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大自然的声音有哪些 美妙的声音有哪些( 二 )

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敲打嘈杂的窗户，雨滴在溪流中聚集，轻快地走着 。
轻敲细语，澎湃雄壮 。
滴答，叮当，叽叽喳喳，咯咯，咯咯，咯咯 。
(1)点名读，点名读，一起读，坐火车读 。
(2)谈谈你对自己喜欢的词的理解 。你也可以用单词造句 。
(3)教师总结引导学生认识拟声词:描述事物声音的词，称为拟声词 。
(4)鼓励学生说一两句这样的话 。
3.对话介绍:上节课我们第一次读了课文 ， 我们知道自然界有许多——(美妙的声音) 。自然界有哪些美妙的声音？学生说“风、水和动物”的声音 。自然界的这些声音有多美妙？让我们走进大自然，用心聆听 。
八、探索交流，阅读感受 。
1.让学生默读课文第2-4段，看看你发现了哪些美妙的天籁之音？学生认真默读课文，边读边思考，用自己喜欢的符号在书上做标记 。)
2.课堂交流:说说你发现了哪些美妙的天籁之音，这些声音有多美妙？先说你喜欢什么样的声音，然后读你画的句子 。
(一)关于风的声音 。(大胆的想象 ， 优美的阅读，精彩的理解)
1.那我们先来听听风之歌吧！“风是大自然的音乐家 。他会在森林里拉他的手风琴 。”听...
(演奏手风琴变奏曲，老师根据节奏的变化朗读相关句子 ， 让学生在音乐的变化中体验微风和强风带来的不同感受的对比 。)
2.(相关句子:“微风吹过，声音柔柔的 ， 像耳语，让人感受到大自然的温柔；风一吹，整个森林都兴奋起来，合奏出一曲气势磅礴的乐曲，气势磅礴 ， 让人感受到大自然的力量” 。
(1)说出《美丽阅读》的名字，告诉我你为什么这样读？(抓住“轻轻的软”和“呢喃”去体会微风的温柔；“兴奋”、“力量”、“动力”体验风的壮美 ， 从而感受风的美 。边引导边带着感情大声朗读 。)
(2)说出2 ~ 3个人的名字，带着感情大声朗读 。
(3)女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的大风 。让我们由男生和女生一起朗读，用朗读的节奏和声音的起伏来表现风的特点 。
(4)教师点评、阅读总结:
正因为如此，我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里拉他的手风琴 。”(板书:管风琴)
3.我们感受到微风和强风的美丽 。刮风的时候你还会听到什么声音？
当他翻动树叶时，它们像歌手一样歌唱 。不同的叶子 ， 是的；不同的季节，是的 。
(1)学生朗读句子，结合自己的实际生活经验:同一片叶子，不同的叶子，不同的季节会有不同的声音 。
(2)师生合作阅读 。大声念出名字 。
(3)教师点评、阅读总结:
正因为如此 ， 我们说，风，一个大自然的音乐家，会在森林里拉他的手风琴 。
4.冯真是一位才华横溢的音乐家！他让我们享受舒缓的小夜曲，宏伟的交响乐和多么美妙的风 。请把课文的第二段读得很美 ， 读出风的美 。(学生伴着音乐大声朗读)
5.你喜欢这段自然的段落吗？喜欢就试着背吧！
6.学生试着背——上课点名背——想背就一起背 。
(二)关于水的声音(直觉感知、审美阅读和启蒙)
1.对话过渡:还有谁也是大自然的音乐家？看看书，自己看 。(自由朗读课文第三段 。)点名回答 。
2.老师总结:水也是大自然的音乐家 。下雨的时候他在玩什么？(打击乐器)(板书:水击)
(1)点名回答 。为什么这么说？当雨点敲打时，一场热闹的音乐会开始了 。滴答滴答...叮咚叮咚...所有的树林，树林里的每一片树叶；所有的房子、屋顶和窗户都发出不同的声音 。(点名多人朗读 ， 师生点评 ， 相机指导 。)
①“滴答...叮-叮-咚-咚……”多好听的声音！可笑的是连水都可以玩 。和这些描述事物声音的词一样，它有一个名字叫“拟声词” 。想象一下小雨落在不同的地方会发出什么声音 。你也能说几个吗？(噼啪声、啪嗒声、叮当声、叮当声...)
②学生说的话所描述的声音真的很像 。如果把它们加到文字里，小雨滴的演唱会就热闹了，有趣了，热闹了！谁能把这种感觉读出来？(按名称朗读，并引导朗读“滴答”的不同音效...叮-叮-咚-咚……” 。)
(2)让学生说出名字:雨滴除了能玩还能做什么？(会唱)相关句子:雨滴聚在一起，就一起唱:小溪流向小河；河水汩汩流淌 ， 流向大海；大海咆哮着，汹涌澎湃 。从轻快的山歌到壮丽的海洋合唱 。
①说出要阅读的学生的名字 。是什么让小小的雨滴有如此大的力量，能唱出大合唱？一个小小的雨滴能做到吗？

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