第三，巩固练习
1.圈出并填上 。
2.9支铅笔，4个人平分 。得一分，得出得分结果 。
展示个别学生的填充空情况 ， 让学生谈谈每道题中的商和余数分别代表什么，强调商和余数的单位名称 。
3.你能用余数除法编一个故事吗？请写或画一幅画 。
【设计与评价:巩固环节主要是教材中的习题设计，简明扼要，重点突出 。我们在教学中注重差异 ， 鼓励资优生根据所学“编故事”，使学习外化，拓展思维；帮助学困生进一步理解带余数的除法 。当学生公式化有困难时 ， 提醒他们用笔圈出图形，然后根据圈出的结果写出公式 。】
四 。整个课程的总结
老师:这节课你学到了什么？
作业:练习14的1号和2号 。
【课后反思】
带余数除法的意义是除法计算的基础知识 。为了突出教学的意义 ， 教材有意识地安排了一些“荡秋千”、“转圈”等观察操作活动 。根据教材内容，我在教学中注重直观、生动、具体的材料，让学生体验具体问题“数学化”的过程 。在观察、猜测、操作、归纳的活动中 ， 我不断强化学生的综合能力，注重培养学生的观察方法和动手操作能力 。
在这个课堂上，我主要遵循“以学生为主体”的教育教学理念 ， 努力让学生在愉快的氛围中积极探索新知识，发展思维 。在教学过程中，我打破了以往教学的程式化框架，试图通过物理操作来发现问题，学习新知识 。在教学中，我也高估了学生的动手能力，没有在计划时间内完成挥棒任务，造成了前松后紧的课堂局面 。但是看到学生在挥棒的过程中可以亲身体验余数生成的过程 ， 我觉得很欣慰 。
【有余数的除法! 有余数的除法教案!】
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