同样，基础词汇在英文原版词典中也起着特殊的作用 。首先，现在出版的大部分英语词典在词典释义中使用的都是基本的简单词 。例如 ， 《新柯林斯COBUILD英语词典》和《朗文当代英语词典》(第三版)使用了2000个定义，而《牛津高级英语学习词典》(第五版)使用了3500个常用词 。而且由于基本词汇的使用频率很高 ， 其含义往往也很丰富，与其他词语的搭配也是数不胜数，因此在日常语言交际中起着重要的作用 。例如，在《朗文当代英语词典》(第三版)中，get可以找到34个意思和38个短语 。虽然有很多义项和搭配，但大部分都是常用的 。
这样，我们完全有理由重视与基本范畴词汇相对应的基本词汇 。在此基础上 ， 一些研究者(如Carter，1998)提出了核心词汇教学，核心词汇是指最基本、最简单的词汇 。支持这一观点的学者认为，一个词的核心地位越高，这个词受特定文化的制约就越低；也就是说，这类词更能体现不同语言中具体语言使用的共性 。同时，这些词一般不会用其他语言的词来表达，也很容易翻译 。例如，在英式英语中，具有盎格鲁-撒克逊语源的词一般处于核心地位 ， 而具有其他语源的词则处于次要地位；即使考虑到核心词的多义性，从其他词汇文化中翻译这些词仍然更加困难 。(卡特，1998年:第41-45页)
目前高校存在一个误区，就是一味追求学生词汇量大 。似乎学生的词汇量越大，英语学得越好 。再加上留学考试的影响 ， 很多学生在学习中往往不注重基础词汇的掌握，宁愿花更多的时间去背一些GRE或者TOEFL中缺乏语用背景的单词 。于是，学生认识了很多难懂的单词，但当他们想用极其普通的英语单词口头表达日常琐事，或者写一篇像样的记叙文或议论文时，问题就层出不穷了 。笔者对身边的理工科学生做过一个调查，几乎100%的学生都背过GRE词汇，尤其是被他们称为“小红书”的精选GRE词汇 ， 而且有相当一部分学生背了不止一遍 。但当被问及对自己口语表达和写作能力的感受时 ， 他们都表示，离理想的准确性、地道性或流利性还有很大差距 。而实际情况和他们的自我估计相差不远 。难怪北京外国语大学校长陈乃芳教授最近指出，相当一部分GRE分数高的学生英语仍然不及格，出国后不得不重新进入语言学校补习 。目前美国新推出的“EPP”考试也是为了避免这类考生 。笔者认为 ， 这种情况与他们对基础词汇的轻视密切相关 。如果学生注重基础词汇、一词多义、短语搭配的学习 ， 学生的基础知识会更加扎实，在此基础上进一步扩大词汇量，一定会取得很好的效果 。
2.注意词语语义理据的解释 。
【认知语言学对英语词汇教学的启示 认知语言学】过去，词汇教学长期受到传统观念的影响 ， 尤其是以索绪尔为代表的结构主义思想 。人们认为，词(能指或语音形象)和意义(所指或概念)之间没有内在联系，它们之间的关系完全是任意的 。(胡壮麟，1988:351)这可以从下面的三角关系中体现出来(图1):受其影响，后期行为主义语言理论的先驱Ogden & Richards也持同样的观点，认为符号与其所指之间没有直接关系 ， 它们的关系如下图所示(图2):
推荐阅读
- 一层仓位什么意思
- 黑色衣服都会掉毛吗
- 仙人跳是什么意思 仙人跳是什么意思网络用语
- 蜜汁芋头怎么做
- 加拿大黄花是怎么回事，武汉现上千亩加拿大一枝黄花一
- 测回平均值计算方法 平均方向值
- 铜钱草水养好还是土培好
- 才美不外见的见是什么意思
- 生日快乐英文怎么说