写作文的技巧和方法何止千千万万 ， 而且也是因人而异、因文而异的，没有放之四海而皆准的技巧和方法 。但是，要想写好作文，也还是有一些常规的做法 。结合自己的教学实践 ， 我把这种方法称之为：学会折腾 。好文章离不开“折腾” 。
学会折腾，就有了字数
学生写作文时几乎都极其在乎字数，甚至有的认为字数够了作文就写好了 。不可否认，字数是作文的基本要求，虽然字数多并不代表一定是优秀作文，但是字数不够是明显不符合要求的，是得不了高分的 。
怕字数不够 ， 怕信息量不够 ， 那就折腾吧 。比如：院子里有一颗柿子树，叶子几乎都掉了，而且只有一个柿子在树枝上 。这个柿子，我想吃，但是不能吃，因为明天在外地读书的哥哥就回来了 ， 我要摘给他吃 。第二天，我发现这唯一的柿子不见了 。于是我就满村子的去找柿子，找啊找?。沼谠谝豢美匣笔鞯哪裎牙镎业搅? ，里面有半个柿子，正是我家树上的柿子……
这样的去折腾，字数不就多了吗？折腾来折腾去 ， 字数就多了起来 。这个方法管用 。
学会折腾，就有了情节
怕作文不精彩，那就折腾吧 。还是以“柿子”为例 。我找到了乌鸦的窝，发现了吃了剩下一半的柿子，知道是乌鸦偷走了我的柿子，我的心里很难过，也恨乌鸦 ， 气得我牙痒痒 。我正准备捣了乌鸦窝来解气的时候，这个大大的用蓬草织的窝里发出“吱吱”的声音，哦，原来是三只小乌鸦，嗷嗷待哺 。深秋时节 ， 乌鸦没有的吃了，乌鸦的小宝宝也没有的吃了 。看到羽毛都没有长起来的乌鸦，我的气顿时化解了，小心翼翼的爬下树，怕惊扰了它们 。
这样去折腾，我的情绪就有了变化 ， 一开始是生气，但看到小乌鸦的时候，我就有了怜惜之情 。这就是反转，情节就生动了 。
学会折腾，就有了色彩
唐代诗人王维的诗歌作品，苏东坡评价“诗中有画” ， 意思是王维的诗歌里色彩丰富，能够感受到一幅幅画面，也就是画面感很强 。学生作文普遍的缺少色彩美 。骆宾王的《鹅》里，就有色彩美 。“白毛浮绿水，红掌拨清波 。”里面有白色的羽毛、绿色的水波、红色的鹅掌……这首诗不是黑白的 ， 而是彩色的，多美啊 。
没有色彩美，那就折腾吧 。秋季的天空是湛蓝湛蓝的，天空下的柿子树上的柿子是火红火红的 ， 柿子树下落满了枯黄的树叶，乌鸦是黑黝黝的颜色，黑的发亮，小乌鸦羽毛没有长齐 ， 是嫩黄嫩黄的 。这样去折腾，色彩就有了，而且很丰富 。这样的画面也是彩色的 。
学会折腾，就有了音乐
有的学生会说，作文里还有音乐吗？有，这里的音乐就是各种声响 。
我们还是以“柿子”为例 。秋风吹得落叶沙沙的在地上翻滚，远处传来乌鸦呱呱的叫声 。我满村子的找柿子，我家的小黄狗也跟着我跑，有生人来了，还要嗷嗷的叫几声 。小乌鸦被惊扰了，露出恐惧害怕的样子，肉肉的翅膀梭梭的拍打着……
这里就有了各种声音 ， 大自然的音乐 。这样的作文就有了韵律感，用语言描绘出了音乐的美感 。
学会折腾，就有了结构
那怎样折腾出作文的结构呢？可以分成几个部分，每个部分可以用几个自然段来表示 。
第一个部分，写我守护柿子 ， 盼哥哥回家 。
第二个部分，写我寻找柿子，生乌鸦的气 。
第三个部分，写我不要柿子，盼乌鸦回家 。
这样折腾，就有了这样的逻辑顺序：守护柿子→寻找柿子→不要柿子，而我的情绪变化时：盼→气→盼 。这样的顺序，这样的逻辑，这样的结构，阅卷老师怎能不给高分 ， 而高分基本上都是折腾出来的 。
学会折腾，就有了意义
学生作文水平的高低，很大程度上取决于作文的立意，有的学生悟性好，立意就高写，境界就大些 。有的学生作文立意就不那么有意义了 。
文章总要表达一定的感情、观点的 。写景是为了抒情 ， 叙事是为了说理 。一篇作文没有意义，那么只能说是一篇失败的作文 。没有意义怎么办？来折腾吧 。
柿子被乌鸦偷走喂养小乌鸦，而我动了恻隐之心，可怜起乌鸦来，那么这里就有了意义了 。我把柿子留给哥哥吃，是亲情，乌鸦喂小乌鸦，也是动物的亲情，都是一样的，都是生命 。通过这个小事情 ， 让我感受到生命的美丽，感受到亲情的美好，敬畏自然 ， 敬畏生命 。这样立意不就自然高出一般作文好几倍了吗？还担心不能得高分吗！
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