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大自然的声音有哪些 美妙的声音有哪些

睿知生活知识

[1]课堂笔记
[2]课程计划
[a]教学目标
1.认识本课10个生词 ， 如苗、冀，写出13个生词 ， 如苗、冀，认识复音词“你” 。了解拟声词的不同结构，通过朗读引导学生体验不同声音所表达的不同事物 。
2.大声朗读课文 ， 背诵课文的第二至第三段 。了解课文的写作特点和叙述顺序 。
3.想象文中所描述的声音 ， 抓住关键词去感受大自然的美 。
1.【2】教学重点:学习本课生词和表达，了解拟声词的不同结构，通过朗读引导学生体验不同声音所表达的不同事物，积累拟声词 。
2.正文的重点是第二至第四自然段 。教师要引导学生通过朗读来认识和感受这种美妙的声音，进而通过想象来感受大自然的美 。
教学难点:理解文字描述的方法，体会作者的思想感情 。
[3]教学设计
一、对话精彩，引入话题 。
1.播放一些天籁之音 。男孩女孩们 ， 你们听到了什么？(学生畅所欲言)
2.老师导语:大自然是我们永远的家园，永远的智者 。今天，让我们一起走进自然，了解自然，感受自然 。
3.现在是什么季节？哪里感觉夏天来了？
4.自由谈:浓荫(视觉)、蝉鸣(听觉)、升温(触觉)、花草芬芳(嗅觉)...
5.教师总结，导入话题:这节课，让我们学习一篇新课文，了解更多大自然美妙的声音 。大自然的声音 。(学生一起读题目)(板书:天籁之音)
第二，第一遍读课文，自学生词 。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，并借助拼音流利地朗读课文 。
2.同桌互读，互评，纠正不准确的发音 。
3.小组阅读比赛 。
4.轻声读课文，看看课文中介绍了哪几种自然声音 。
第三，检查预习，学习单词 。
1.课文中的那个人识字 。
米ào zòu ní nán
玩的太精彩了，南威，打交易所，唧唧喳喳！
点名读，老师及时纠正错误的音:读平舌音“打”，读舌音“唧唧” 。
按名字读，按学生读，跳过...
2.自由交流:如何记住这八个新单词伙伴的长相？和同桌畅所欲言，做好笔记 。
3.全班交流:谈谈你最喜欢的背单词的方法 。(学生自愿举手发言)
熟语加偏旁:精彩:女喋喋不休:口试
群扩:精彩的表演，磅礴的打击 ， 收敛的鸣叫 。
4.会写字 。
mínɡsù
钢琴弹得精彩，心情激动，敲击打击装置 。
按名字读 ， 注意发音:舌“柔而容”，前鼻音“弹而奏”，后鼻音“唱” 。
摆脱拼音，坐火车读，一起读 。
第四，理清脉络 ， 理解脉络 。
1.自己读课文，边读边标注自然段落 。课文中介绍了哪几种大自然的声音？
2.同桌互相交流 。
3.点名发言，老师总结 。
(风、水、动物)
5.背生词，指导写作 。
钢琴弹得精彩，心情激动，敲击打击装置 。
学生在课前练习写生词时，发现哪些单词容易写错？还是很难写？
预设:钢琴敲敲打打
写在相机的黑板上 。大家一起来读，记住每个字的字形 。
象形字比较:收-爱-音-玩
一加:檀阴=弹矛木=柔 。
词群扩展:兴奋刺激滴答响 。
①这些字怎么写才规范美观？展示田字格的典型人物，并仔细观察和阅读参考人物 。
②沟通:提醒大家写哪个字要注意什么？
(3)在学生交流的基础上，教师强调:
默认值:
“秦”，注意下面是“晋”，不是“陵” 。略读要写拉伸 。
“击”，中间竖写一笔，两段写不出来 。注意笔顺:先写“二”，再写竖，竖折，竖 。
“滴”左边窄 ， 右边宽 。注意，右边不是“商”，下面是“古” 。
“叩”左右一样宽 。注意右边不是“分支” 。
④学生再练习 。一辈子写在黑板上，其他同学写在笔记本上，老师评价 。
6.再读课文 ， 积累单词 。
1.自由朗读课文，边读边标记自己喜欢的单词和句子 。
2.标注类似“点点滴滴”的词语，仔细体会 。
七 。创造情境并回顾引言 。
1.同学们 ， 上节课我们交了一个新朋友——大自然 。自然界有很多音乐家和歌手 。今天 ， 这些音乐家和歌手将举办一场特别的音乐会 。这场音乐会的主题是——天籁之音 。(学生一起阅读项目)
2.你想听吗？但是，如果你想去听演唱会，听那美妙的声音，你就得带上这些小伙伴 。-认识他们？向他们问好！(分组火车读单词)
演奏一首优美的翻唱曲，轻轻的风，轻轻的风，合奏出壮丽的音乐

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