锐客网

  1. 首页 > 睿知 > >

高功能自闭症_高功能自闭症的表现有哪些( 二 )

睿知经验知识


所以教学时，我们可以从简单一步的原地指令慢慢过渡到一步距离指令，如“坐下”到“去关灯”；
从一步指令到多步指令，孩子学会15—20种一步指令后，我们可以考虑提升难度，教孩子学习多步指令 。
需要注意的是：
? 不要让孩子一口气学习十几种指令，建议每次选取2—4个重点教学；
? 每个教学目标，每天最好练习10次以上，最好穿插在不同的活动项目中，避免不间断重复练习 。
以下是一些指令清单，供大家参考，家长可以根据孩子能力自行选择、调整 。

“听指令”教学，你做对了吗？
首先，我们要获得孩子的注意力，然后向孩子传达指令，如果他们做对了，我们便立即强化；如果孩子没有反应或者做错了，就及时纠正 。
纠正的做法就是我们重新发一次指令，然后辅助孩子做出正确的反应 。
（注：强化和纠正，一定要及时，及时的强化能够塑造孩子的正确行为，及时的纠错，孩子可以学习到什么才是正确的反应行为 。）
情景指令“把衣服放进洗衣机”示范教学：
在多年的评估教学和入门服务中，我发现很多家长是这样“发指令的”:
例1：
明明站在角落中，妈妈希望他走过来，于是说，“过来”，“宝贝过来”，“到妈妈这边来” 。多次呼喊后，明明终于走了过来 。
妈妈觉得明明根据指令内容，做出了正确反应，听指令能力没有问题 。
分析：
明明妈在教学过程中，重复发出了很多指令，明明早就听到了，却没有立即采取反应 。这样的指令是无意义的，还会让孩子认为，就算不立即完成指令也没关系 。
所以，我们要避免发出重复指令、无意义指令 。
另外，孩子没有完成指令时，我们要及时提示，再随孩子能力的提升和习惯的养成慢慢撤掉提示，让他们独立完成 。提示尽量避免口语提示，多选用肢体提示，因为口语提示很难撤出，容易让孩子养成有人提醒才会做事的习惯 。
明明妈的正确做法应该是：
第一次发出指令“过来”，明明没有反应后，妈妈重新发出指令，如果他依旧没有反应，妈妈可以走过去把他带过来 。
例2：
丽丽爸带丽丽出门玩时，对她说，“穿上鞋子”，丽丽还在玩耍没有反应，爸爸又催促说，“快穿上鞋子，拿上帽子，我们要出门了 。”
分析：
丽丽爸发出的第二次指令相较第一次指令，增加了很多元素，这可能会让孩子混乱，我们最好不要突然改变指令内容 。
如果希望孩子完成多个指令，我们可以一个接一个单独发出 。
例3：
小海只会说三五个字的简单句，小海妈发出指令说，“你去帮妈妈拿柜子上红色的杯子” 。
分析：
指令需要简短清晰，避免复杂或过长的句子 。发出指令时，要考虑到孩子的语言能力水平和就近发展区 。
小海只能说三五个字，那指令可以是“给妈妈杯子”或者“给妈妈红色杯子” 。
例4：
小红妈妈对小红说，“把杯子递给我”，小红完成指令后，妈妈没有反应 。
分析：
孩子完成指令后，一定要及时强化，才能让他们养成听指令的习惯 。
关于强化，孩子刚开始学习新指令时，我建议使用口语的具体的赞美，如“你太棒了，你刚刚有把杯子给到妈妈”，搭配孩子喜欢的玩具或者食物 。慢慢地，我们不必在孩子每次完成指令后，都给予食物或玩具，但保持口语称赞，孩子熟练后，我们间歇性给赞美或其他强化物就足以维持孩子的技能 。
例5：
小兵妈发出指令时，总会带上小兵的名字，例如“小兵过来”，“小兵，把水杯给爸爸” 。

推荐阅读


上一篇：林高远樊振东全锦赛 林高远战胜樊振东

下一篇：三高的中药方子有哪些