儿童英语启蒙如何磨耳朵？( 二 ) _经验知识

所以。有教育专家提到：从小让孩子唱nursery rhyme, 可以培养他的Fine Motor Skill 。精细运动能力。精细运动能力指的是手眼小肌肉的协调能力。比如当我们跟着歌曲做动作时。小朋友就在锻炼自己的手部、腿部动作和音乐旋律的协调力。

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同样对于小宝宝。当他们在牙牙学语。跟着爸爸妈妈ba ba ba读童谣的时候。锻炼的是自己的舌头和嘴部筋肉的协调力。这些都是精细运动能力的范畴。

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童谣配童书。谁先谁后？
曾有刚第一年当老师的同事问我：你在教童谣时。是先带着学生们唱歌。还是先读这本童谣书？因为。美国的童谣都有纸质的书相配套。而且这些Nursery Rhyme的书通常都是硬壳书。以防小宝宝们一不小心就把书给“啃”了。

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对于这个问题。我也在教学中一直不断地总结和思考。我曾经试着先教唱歌。可是等学生们都学会了唱歌。再拿出书来时。我发现：一大半的孩子这时都没有了阅读的兴趣。他们觉得歌都会唱了。再读书就有点“多此一举” 。
后来我改变了方法。每次先让孩子来读童谣。我们一起讨论文字的韵律、字母的发音、拼读。以及故事的发展和情节等。我惊喜地发现：孩子的语言点会学的非常扎实！等到学歌曲时。也特别比较。自然而然就跟着旋律唱了起来。
可是对于学龄前的孩子。他们的阅读才刚刚起步。以兴趣培养为主。所以我建议这个阶段的小朋友还是先来听歌曲磨耳朵。等到孩子已经能跟着歌曲唱起来时。再拿出书。小朋友会很开心：哇。原来还有这样的一本书。自己试着一读。竟然每个字都认识。孩子的阅读自信会大大增加。因为在孩子的英语启蒙期。兴趣和自信永远是排在第一位的。

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童谣怎么教？
与童谣相关的教学活动真是一箩筐。美国老师主要侧重在词汇、韵律、阅读和理解这四个方面。
01、词汇
在介绍一首童谣时。老师会把这首童谣的海报打印下来。图文并茂一下子可以抓住孩子们的注意。比如这首“Humpty Dumpty”中。老师会先和小朋友们一起讨论下文字中的视觉词(sight words)、字母的大小写。尤其是句子的首字母要大写。这些概念都可以在这个时候教给小朋友。

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早期的的词汇积累包括两个方面：视觉词和高频词。视觉词是那些不符合发音规律的词。而高频词就是出现频率很高的单词。
所以借用童谣还是个积累高频词的好方法。在读完很流行的《Diddle Diddle》后。美国老师会带着学生来把故事中的重点词汇做成单词字卡。通过游戏的方式让孩子来巩固。

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这让我想到了很多家长的困惑：要不要从小让孩子背单词？我觉得：要是一定要的！但绝不是毫无准备的拿出几个单词让孩子来背。单词学习要在一定的语境(比如童谣、绘本)中来进行。
02、韵律
说到语言启蒙。不得不提一个词: Phonological Awareness 语音意识。在自己成为老师之前。我上的教学方法课程。常常会提到这个概念。语音还能有意识？当时的我也是云里雾里。
后来随着教学经验的丰富。我才发现“语音意识”的威力。它可以让一个孩子从不会读书。到懂得字母与发音间的关系。再到试着自己把单词拼读出来。成为一个独立的阅读者。

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“语音意识”的培养分为六个阶段。第一个阶段就是大量听。也就是我们常说的磨耳朵。第二个阶段就是接下来要谈的”Rhyme 韵律“ 。
童谣与普通故事书的最大不同在于句子间的押韵。包括押前韵和后韵。在这首童谣《Pat a cake》中。cake和bake 。can和man都有着相同的后韵。所以小朋友读起来朗朗上口。

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为了帮助孩子练习押韵。我喜欢带着学生们做“押韵擦擦乐”的小游戏。怎么玩呢？首先。我会在小白板上画一些物体图片：如cloud, tree, sun, bird, kite, flower, star 。然后小朋友谁可以找到一个和图片上的物体相押韵的单词(比如agree和tree押韵) 。谁就可以把这个物体擦掉。因为每个小朋友都希望可以擦掉一个图片。所以他们玩的十分起劲。