多媒体与语文教学(利用多媒体优化高中语文课堂教学)
利用现代技术优化高中语文课堂教学 ， 可以激发学生的学习兴趣 ， 突破重点难点 ， 使知识系统化 ， 从而有助于提高学生的阅读能力、写作能力和探究能力 。
关键词:对现代技术的兴趣，知识和能力 。
多媒体技术在语文教学中的应用是多元信息与语文人文性的碰撞 。为高中语文注入了新的活力，为教师的教学和学生学好用好知识提供了坚实的技术支持 。可以说，多媒体技术不仅是教师教和学生学的工具，也是人们获取、传授和应用知识的媒介 。目前，先进的教育理念与先进的科技成果相结合的现代教育技术，可以快速将学生送上学科知识的前沿，拓宽学生的学习时间空，弥补学生个体心智的局限 。随着教育现代化工程的实施，我校也加大了硬件投入，初步实现了多媒体教学手段的现代化 。经过一系列的操作技能培训 ， 老师们已经基本掌握了电教设备的使用 。他们可以随时利用多媒体辅助课堂教学，通过寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳组合，努力处理好教师、媒体、学生、教材之间的关系，切实优化高中语文课堂教学 。那么 ， 如何利用多媒体技术优化高中语文课堂教学呢？根据我十几年的教学经验 ， 我认为应该从以下几个方面入手 。
一，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
利用多媒体技术创设一个优秀的场景，配以文字和声音，画面、声音和画面，可以全方位调动学生的视野 ， 开阔学生的视野 ， 将抽象、难以理解的知识具体化、客观化，从而转化为直观、生动的视觉信息，使课堂教学生动、形象、富有感染力，对高中语文课堂教学改革具有积极的推动作用 。
利用多媒体课件引入新课程，可以通过场景图片全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，从而产生学习动力 。如《老人与海》中，我用多媒体课件引入场景，大屏幕上出现了一片浩瀚的大海，把学生的思维引向鲨鱼的生长环境，问:屏幕上描绘的是一幅什么样的画面？是如何描绘的？这样写的目的是什么？这极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使他们有动力马上知道是怎么回事，为学好课文打下了良好的基础 。
二 ， 利用多媒体技术拓宽学生的知识面
在语文课堂教学中，利用多媒体技术为学生提供大量的信息，不仅可以帮助他们理解课堂上的知识，还可以扩大知识面，增加阅读量，提高语文能力 。在教秦·《长沙》的时候，我给学生提供了几张作者的照片和传记资料 。许多名人都谈到了秦长沙的文字资料、诗风常识、写的《秦学》与秦长沙的关系等等 。这种多媒体技术在其中存储了大量与课文教学相关的材料 ， 不仅可以满足不同层次学生在课堂教学中的需求 ， 还可以为学生课后的自主学习提供大量的知识 。此外，在教师的教学中，可以为学生提供大量的网站，便于他们在局域网或广域网上探索性地收集信息 ， 开拓视野，对学生全面、深入地理解课文将起到重要作用 。
【利用多媒体优化高中语文课堂教学 多媒体与语文教学】第三，利用多媒体技术可以把困难的事情变得容易，突出重点和难点 。
多媒体课件在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的功能 。，并能化抽象为具体 ， 化静态为动态，化枯燥为生动，从而化困难为容易 。学生学习和理解语言的障碍是我们的教学难点 。利用多媒体技术的功能，帮助学生缓解抽象思维、逻辑思维和语言理解的困难，从而降低学习和理解的难度，使教学顺利突破 。在解决《荷塘月色》的教学难点时，我制作了一系列幻灯片，分为四个部分:月下荷塘、池上月色、周围景物、联想和现实 。一是用“月下荷塘，池上月色”来突出重点 。当学生通过课件看到屏幕上婀娜多姿的荷花，灵动飘逸的状态恰好表现出荷叶柔美的韵味时，便被荷花的美深深吸引 。然后，学生可以通过自学和讨论体验荷花的品质 ， 再看幻灯片品味语言，学习如何欣赏散文 。教学生如何品味课文的四段和五段 。作者没有提到月光，但到处都是淡淡的月光 。这月光融进了作者的具体描写 。这里把字写得形、味、色、音俱全，动作恰当，与实际情况相对应 。作者运用了多种修辞手法 ， 通过细腻的描写，展现了月下荷塘的清雅恬静之美 。当学生对荷花有了深入了解后，再看《联想与现实》和朱自清的相关历史背景，让学生分组讨论，明确重点 。在轻松愉快的氛围中 ， 学生可以掌握知识点，理解课文的深层含义 。还制作了名为《校园的早晨》的幻灯片，巩固教学重点，激发学生的学莲精神，渗透思想品德教育和写作教学 。在阅读教学中巩固所学知识，同时引导学生迁移学习方法，培养学生的发散思维及其创新能力，让学生分析比较 ， 做口头作文 。课后，他们可以根据《荷塘月色》的方法写一篇抒情文章 。这样，阅读的教学和写作能力的培养自然融为一体，学生阅读和写作的积极性得到充分调动 ， 语文素养在不知不觉中得到提高 。
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