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课堂教学评价方法有哪些？课堂教学评价方法的运用( 二 )

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2、课堂教学自始至终贯穿灵活评价
评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，是学生们的阳光，是课堂生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性 。评价还可以渗透在教学过程的各个环节当中 。
比如在教学《我心归去》这篇文章时，我出示自学要求，让学生按照学案自学课文，并完成学案上的题目 。我观察到除个别学生之外，其他同学都能很快的完成 。我就或微笑着竖起大拇指，或点点头表扬做得好的学生，并及时纠正几个做得不是很好的同学 。
3、 认识自我、参与评价
课堂中不应只有老师对学生的言行给予
【课堂教学评价方法有哪些？课堂教学评价方法的运用】又如，在小组合作学习结束后，教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现，与他人的合作与交流 。学生在自我评价中能够更加清楚地审视自我，改进自我，增强学习的主动性 。
4、科学性与艺术性
教师的评价用语也要注意适度 。有时教师喜欢用“太棒了”、“好极了”、“你真聪明”等语言评价学生的作业或发言 。但是，我认为，这种评价用词过于简单，缺少具体的指向，学生不知道好在哪里，为何好 。而且用得多了，则起不到激励作用 。
有些学生朗读流利，声情并茂，我会给予及时赞许，如：“我都被你的朗读深深陶醉了”；回答问题、诵读课文不够令人满意的，我则鼓励他们，不要气馁 。如：“你认为自己读得怎么样？你能再试试吗？我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系，再想想，好吗？”这样的评价既肯定了学生的表现，也为全班提供了学习的榜样，具有鲜明的导向性 。这就要求教师应该具有发现问题的敏锐力、快速解决问题的反应力，要求我们教师要有更高的认知水平 。
5、别吝啬给孩子鼓励的掌声 。
教育是一门艺术，其每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染 。因此，教师在任何时候，都不应该吝啬给学生们鼓励的掌声 。
如在一次公开课上，我要求学生们以：“我梦想有一天，……”开头写一组排比句，写完后，让学生们自己踊跃地来读自己写的句子，其中一位同学写得非常好，我就问：“刚才这位同学写得好不好？”几乎全班同学都说好，我接着说，既然好，那么我们为什么要吝惜我们的掌声？接着全班同学为刚才哪位同学鼓掌 。这也调动了其他同学的积极性，争相阅读自己写得句子 。
总之，在语文课堂上对学生进行科学、有效的评价，将会使我们的语文课堂增色增辉 。
三：课堂教学评价 *** 的运用
进行教学评价的形式有老师对学生的评价，学生对老师的评价，学生对学生的评价 。
其中教师对学生的评价主要包括课堂上教师对学生回答问题的评价或者课堂上学生触犯纪律的一个评价以及学生在平时生活中或者一些学校活动中的评价，评价的话语可以是多变的，但是一定要是在中肯的基础上尽量去先表扬学生的优点，然后再去说一些学生存在的不足或者可以提高的地方，最好表达一下对于学生的期待或者赞美，归根到底是为了让学生获得更多的能量去学习生活 。
其次是学生对于教师的评价，在课堂上，教师可以引导学生积极的发言，对于教师上课讲的内容或者出现的问题及时指出，方便教师及时认识到问题并调整策略来进行教学，还可以组织学生进行匿名写一下对于教师的评价或者建议，方便教师更加清晰的认识到自己在学生心中的一个形象，方便自己结合学生反映的问题调整自己的状态 。同时可以让学生写一下自己对于学习教师所教科目的一些困惑或者建议，或者说希望教师以后在课堂上或者平时的活动中的能够怎么去做更加好 。

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