小学数学优秀说课稿8篇，市级优秀说课稿2篇，区级优秀说课稿1篇 。参加全国小学数学优秀教师评选活动，荣获一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀指导1名 。多次被评为区级优秀班主任，区级骨干教师，区级学科带头人，区级教学能手 。
文章插图
各位朋友大家好，今天为您分享的文章是《说课，说什么？怎么说？》作者陈洪杰 。
最近作为评委参加了一次青年教师说课比赛，听12位教龄五年之内的教师说课 。全程听下来，教师们的说课有亮点，也有不足 。
一、亮点：
教师的板书、语言表达、课件 *** 都相当不错 。有的教师教龄才一年，真看不出来 。从教案的撰、写ppt的 *** 现场说课，都能感受到12位青年教师对比赛非常重视 。这种认真负责的态度是值得赞扬的，也是有感染力的 。我们这些评委因教师们的认真，也感觉自己的工作多了一些庄重 。
二、不足：
集中表现在以下几个方面 。需要说明的是，因为没有访谈教师为何如此说课，所以我说的不足只能是以已度人 。
1.教师普遍说解题思路，而不是说教学思路 。
两者并非完全对立，但说解题和说教学各有侧重 。
前者侧重说答案是怎么得出的，解题的步骤如何如何；
后者侧重说教学过程，如何引导学生想到这些步骤或思路 。差异是显然存在的 。当然，造成这种现象也算事出有因，指定的说课题目都是难题，比如《魔方涂色的规律问题》 。
2，教师普遍说预设，而很少说生成 。
预设与生成是课堂教学的一对基本矛盾 。新手教师也会有生成，只是对生成的处理会和专家型教师有差异 。当然，因为说课本是教师的独角戏，侧重说预设也可以理解，然而，教的起点与归宿都应该是学生的学 。何况此次说课提前一月余布置，说课之前应该有试教而不完全是纸上谈兵 。
因此，为了让同行和评委更明白您为何这样教，就应该说学生的生成，至少应该说对学情的分析，说说学生已有的经验，可能的错误，试教的情况及感悟 。可惜的是，绝大部分教师都只说预设而不说生成 。
3.教师普遍喜欢就着文稿、ppt讲，而很少脱稿，有的甚至就是读稿 。
说课中的读有别朗读和面对未知内容的阅读 。
朗读，有感情的介入，是对情景的重建和对意蕴的提附 。
阅读，面向未知，也需要想象、体悟与思考，而说课中的读稿却是去感情的，无想象第思维层次的 。教师需要的是只是对文本的再认 。我甚至想，如果只是读稿，说课和论文评比有什么差别？如果只是读稿，请一个肢体语言丰富，表达能力更强的语文教师说，不一定效果更好吗？
恐怕更值得反思的是教师不肯脱考的心态 。赛课，教师会担心驾驭不了生成而选择封闭的教学路线，而说课，不确定因素已经少了很多，不肯脱稿是为什么呢？恐怕还是害怕旁逸斜出这样的思维习惯，才是我们内心深处顽固而易被忽略的角落 。也正是教师成长需要突破的藩篱 。当我们内心有信念和思想时，是不需要讲稿的，甚至是不需要准备的 。所有的话语，只是内心的自然流露，是心上开出的一朵花 。
三、提出如下建议：
1.脱稿讲可以看提示；
2.结合着讲题思路，多说教学思路；
若可能，把题目放 *** 材结构，有议题，说一类 。有单课，说单元 。
3.说预设，也要说生成；
说自己的教，更要说学生的学，说学生的学，更说基于学生学的教 。
总之让评委看到你的教学和学生的行为有联系，看到你的教学有必要、有效果、有意义 。
推荐阅读
- 有什么好的古诗词可以用来表白？
- 荣先生夫妻肺片的加盟费电话 荣先生夫妻肺片的加盟费
- 煮鹅蛋开水还是冷水
- 天上天下天地无双刀 天上天下同人作者
- 什么叫缺爱型的人 什么叫缺爱的女人
- 我来自2050小说，我来自2017星际
- 水利电力职业技术学院是什么 水利电力职业技术学院录取查询
- 因为爱情qq音乐陈奕迅 因为爱情qq音乐
- 我的ps搭档免费观看全集 我的ps搭档电影免费完整版观看国语版