（5）再读，深入探究课文 。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言 。提问后老师一一给以解疑 。老师在解答时学生也可思考问题 。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由 。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟 。
（6）齐声朗读课文 。最后请学生齐声朗读一遍课文 。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情 。
三、《春》和《背影》串词，急急急？串词：春天是美好的，那是大自然的奉献 。亲情也是美好的，那是父亲的无私奉献 。体味了《春》，让我们感受一下父亲的《背影》吧！
四、朱自清的春语言有什么特点？【朱自清春朗诵视频_朱自清春朗诵稿】优质答案1：
朱自清的《春》中，语言特点是：语言朴实、隽永并善于运用奇妙的比喻 。
1、朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语 。他的散文语言具有清新朴实的特点 。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”;如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来 。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味 。
2、作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味 。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味 。原文（节选）：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿 。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨 。扩展资料：作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实 。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县 。创作背景：该文创作时间大约在1933年间 。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意 。文中诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界 。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感 *** 彩 。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语” 。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒 *** 调 。
优质答案2：
一、语言具有诗化 。
由于朱自清是诗歌出身的散文家，他的散文仍满贮诗意，所以他的散文文笔清秀、富有真情、极具感染力 。本文读来让人感到平常之词飘逸着优美，平淡语言洋溢着深情，就是本文诗一般的语言所起的作用 。也正因为如此，《春》里的春天万物也富有感情，诗情与景物和谐地交融使文章具有了浓郁的诗歌抒 *** 调，把读者的心沉醉在美妙的春的世界 。
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