高功能自闭症_高功能自闭症的表现有哪些 _经验知识

高功能自闭症谱系障碍，这种疾病的特征是患者不能正常交流，也不能理解他人的意思。他们通常在社交网络上活跃，但不会主动与人交流。他们可能会因因为自己的行为而感到羞耻，或者他们可能会因为别人的嘲笑而感到不安。有些孩子甚至会出现抑郁症状，这意味着他们的情绪不稳定，无法控孩子在成长过程中经常会遇到各种各样的问题，如果父母不及时解决，很容易导致孩子的心理健康受到影响。
一：高功能自闭症的表现有哪些
高功能自闭症
高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似。不过与阿斯伯格不属于同一疾病。自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人!
高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。
特征
肯纳医师认为此名词适用于描述他的十一名临床个案之先天性的孤立特质，但为了与前述后天性的精神病患有所区别，故命名为早期幼儿自闭症。这十一名个案在二岁之前皆出现以下共通的特征：
(1)极端孤独，缺乏与他人的情感接触，
(2)对环境事物有要求固定不变的'强烈欲望，
(3)对特定物品有特殊偏好且以精细动作玩弄这些物品，
(4)没有语言、或虽有语言但似乎不是用来与他人沟通，
(5)保留智能成沉思状，并具有良好认知潜能;有语言者常具极佳的记忆表现。这些特征的描述影响了日后的定义与诊断依据。
;二：高功能自闭症和阿斯伯格区别
去专业的孤独症机构，做感统训练

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三：高功能自闭症能恢复和正常人一样吗
高功能自闭症孩子还需要训练基础能力吗？
高功能自闭症，通常用于描述智力测试在70分以上的自闭症孩子，他们在认知行为上往往并不落后，学习成绩可能也不错，但却也常常无法配合学校或家长完成更广泛学习目标，无法轻松自如地融入集体。
问题到底出在哪？
BCBA（国际认证行为分析师）钟毓琦提醒，可能是基础能力欠缺的缘故！
为什么高功能自闭症，
也要训练这些“简单”目标？

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口述/钟毓琦
大米和小米ABA督导
美国亚利桑那州州立大学教育学硕士
国际认证行为分析师BCBA
拥有10余年特殊教育从业经验
孩子在学习社会交流互动、情绪调控、心智解读等高阶能力之前，首先需要建立规则意识，培养先备能力。“听指令”、“模仿”和“等待”是我们很熟悉，也很基础的能力，但很多自闭症孩子恰好欠缺了，即使是高功能孩子也不例外。
下面，我们就教家长如何帮助孩子系统巩固好这几项先备能力，打好进步的基石。
听指令
听指令，是孩子倾听和理解外界声音的开始，是他们学习理解和与他人互动的先备条件，也是学习其他复杂技能的基础。
如何选择听指令的教学目标？
我们安排“听指令”的学习目标时，首要原则是根据孩子的能力，从易到难。
如：
我们教孩子“举手”，单纯说“举手”是一个常规性指令，没有具体情景，孩子可能学得很慢。但如果是东西掉了，我们叫孩子“捡起来”，这是当下发生的具体场景，孩子可能很快就理解了。