移和及时查漏补缺 。复习功课，这种方法比较受欢迎 。
总之，在高中语文课堂教学中运用多媒体技术 ， 不仅可以提高教学效率，而且可以在短时间内激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探究能力 。教师在教学中可以根据学科特点，利用多媒体技术辅助教学，从而优化课堂教学，提高教育教学质量 。
(作者:张宏华)
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