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1公斤等于多少毫克 1kg等于多少g

睿知生活知识

教学目标
1.了解质量的基本概念和单位 。
2.掌握天平的结构和用法，学会测量固体和液体的质量 。
重点和难点
教学重点:托盘秤的使用 。
教学难点:质量的含义和托盘天平的使用 。
教学过程
第一，新课程的引入
问题:自行车是用什么材料做的？
学生:自行车是由钢、塑料、橡胶和其他材料制成的 。
老师:一般我们称自行车为物体，而钢、铁、塑料、橡胶等 。被称为物质 。这样，我们可以说自行车是由钢、铁、塑料、橡胶等材料制成的 。其他钉子、锤子、桌子、椅子等 。也是由材料构成的 。
链接1:质量
1.质量的定义:
老师:组成一个物体的物质或多或少都有 。钉子比锤子含铁少得多 。如何定义一个物体含有多少物质？质量这一物理量被引入物理学 。
一个物体所含的物质的量称为该物体的质量 。用符号“M”表示 。
2.质量单位:
1.提问:你知道哪些质量单位？
学生:千克、克、磅、两吨等 。
教师总结:
①国际质量单位:千克 ， 符号为“kg”；
②常用单位:克(g)、毫克(mg)、吨(t)；
③扩展:中国古代日常生活和传统计量单位——金、梁、钱、君、时等 。
问题2:你知道这些单位之间的进度关系吗？
老师:1吨=103斤；1kg = 103g1克=103毫克 。
日常生活中:1kg =10两= 500g1公斤=2公斤=1公斤 。
3.膨胀-千克的起源:
老师:讲解教材资料，展示国际千克原型的图片，第26届国际计量大会对千克的最新定义 。
4.质量评估:
师:估算日常生活中常见物体的质量，在教材p109的表格中展示一些物体的质量 。
链接2:质量衡量
1.测量工具
(1)生活中的计量工具:电子秤、台秤、钢秤等 。
(2)实验室中的测量工具——天平:托盘天平、物理天平等 。
(3)平衡结构:基?。还馐煌信蹋黄胶饴菽福恢刚耄凰饕蹋挥斡臼卦颍怀咦?。
(4)天平的量程和分度值:如最大称量值为200克，灵敏度为0.2克
2.天平的使用
(1)平衡的调整 。
①称重前:
问题:天平要横放 。如何做到这一点？
天平要放在水平的桌子上，学生天平也要调整底座螺丝，使底座水平 。
问题:在使用天平之前 ， 横梁应该是平衡的 。怎么调？
a、调整平衡木平衡时，应先将游码移至标尺左端的零刻度线，再调整平衡螺母使平衡木平衡；
b、调平时 ， 左右螺母可以调节；指针向左时，向右移动平衡螺母；指针偏右时，向左移动平衡螺母；即左右板哪端高，调节平衡螺母哪端；
c、当指针指向分度盘中心或左右摆动相等时，平衡木平衡 。
②称重时:
问题:为什么把物体放在左边的盘子里，把重物放在右边的盘子里？
这是因为平衡泳码的刻度的零刻度线在刻度的左端，向右拨泳码就相当于向右板加砝码 。
问题:物体放好之后，如何再次平衡天平，称出物体的质量？
a、通过在右板上加砝码，移动代码，可以再次平衡横梁；
b、加砝码时 ， 用镊子将砝码由大到小夹?。?
c在此过程中 ， 不能移动平衡 ， 不能调整平衡螺母，不能切换左右板 。
问题:为什么用镊子 ， 不能用手拿重物？
这是因为手上有汗渍 ， 会使砝码生锈，造成称量不准 。
问:为什么权重必须按照从大到小的顺序相加？
减少加减砝码的次数，有利于提高测量效率 。
③阅读时:
a、砝码的质量和滑动秤上的刻度值之和就是物体的质量；
b .在刻度上读数时，以游泳代号左侧的刻度线为准 。
④称重后:
称重后 ， 应将砝码放回砝码盒中 ， 并将游泳码移回零，使天平恢复原状 。
(2)物体的称重 。
①固体:将物体放入左侧托盘中称重；称量粉状物体时，在左右板中放一张相同的称量纸，或用容器称量；
②液体:借助容器，如烧杯；先称出空烧杯m1的质量 ， 然后将待称液体倒入烧杯中，称出液体和烧杯的总质量m2，最后液体的质量为m = m2-m1；
③小物体(累加法):先称出几个相同物体的总质量，然后用总质量除以零件数 ， 得到单个质量 。
④潮湿的物体和化学品:不能直接放入平衡板 。
(3)天平使用的注意事项 。
①被测物体的质量不能超过天平的最大称量值；
(2)遵循左物右码原则，轻拿轻放物体和重物；
③用镊子在盘子上加减砝码，不要用手触摸砝码，不要将砝码弄湿或弄脏；

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