丧服是指悼念死者时穿的衣服 。根据《礼记·丧》规定的丧制，由重到轻分为五等，分别是“剪下(Cuρ)、zīCuī(qi zρCuρ)、大贡献、小贡献、绗缝(ρsρ)” ， 称为“五服” 。“五服”适用于与死者关系密切或关系疏远的各类亲属，每一服制都有具体的丧服、丧期和行为限制 。
其中“截”是最重要的一种，用于重丧 。是用最厚的原麻布做的，边缘不缝，去参加葬礼的时候穿在胸前 。男人还需要加一个服丧的发髻(发髻是服丧的带子)，俗称戴孝 。
诸如
《左传·桓公二年》:“故天子立国 ， 诸侯立族，乡设侧室 。有两个丈夫，学者有国籍的孩子 。庶人的工商业有自己的亲戚，他们都在下降 。”
“鬓角衰退”中的“衰退”二字只能发音(shuāi) 。
总而言之，
《乡音不改》中，太阳穴上的头发在下降，太阳穴上的头发是指太阳穴两侧的头发 。“衰”中的“然”字，也是指冉冉“柔弱下垂”的发质特征，所有的鬓、发、衰都有发质特征 。
这里“鬓角衰退”的“衰退”一词，描述的是鬓角“灰、衰、老、衰、稀”的状态 。
明明“农村口音没变，太阳穴上的毛都衰了”的“衰”字，只能念(shuāi) 。改变语文教材的发音是没有问题的 。
汉字本来就是双面的，不同的意思对应不同的读音 。只有理解了汉字的含义 ， 才能真正理解汉字的用法 。
语文教育的目的是阅读、理解和表达，包括书面表达和口头表达 。
语文的基础归根结底在于对字、词、句的理解和运用，核心是对文字的理解和运用 。
谈文学与博物学:从《书》中汉字的思考，如何学习大语文？
大语文在哪里？什么是中国式思维？以“Ai”为例来解释一下 。
看《经典中的中国》，以“典”的汉字思维为例，可以这样学习大语文 。
是因为不选原文，改编过于口语化 ， 导致学生语文水平下降的原因吗？
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